山東卷真題展示：
1．（2004年山東卷）下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是
A 熾熱 整飭 叱咤風云 插翅難飛
B 唆使 夙愿 肅然起敬 追根溯源
C 小憩 迄今 同仇敵愾 休戚相關
D 顯赫 唱和 溘然長逝 欲壑難填
2、（2005年山東卷）下列依次給出的加點字的注音，正確的一項是（ ）
角色 露骨 力能扛鼎 量體裁衣 拾級而上
A júe lòu kāng liàng shí
B jiāo lù kāng liáng shè
C jiāo lòu gāng liáng shí
D júe lù gāng liàng shè
3、（2007年山東卷）下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是（ ）
A.圍剿 僥幸 角色 矯枉過正
B.拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物
C.絢爛 殉職 徇私 瘦骨嶙峋
D.賓客 嬪妃 瀕危 五彩繽紛
4、（2008年山東卷）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是
A、仲(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場券(quàn) 捕(pǔ)風捉影
-
B、裊娜(nuó) 勒(lēi)緊 嚼(jué)舌頭 百孔千瘡(chuāng)
C、精辟(pì) 軀殼(qiào) 橫剖(pōu)面 一語中的(dì)
D、柏(bǎi)樹 模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來
5、（2009年山東卷）下列詞語中，字形與加點字的讀音全都正確的一組是
A．眷顧 伺候（cì） 怯生生（què） 不揣冒昧（chuǎi）
B．糅合 慍色（yùn） 鬧別扭（biè） 閉目塞聽（sè）
C．遴選 舛誤（chuān） 煞風景（shā） 飛揚跋扈（hù）
D．做梗 咋舌（zé） 處方藥（chǔ） 唧唧喳喳（chā）
ⅠⅠ
一、考綱解析：
2009年山東語文高考《考試說明》規定，識記現代漢語、普通話常用字的字音，能力層級為A。
二、規律總結：
通過近六年高考山東試題，對字音的考查，除了2006年輪空之外。高考對字音的考查重點集中在與社會和人們的日常生活聯系緊密，使用頻率較高而出錯可能性較大的多音字、形近字、形聲字、同音字以及難讀字和山東方言中的誤讀字。
常見的考查形式有：直接辨識加點字的讀音正確與否，比較各組詞語中加點字讀音異同等。
（一）多音字
所謂多音字，是指字形相同而讀音不同的漢字。一個漢字，讀音不同還意味著詞性不同，意義不同和語法不同。
多音字的誤讀主要有兩種類型：同義多音字的誤讀和多義多音字的誤讀。
1．同義多音字的誤讀
有些字在不同的詞里。字義并沒有顯著的不同，但是字音卻不同了，主要有三種情況：
（1）某個字單用(單音詞)和這個字構成雙音詞或多音詞時的讀法不同。如“削”用在短語“削蘋果”中讀xiāo，而用在復合詞“剝削“削弱”時讀xuē。
（2）某個字在個別詞語中和一般讀音不同。如“秘”在“秘密”“秘訣”“秘書”中都讀mì，可用在美洲的一個國家“秘魯”時卻讀bì．
（3）某個字用于口語常用詞與書面常用詞不同．如“血”在口語化詞語“血淋淋”中讀xiě，而在書面語常用詞“血海深仇”中卻讀xuè。
2．多義多音字的誤讀
有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區別地讀成一個音，從而造成誤讀。如：“耙”（pá）是一種農具，有竹耙子、釘耙子等，但如果讀成bà，那就是另一種農具了，專用于弄碎土塊，使用這種農具碎平土地叫做“耙地”。
對多義多音字的辨音，常常要在組成詞語后的語境中解決，甚至要在句子的語境之中解決。如“澄清”這個詞語，它可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動詞，是搞清楚、弄明確或者液體中的混濁物沉下去的意思。如果說“把水澄清了再喝”，其中的“澄”就要讀成dèng，如果說“把這個問題要澄清”。其中的“澄”則要讀chéng。
多音字是歷年高考命題備受青睬的重中之重：尤其是近幾年各省市自主命題逐漸增多，多音字更是以靈活多變的形式頻頻露面于高考試卷。如2008年高考“圈”“給””“當”“間”“與”“血”“著”“殷”“炮”“便” “中” “解”“強”等字和2007年高考中的“哄”“應”“累”“恃”“強”“校”“雋”“角”“藏”“參”“著”“曾”“臭”“與”等字均為多音字，并且“給”“與”等多音字連年考查，有一些字在同一年的多套試卷中也同時被考查到，如2008年山東卷、北京卷和遼寧卷同時考查了“給”，另外。2006年已經考查的“殷”在2008年的安徽卷中再次被考查到，這表明字音高考命題也具有一定的重復性。2008年高考新課標地區除寧夏海南卷外，均鎖定多音字，非新課標地區對多音字的考查也有14套試卷之多。
（二）同音字
同音字就是現代漢語里語音相同但字形、意義不同的字，所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調完全相同，如。江、漿、姜、僵、疆”等，就是同音字。同音字主要包括同形音詞和異形同音詞。
辨別同音字需要注意兩點：首先，對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義．比如“驅”“嶇“軀”都讀qū，如果說“qū車”“崎qū”“身qū應該立刻能想到它們分別是“驅”“ 嶇”“軀”三個字。因為古代都是用馬拉車，所以“qū車”應該是與馬有關的“驅”；“崎qū”是形容山路不平的，必須選擇與山有關的“嶇”，“身qū”則與身體有關，只能用“軀”。這幾個字的意義都由形旁標識得清清楚楚，辨別起來并不難。
其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同學把“部署”寫成“布署”，“布置”寫成“部置”，把“刻苦”寫成“克苦”。“克服”寫成“刻服”，主要是由于沒有注意到每個字的不同搭配習慣。其實，像這類同音字，有時從意義上分辨起來比較困難，只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。
同音字(包括近音字)2003年“初露崢嶸”，至2008年已升格為主流類型之一，它以易混淆、難區分見長，對考生有很強的考查力度。例如2007年高考在“殉”循”“峋”中夾雜有“絢”，而2008年高考則更多地采用捉對比較的方式，如2008年廣東卷、江蘇卷、浙江卷和安徽卷，讓考生或找出讀音相同的，或挑出讀音全不相同的，做題難度大有提高。
（三）形近字
形近字是指幾個字形結構相近的字。極易混淆的形近字大致可分為五種情況：
一是讀音相同相近，如“食不果腹”誤為“食不裹腹”，“粗獷”誤為“粗曠”；二是字形相似，如“氣概”誤為“氣慨”，“輻射”誤為“幅射”；三是意義混淆，如“湊合”誤為“湊和”，“針砭”誤為“針貶”；四是不明典故，如“墨守成規”誤為“默守成規”，不知道“墨”指戰國時的“墨翟”，“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米；五是忽視語文法規，如“重疊”誤為“重迭”，“天翻地覆”誤為“天翻地復”，其實早在1986年重新公布《簡化字總表》時，“疊”“覆”二字已經恢復使用。又比如“大拇指”錯成“大姆指”，這是過去學生高考中出錯率最高的字。
形體近似，魚目混珠，讀音異同難辨，自2002年開始關注此對象后，近幾年一直被“寵愛有加”，在高考字音題中占有重要一席，像2008年的“贍”和“瞻”(廣東卷)，“箴”和“緘”(江蘇卷)，“瞠”和“螳”(安徽卷)等，2007年高考試題中的“浚“皴“逡”“梭”“悛”與“劾”“刻”“閡”“垓”“賅”等，讓考生判斷讀音相同或不相同，可見擬題人對此的重視程度。
（四）形聲字
漢字是形、音、義的結合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，像“江、打、花、晨、聞、圈、夢、辮”等。大部分合體宇都屬于形聲字。據統計，現代漢字中有90％都屬于形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫音符)；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。同一個形旁和不同的聲旁結合，可以構成許多意義相關的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，又可以構成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。
由于語音的演變，有些形聲字已不能用聲旁來類推其讀音，這一類的誤讀有三種情況：
一種是聲旁的聲母變化了。例如。“剎那”的“剎”讀chà，不讀shā。“纖維”的。纖”讀xiān，不讀qiān。“分泌”的“泌”讀mì，不讀bì．“馮諼”的“諼”讀xuān，不讀yuán。“恪守”的“恪”讀kè，不讀gè。“女紅”的“紅”讀gōng，不讀hóng。
另一種是聲旁的韻母變化了。例如。“倉頡”的“頡”讀jié，讀jí。“馬廄”的“廄”讀jiù，不讀jì。“抨擊”的“抨”讀pēng，不讀píng。“砧板”的“砧”讀zhēn，不讀zhān。“絲縷”的“縷”讀lǚ。不讀1ǒu。“咯血”的“咯”讀kǎ，不讀kè。
再有一種情況就是聲旁中的聲母、韻母全變了。例如，“泥淖”的“淖”讀nào，不讀zhuó。“山嵐”的“嵐”讀lán．不讀fēng。“回溯”的“溯”讀sù．不讀shuò。“攝讀”的“攝”讀shè，不讀niè．“內訌”的“訌”讀hòng．不讀gàng。
此類型一般不會單獨擬題，但每年的字音題中會出現數量不薄的形聲字，交錯點綴在各個選項之中。
（五）習慣性誤讀字
生活中受方言、習俗等因素的影響。很多字“習慣成自然”地流行誤讀為一錯誤讀音。且積習難改。如“酗(xù)酒”易誤讀為“酗(xiōng)酒”，“發酵(jiào)”易誤讀為“發酵(xiào)”，“粗獷(guǎng)”易誤讀為“粗礦（kuàng）”，“齲（qǔ）齒”易誤讀為“齲（yǔ）齒”，“訂(dìng)正”易誤讀為“訂（dīng）正”，“掃帚(zhou)”易誤讀為“掃帚（zhù）”，“悼(dào)念”易誤讀為“悼(dǎo)念”，“檔（dàng）案”易誤讀為“檔(dǎng)案”，“馬匹(pǐ)”易誤讀為“馬匹（pī）”，“氣氛(fēn)”易誤讀為“氣氛(fèn)”“桎梏(gù)”易誤讀為“桎梏（kù）”，“麻痹(bì)”易誤讀為“麻痹(pì)”，“壓軸（zhòu）”易誤讀為“壓軸(zhóu)”，“劃（huá）拳”易誤讀為“劃（huà）拳”。“勾（gòu）當”易誤讀為“勾(gōu)當”。“盡(jǐn)管”易誤讀為“盡(jìn)管”，“妊娠(shēn)”易誤讀為“妊娠(chén)”，“暈(yùn)車”易誤讀為“暈(yūn)車”，“胴(dòng)體”易誤讀為“胴(tóng)體”，“掮(qián)客”易誤讀為“掮(jiān)客”，“憎(zēng)恨”易誤讀為“憎(zèng)恨”，“解剖（pōu）”易誤讀為“解剖(pāo)”，“闡明(chǎn)”易誤讀為“闡明(shàn)”等，2008年高考就涉獵過“糟粕”、“提防”、“奇葩”、“不諳水性”等易誤讀字。
Ⅲ
鞏固練習（2009年各省高考真題）：
1、(2009年廣東卷)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（ ）
A．贗品/搖曳 概況/憤慨 咽喉/哽咽
B．溯源/夙愿 憧憬/瞳孔 大廈/廈門
C．斟酌/甄別 薈萃/猝然 模樣/楷模
D．商榷/證券 燥熱/煩躁 降臨/降伏
2、(2009年江蘇卷)下列詞語中加點的字，讀音都不相同的一組是（ ）
A．調度/宏觀調控 降解/降龍伏虎 搪塞/敷衍塞責
B．省視/省吃儉用 拓本/落拓不羈 纖繩/纖塵不染
C.圈養/可圈可點 噴薄/厚古薄今 重申/老成持重
D.臧否/否極泰來 樂府/樂不思蜀 屏蔽/屏氣凝神
3、(2009年天津卷)下列詞語中加點的字的讀音，全都正確的一組是（ ）
A.揩（kāi）油 痙(jīng)攣 笑靨(yè) 物阜(fù)民安
B.泥(ní)古 諍(zhèng)友 蹊(qī)蹺 羽扇綸(guān)巾
C.滂(pāng)沱 擯(bìng)棄 聒(guō)噪 悄(qiǎo)然無聲
D.洞穴(xué) 糟粕(pò) 醞釀(niàng) 心廣體胖(pán)
4、(2009年浙江卷)下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是 （ ）
A．僥幸/角色 車轍/折戟沉沙 瞠目/交口稱贊
B．盤踞/拮據 癖好/否極泰來 摒棄/斂聲屏息
C．愴然/創傷 蠱惑/余勇可賈 詰問/開花結果
D．蹩腳/別扭 干涸/曲高和寡 徜徉/逢場作戲
5、(2009年全國I)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是 （ ）
A.菁華（qīng） 寧可（nìng） 冠心病（guān） 翹首回望（qiáo）
B.吐蕃（fān） 庇護（bì） 殲擊機（jiān） 呱呱墜地（gū）
C.請帖（tiě） 梵文（fán） 發橫財（hèng） 按捺不住（nà）
D.鏈接（liàn） 創口（chuāng） 倒春寒（dào） 拈花惹草（niān）
6、(2009年全國II)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
A.作坊（zuō） 心廣體胖（pán） 處方（chǔ） 給予幫助（jǐ）
B.燕山（yān） 戎馬倥傯（zǒng） 落枕（lào） 分外高興（fēn）
C.干系（gān） 呼天搶地（qiǎng） 飲馬（yìn） 供不應求（yìng）
D.泡桐（pāo） 濟濟一堂（jǐ） 空余（kòng） 作者附識（shí）
7、(2009年重慶卷)下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一項是（ ）
A、雞肋(lèi) 蠻橫（hèng） 不著邊際（zhuó） 大楷字帖（tiè）
B、內訌（hòng） 哂笑（sh?n） 斷壁殘垣（yuán） 不落窠臼（kē）
C、驚悚（s?ng） 憤懣（m?n） 怙惡不悛（quān） 狼奔豕突（sh?）
D、難處（ch?） 括弧（hú） 唾手可得（tuò） 不脛而走（jìng）
8、(2009年湖南卷)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一是（ ）
A．傾慕qīnɡ 俊彥yàn 渲染xiàn 嘉言懿行yì
B．軒昂xuān 縈繞yínɡ 釅茶yàn 怦然心動pīnɡ
C．黏膜nián 囊括nánɡ 篤信dǔ 桑榆暮景mù
D．脊梁jí 甄別zhēn 晉謁yè 披肝瀝膽lì
9、(2009年湖北卷)下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（ ）
A．拜謁/枯竭 沖鋒槍/沖擊波 恣意妄為/千姿百態
B．隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛
C．梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非
D．篆書/椽子 空白點/空城計 愚公移山/向隅而泣
10、(2009年四川卷)下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是（ ）
A.遮蔽/弊端 囹圄/聆聽 不屈不撓/饒有情趣
B.雋永/眷念 驚蟄/桎梏 喟然長嘆/功虧一簣
C.侍候/吞噬 吉祥/捷徑 溯流而上/夙興夜寐
D.瓦礫/隸書 矗立/抽搐 鍥而不舍/提綱挈領
