高考散文閱讀題的答題模式解析
【規(guī)范答題】1．審題干，在原文中找到出處并標(biāo)明。2．在問題出處的前后搜尋答案。3．劃定答案區(qū)間，盡量用原文句子作答。4．注意字?jǐn)?shù)要求，適當(dāng)增刪。5．選準(zhǔn)答案用語。6．答完后，回望答案，語言表達(dá)準(zhǔn)確通順。
【解題分析］考查詞句含意的往往是：①生動(dòng)、形象、含蓄的句子；③運(yùn)用了修辭手法的句子；綠色的海洋用的是比喻中的隱喻。③在文中起關(guān)鍵作用的句子。解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
【規(guī)范答題】1．標(biāo)明問題出處。2．找出比喻句中的本體和喻體。3．去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語言即可。
【解題分析】問表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，分兩種情況：一是在全文中找答案；二是在某一段中找答案。前者注意每段的開頭句或結(jié)尾總結(jié)句；后者則注意答案就在“表現(xiàn)在”的后面。題目中明確規(guī)定是閱讀第二段，這是對文章局部內(nèi)容的理解和概括的考查。答案要點(diǎn)不難擬出。因?yàn)榈诙尉蛯懥巳齻€(gè)片段，很容易概括。尤其是第二個(gè)要點(diǎn)如果注意到“我忽然覺得，我一個(gè)人……”，就非常明確了。
【規(guī)范答題】1．找出問題的出處并標(biāo)明。2．在出處的前后尋找答案。3．選準(zhǔn)答案用語：“……表現(xiàn)在……”4．分序號(hào)1、2……答要點(diǎn)，注意字?jǐn)?shù)。
題型表述方式通常為：1．運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2．作者是如何寫“……”？3．“……”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4．賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5．賞析這段文字（這句話）。
【解題分析】要從三個(gè)角度切人加以思考：一是運(yùn)用了什么手法；二是這種手法是怎樣運(yùn)用的，要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容作答；三是有什么表達(dá)效果或作用。注意用自己的話評(píng)價(jià)鑒賞。
【規(guī)范答題】：1．指認(rèn)手法，就是說要說出這段話（文章）運(yùn)用了什么藝術(shù)技巧。2，具體解釋，就是結(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，闡述這一手法在文中是如何運(yùn)用的。3．簡述好處，就是最后簡單敘述一下這一手法運(yùn)用的價(jià)值、意義或好處。4．組織答案語言順序。
題型表述方式通常為：1．文章的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？2．文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3．文章的布局謀篇有著怎樣的特點(diǎn)？4．文章的行文思路怎樣？5．文章在構(gòu)思上的特點(diǎn)是什么？
【解題分析】逐層概括文意，追尋行文的思路和內(nèi)容上的變化、表達(dá)方式上的變化、作者情感的變化；思考“開頭寫了什么？接著寫什么？再寫什么？最后寫什么？”；再思考行文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：總分總、先抑后揚(yáng)、逐層遞進(jìn)等。
【規(guī)范答題】1．先說明行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．具體概括文章內(nèi)容。3．組織答題順序：說明行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)十具體解說。
一、有關(guān)語言修辭的題型:
㈠描繪類
⒈提問方式：
⑴某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
⑵文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？
⒉答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
⑴體會(huì)、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動(dòng)、傳神、得體，是諷刺幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風(fēng)格，將這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮；。
⑵要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。
⑶具體在鑒賞語言時(shí)，可從遣詞造句（如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等），語言風(fēng)格（如：如朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情；.魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等），語體角度（如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等）去鑒賞。
⑷熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運(yùn)用。
例1：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）
問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？
答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
例2：（1998年全國卷）似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!
……
久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前幾天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。
作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
答：①反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。②反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。
㈡結(jié)構(gòu)類
⒈提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
⒉答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……
⒊答題示例
“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）
問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。
㈢修辭類
⒈提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
⒉答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
①比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。
②排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
③對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
④設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
⑤反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
⑥反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣
⒊答題示例：
（2002年全國卷《話說知音》）兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？
答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
附：常見修辭及其作用
比喻：生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。
夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。
擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。
排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文章貫通；增強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。
借代：生動(dòng)活潑，使評(píng)議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。
設(shè)問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。
引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。
雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。
層遞：突出特點(diǎn)
襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。
對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：
兩物對比:揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。
一物對比：揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
布局謀篇類主要題型是行文段落類,即針對文章中句段的作用命題,其解題思路：
⑴確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
⑵明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）
結(jié)構(gòu)上的作用如：
A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。
B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容
C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。
⑶結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
提問方式：
⒈作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？
⒉在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？
㈠首段的作用
如果開篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。
《寧夏卷》第12題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。
答案為：①概括介紹牢營情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。
《山東卷》第19題：作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？
答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。
《廣東卷》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。
《遼寧卷》第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
答案：起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。
從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個(gè)方面，一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容；二是形式（結(jié)構(gòu)），為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。
㈡中間段的作用
《上海卷》第9題：第（9）段在構(gòu)思上的作用是（1）_____（2）______。
答案：（1）結(jié)構(gòu)上承上啟下（2）引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”。
《安徽卷》第15題：文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？
第15題：①說明樹的成長離不開風(fēng)。②說明萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。③由樹的成長寫到父親對風(fēng)的認(rèn)識(shí)，豐富文章內(nèi)涵。
《重慶卷》第16題：(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？
第16題：（2）①過渡②總領(lǐng)后文。
《江蘇卷》第16題：“頭項(xiàng)一團(tuán)火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個(gè)太早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？
第16題：強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累．為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。
《江西卷》第17題：“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析。
第17題：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。
中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應(yīng)。答題時(shí)要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容。
答題的思路：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，由上文（具體內(nèi)容），寫到下文（具體內(nèi)容）。
㈢末段的作用
末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。
《四川卷》第17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。
作者以這個(gè)反問句單設(shè)一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。
有時(shí)候，試題只針對最后一句發(fā)問，如四川卷的這道題，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，也就是“看不懂”。其實(shí)，“看不懂”正是道出了這一句的作用。當(dāng)然，我們不能直截了當(dāng)?shù)幕卮稹白饔檬强床欢保獡Q一種委婉的說法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點(diǎn)，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。
此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開頭＋深化或強(qiáng)化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。
㈣某一物象的作用
文章中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)，命題者常常從文章的物象入手設(shè)題，常見的提問方式有：
⑴聯(lián)系全文，指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。
⑵某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。
物象的分析宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。
⑴對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。
⑵內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實(shí)作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。
如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳《心中的蘆葦》）
“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）
答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。
如《福建卷》第14題：聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。
答案：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親。“落葉”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。
《遼寧卷》第20題：文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。
《遼寧卷》第20題：這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊(yùn)。“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
《全國卷Ⅰ》第17題：文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。
《全國卷Ⅰ》第17題：①以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。②以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對大西北的熱愛之情。③以戈壁石的呼喚，突出“到大西北”去的主旨。
該類題目重點(diǎn)考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。以《全國卷Ⅰ》第17題為例，首先要對本文的主旨了然于心。文章的倒數(shù)第二段，有一句話可以作為概括文章主旨的主旨句，即“人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們”。然后，要明晰文章結(jié)構(gòu)。作者從左公柳與民勤人這兩個(gè)具有頑強(qiáng)生命力的形象入手，通過胡楊林方陣的場面描寫，渲染出一種悲壯的氛圍，然后舒緩氣氛，描寫美麗的戈壁石，透出大西北清新靜謐的另一面，最后與脆弱的南方進(jìn)行對比，引導(dǎo)出歌頌大西北，呼喚人們到大西北去的主旨。準(zhǔn)確把握了文章結(jié)構(gòu)，再回頭閱讀第五段，進(jìn)行內(nèi)容要點(diǎn)歸納。回答“有什么作用”的問題，我們同樣也從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面著手。在內(nèi)容上，描寫戈壁石是為了展現(xiàn)大西北的另一種美麗，抒發(fā)作者對大西北的喜愛和贊美之情；在結(jié)構(gòu)上，是為下文揭示主旨作鋪墊。
這種題型的答題思路：是應(yīng)該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個(gè)方面：勾連上下文的線索作用；對內(nèi)容的充實(shí)作用；主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:
從近年來高考散文閱讀試題來看，表達(dá)技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)有以下方面：
1. 從語言運(yùn)用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。
2. 從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
4. 從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。
記敘：散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。
抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。
描寫（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。
議論：開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。
5.綜合考查以上內(nèi)容。要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。
在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!
車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。
天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。
等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)唷Ｋ畯奶於担拇蛟诠鹊祝懚粼谠评铩?/p>
——肖鐵《壺口的黃河》
題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?
指導(dǎo)：第一步：明確“運(yùn)用了什么手法（技巧）”。
主觀上寫人的感受，實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢，這叫側(cè)面烘托。
第二步：明確“該手法（技巧）表達(dá)了什么內(nèi)容”。
作者從多個(gè)角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會(huì)出壺口的黃河氣勢。
第三步：明確“某手法（技巧）運(yùn)用后好在哪些方面”。
側(cè)面烘托能使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢與生命力，增強(qiáng)現(xiàn)場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。
答：⑴主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。⑵此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。
㈠藝術(shù)類(技巧類)
A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘
B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫
C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證
D、藝術(shù)技巧
情景交融：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。
托物言志（象征）、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。
對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。
抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。
以小見大、側(cè)面烘托等
⒈提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？
⒉答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
⒊解題技巧
此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行解答。答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：
⑴用了什么方法。要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。
⑵表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。
⑶有何效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。
總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答。因?yàn)槿魏渭记啥际菫楸磉_(dá)內(nèi)容，揭示主題服務(wù)的。
鑒賞表達(dá)技巧一般包括各種表達(dá)方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如：①運(yùn)用背景，可拓展視野；②蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人“柳暗花明又一村”之感；③立“文眼”能幫助讀者準(zhǔn)確迅速地理解作品的主旨或脈絡(luò)；④設(shè)置線索，可一線貫珠；⑤側(cè)面烘托，可凸現(xiàn)主體；⑥欲揚(yáng)先抑，“揚(yáng)”效更佳；⑦虛實(shí)相生，可擴(kuò)大容量；⑧回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美；⑨疏密相間，可增加節(jié)奏美；⑩對比行文，可增加表現(xiàn)力；⑾幽默詼諧，可增加可讀性；⑿巧用誤會(huì)，能引人入勝。
⒋答題示例
例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）
問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。
例2：如：2004年全國卷《痛哭和珍》：作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什么作用？
（答案：作者寫自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。）
例3：2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》：“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？
（答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)去。這是欲揚(yáng)先抑，突出下文“一日的春光”。）
㈡人稱類
人稱方式：第一人稱（親切自然，自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感）、
⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？
⒉答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
⒊答題示例：
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷《長城》）
問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？
答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:
⒈提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
⒉答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。
⒊答題示例：
母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：⑴受母親的愛花的影響；⑵花讓自己變得安靜古雅；⑶花里有自己珍惜的記憶。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:
⒈提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
⒉答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
⒊解題方法：
⑴對作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)心理作出分析評(píng)價(jià)。
⑵要結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析；要結(jié)合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向。
⒋答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>
我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）
問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。
答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）
2001年春季,結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象?
（答：①父親是中國老一輩農(nóng)民的代表。②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子。⑤精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國家大事。）
一、某句話在文中的作用：
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
聯(lián)系客服
