小處著眼的創(chuàng)新
從美國拿回來一些粉筆，與我們現(xiàn)在使用的粉筆一起交給課堂上的學生們，讓他們比較一下兩者的區(qū)別，開始時，學生們說一個長、一個短，然后又說一個新，一個舊。是的，那兩支筆的顏色好象是從美國拿回來的有點暗；拿到手里發(fā)現(xiàn)，一個沉，一個輕。然后他們才仔細觀察，一個質(zhì)地細膩，一個質(zhì)地粗糙。我讓他們先打住，問他們，你們猜哪一個是美國帶回來的，他們猜到了，是那個重的、細膩的。我說，你猜中了，是從美國哈佛大學和MIT教室里使用的，我們進去拿回來的，給你們看的。這種筆有什么功能特點？就是說，與中國粉筆相比，有什么差別？他們望著我，我告訴他們，這種粉筆幾乎沒有灰掉下來。我讓一位同學試了一下，手上沒有任何痕跡，他們相信了我說的。我們通常會舉到黑板的粉筆灰的例子來說明教師這個職業(yè)特征，后來有人發(fā)明了白板，但現(xiàn)在的事實上，教師可以不告別黑板，但卻沒有了粉筆灰。白板的好處是無筆灰，也很顯亮，但是，如果不馬上擦拭，可能會凝固在白板上，這樣，后面就會越來越看不清楚，而且那種筆比較貴，用化學原料合成的筆水也有一種味道。這些加起來，可能一年內(nèi)的總成本和傷害也不一定比粉筆小。所以，美國人沒有絕對從一個方向?qū)ふ掖鸢福窃诜酃P上也想了一些辦法，這個東西應(yīng)該成本比較低，筆灰下的少，用著可能也比較節(jié)約，所以成本可能不會多少，也符合傳統(tǒng)和習慣。這說明，轉(zhuǎn)換一下思維角度，從看來一些方面尋找答案，就有可能讓你的國家更先進，你也有了一個不小的事業(yè)，因為在中國每年的粉筆量很大，對教師的傷害也不小，黑板前的筆灰給環(huán)衛(wèi)工作帶來的麻煩也不少，講臺上讓教師覺得很臟的感覺也不好。
課堂上，我讓同學觀察粉筆之間的差異，但是學生們經(jīng)常會做少數(shù)觀察，而不愿意窮盡，之是一種方法論上和思維習慣上的缺欠，對一個觀察對象，盡量多地觀察到的訓(xùn)練，可以擴大你的視野能力和洞察能力，視野往往是相同對象的不同側(cè)面決定的，當你能夠觀察到看來多的時候，意味著你看到了比別看到更多的特征、資源和機會，你可以洞察到一些有意義的變化，并將其作為你事業(yè)的起點，更為重要的是它是一種節(jié)約的方法，它不需要花費就可以獲得信息。訓(xùn)練自己的這種觀察能力非常的重要，其重要方法是不要停止分析，我讓同學們用一個字概括一下這種能夠擴大視野的方法。他們似乎沒有聽明白，以前講道理都是要背誦的，現(xiàn)在一個字就能夠解決問題嗎？我說，如果你通過學習提升能力，最好的辦法是將學習的內(nèi)容變成你的習慣，但開始時，你需要強制自己改變什么，原理的東西需要記住，你有可能因為內(nèi)容過多，無法記憶，簡化為一個字，可以讓你強化并變成行為，最后形成習慣。對于開闊視野的訓(xùn)練來說，這個字是什么呢？是“不”嗎？應(yīng)該是“不”走，我用美國的粉筆寫上一上了一個大字，“還”。還后我介紹了，如果不停止思考，繼續(xù)發(fā)揮、發(fā)展、擴張下去，你可以看到發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果，那就是，不斷問自己或者團隊，“還有什么？”
在那些教室時，我還看到了大的黑板擦，是我們現(xiàn)在使用的兩倍長，顯然這可以提高擦黑板的效率；看到有一些黑板是三層，并且有的是可以拉到下面去的，而不是都向上。還看到，他們的燈光控制開關(guān)就設(shè)在桌面上，教師可以隨時使用它控制教室的燈光；學生的名字寫在一張卡上，用塑料夾住，插在桌子前的縫里，它通常不會掉下去，又可以隨意移動，我一共換了四次座位，目的是讓同學多一些了解，也是讓同學使用教室資源不能獨占。到最后有一位同學帶頭，將卡中的姓名紙抽了出來，讓其他同學簽名，場面很感人，但是它是以那個牌卡能夠抽下來為前提的。教室里有多種紙板、黑板，音響當然也是非常好，任何一個位置都能聽的清清楚楚。椅子是1000美元的，它可以轉(zhuǎn)動，原因是教室里有時會進行課堂討論，重要的是你坐一天你都不感覺很累，我們連續(xù)坐了10多天，沒有感覺累，與此有關(guān)，不過那個椅子也是高科技，不是我們這個話題的內(nèi)容。教室的多種電器工具，只有我們想不到的東西。
美國的教育先進，并不完全是如椅子一般的東西，而是細致的設(shè)計，一些小的創(chuàng)新，整合起來構(gòu)成了大的創(chuàng)新。
