昨天晚上6點45分左右，我帶恬恬去上興趣班。準備出小區的時候，恰好碰到同小區的初中生回家。當時，天色漸暗，閃爍的霓虹燈映照著萬家燈火，似乎在告訴人們：該吃晚飯結束一天的生活了。
恬恬目不轉睛地看著小姐姐們背著沉重的書包走進小區，拖著疲憊的身體回家。問我：媽媽，初中生都這么晚放學嗎？初中是不是特別累？得到我的肯定答復后，恬恬沉思片刻，悠悠地說：哎，這么辛苦。我都不想讀初中、高中了。
我并不急于去干預她的想法，而是反問她：你還記得幼兒園大班的時候，媽媽帶你看小學生放學這件事嗎？
恬恬答：當然記得。當時我看到小學生放學比我們幼兒園晚，我覺得很辛苦。媽媽你還告訴我，小學生要每天回家寫作業，每科老師都會布置作業，跟我們幼兒園完全不一樣。
我又接著問她：那你成為一名小學生后，你感覺怎么樣？作業多嗎？上學累嗎？
恬恬答：作業不多，但想寫好就要花很長時間。上小學也不累，每天在學校還能跟好朋友一起玩，很開心。
Ps，關于小學前的前期鋪墊
幼兒園大班下學期，我經常帶恬恬去觀察小學生上學、放學的情景，讓她親眼看到小學生每天上學的樣子，背著沉重的書包，面色匆匆，與幼兒園截然不同。這些前期鋪墊都是為進入小學做好心理準備
雖然我給恬恬口頭講述過很多次小學的生活，但只有當她真實看到和感受到，才能體會到小學和幼兒園的不同，這也是培養觀察力的一種方式。我們陸陸續續觀察了一個多月，恬恬每次都有新的發現。從剛開始的統一著裝、沉重書包到后來的身高與紅領巾的關系、眼鏡與戶外活動多寡等，都是她直觀看到和感受到的。
如果你的孩子現在正在上幼兒園大班，不妨也試試，從心理上做好幼小銜接的準備。
正說著，恬恬指著西邊說：媽媽，你看，有晚霞。明天又是好天氣。
我附和著，又努力把話題轉回來：恬恬，你現在覺得小學輕松，是因為一年級的課程都不是特別難。越往高年級，學的內容就越難。初中三年和高中三年將會是你學習生涯最苦的六年，也是決定你能否實現夢想的重要階段。到時候，你恐怕都沒有時間欣賞落日余暉，觀望車水馬龍了。
聽我這么說，恬恬說：那我不能不上初中和高中，要不然我不能實現我的夢想了。媽媽，我想問你個問題。你說興趣班和學習哪個重要？
我不假思索地回答：當然學習重要啊。興趣班只是課外興趣的一種延伸，不是必須要上的，憑興趣有選擇得上。而學習是你現階段最重要的事，學校老師教的知識是你現在必須要學會的內容，不管你有沒有興趣。
恬恬不緊不慢地說：所以媽媽，到了初中我就不上興趣班了，沒時間了。不是我不想上，是我沒時間上。你要明白我的意思哦。
原來小家伙想著這事呢，我趕緊回答：媽媽明白，可能到了小學高年級，你能堅持去上的興趣班也屈指可數了，甚至都沒有了。到時候我們再具體問題具體分析吧。
隨著天空最后一抹晚霞的消逝，我們到達了興趣班。看著恬恬興致勃勃地去上課，我開始復盤剛才的引導過程，是否有不合適或者遺漏的部分。
伴隨著孩子年齡的增長，認知與理解能力的提升，每每跟她討論一些重要的話題，事畢，我都會習慣性的復盤自己的言行，爭取下一次發揮得更好一些。孩子在成長，家長也要跟上孩子的步伐，'按需成長“。
對于前期鋪墊與適時引導這件事，我認為要注重以下幾方面：
1，家長要及時發現孩子身上存在的問題。
作為家長，不僅僅肩負孩子的飲食起居，還要承擔教育的責任。在教育的過程中，我們每天都跟孩子親密接觸，孩子有任何問題，是逃不出我們家長的火眼金睛。
所以，家長首先要具備及時發現孩子問題的能力，才能有效地進行鋪墊和引導。
2，圍繞要解決的問題做前期鋪墊。
當我們發現問題（甚至是預測孩子可能出現的問題）時，家長需要協助孩子解決存在的問題。而處理問題的方則根據孩子的習性具體問題具體分析。
舉個例子，家長發現孩子有撒謊的問題，那么制定的解決方案可能是正面管教，直言不諱，也可能是旁敲側擊，殺雞儆猴。總之，會采取適合孩子的方法。
那么在采取方法之前所做的情緒共情、事實陳述以及行為模仿等，都是前期鋪墊的一種方式。通過相對溫和的鋪墊，可以從情感上與孩子建立連接，讓孩子相對容易接受接下來的引導和糾正工作。
3，以結果目的展開引導。
就如媒體的作用是適時引導一樣，家長在引導的過程中，也要把握合適的度。因為你的引導會導致能否達成你的預期，直接影響最終的結果。
我個人的經驗是，鼓勵孩子多表達自己的想法和觀點，在溝通的過程中，抓住某個點進行延伸，最終回到家長希望的方向。
結合語文新課標的變化，鼓勵孩子表達也是新課標中反復提及的要求。所以，家長在跟孩子溝通、討論的過程中，不妨多鼓勵孩子表達，不怕觀點錯誤，就怕孩子沒有想法。而當孩子陳述自己的想法后，適時引導就是水到渠成的事了。
今天分享的內容是很小的一件事，也是我自己的一些觀點和看法，也歡迎大家在評論區發表你們的想法。
愿恬媽的分享，與你有益！
