不想孩子一到學習就吃力?從小培養(yǎng)這項能力，觀察力、學習力的本質都是它
前幾天和朋友約了一起遛娃，在一塊待了一會兒，妞兒忽然問對方: “阿姨，你為什么換眼鏡？”我朋友很驚訝，她確實剛剛調整了眼鏡度數(shù)，換了一副鏡框，按她說的“連我老公都沒發(fā)現(xiàn)我換眼鏡了”，所以覺得妞兒的觀察力挺強的。妞兒的觀察力確實還不錯，比如之前外公換了一條圍裙、奶奶染了頭發(fā)，家里沒人注意到，都是妞兒發(fā)現(xiàn)的。去上幼兒園的路上，她也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)路上的變化，像垃圾桶換了樣子、廣告牌變了顏色等等。有好幾個人問過我怎么培養(yǎng)孩子的觀察力。我買過一些“找不同”一類的游戲書給妞兒玩，但在我看來，這些所謂的“方法”并不是觀察力的本質。觀察力的本質，其實是“注意力”，是孩子保持“有意注意”的能力。在《福爾摩斯探案集》的一個故事里，福爾摩斯和華生討論什么是“觀察”:
福爾摩斯問華生：“你經(jīng)常看到從下面大廳到這間房子的臺階吧？”福爾摩斯說: “有17級。你只是在看，你沒有觀察。”這就是“看”與“觀察”的區(qū)別。“看”是被動的，東西進入了視線，但是大腦處于無意識狀態(tài)，沒有處理信息。觀察的時候，我們則需要有意識地調動注意力，讓大腦從“無意識狀態(tài)”轉到“有意注意”狀態(tài)。無意注意是一種被動的注意，比如聽到喇叭響，我們注意到了車子。而有意注意是需要意志力的控制，才能去維持的注意力。不難理解，它不僅對于觀察力很重要，對于孩子今后的學習也非常重要。有些孩子上課容易走神、做作業(yè)很慢，維持“有意注意”的能力弱，是其中一個原因。但是，人的大腦是很懶惰的。神經(jīng)學家馬庫斯·雷克利就發(fā)現(xiàn)，心不在焉的無意識狀態(tài)是大腦的默認狀態(tài)。當大腦經(jīng)常處于無意識狀態(tài)，就會形成一種認知習慣，讓大腦更加難以維持有意注意。這就是為什么長時間看動畫片的孩子，會很難集中注意力看繪本;天天刷手機的大人，會非常難以進入工作狀態(tài)。好消息是，我們可以像訓練肌肉一樣，訓練大腦維持“有意注意”的能力。而且這種訓練并不需要太多技巧，只需要在生活中以游戲的方式進行，幫助大腦形成認知習慣，久而久之，孩子的注意力、觀察力、學習力，就“高人一等”了。從妞兒小時候開始，我們一直保持著睡前聊天的習慣。聊天的一個環(huán)節(jié)，就是對白天細節(jié)的問答。比如說，我會問妞兒:有時是妞兒來提問，我來回答。無論誰問誰答，都是為了調動積極性，讓她在生活中保持有意注意的習慣。這個方法的效果還挺明顯，從一開始回答不上來，到現(xiàn)在，她能回答的越來越準確，甚至能想出不少非常細節(jié)的問題來難倒我。每個周末，我和妞爸開車送妞兒去上培訓班的路上，會一起玩“找找看”的游戲。我們會規(guī)定一個顏色、形狀或者數(shù)字，比如說，看誰能找到更多的“紅色”、“圓形”或者“數(shù)字2”。妞兒不到三歲的時候，我們把這個游戲換成了英語，所以妞兒關于數(shù)字、形狀、顏色的英文啟蒙，都是在游戲里完成的。走路去超市或者幼兒園的路上，我們則會給妞兒安排“小小觀察兵”的任務。比如，今天的任務是，觀察我們會路過多少個紅綠燈，明天的任務則可以是觀察一路上會碰到幾個小朋友。還有一個游戲叫“什么改變了”，是在家無聊的時候我們喜歡玩的:讓妞兒先觀察我的裝扮或者是房間的布置，然后增加、取下一個飾品，或者改變一下房間里物品的位置，讓妞兒說出什么東西改變了。它們的原理都是用游戲的方法，訓練大腦的肌肉，把大腦從無意識狀態(tài)里抽離出來，提高有意注意的能力，大家可以根據(jù)孩子的年齡、喜好，變通著玩。我和誕姐都屬于不太焦慮的那一類媽媽。我們不焦慮，并不是因為對孩子沒有要求、放任自流。而是因為我們覺得，教育的本質，是親子關系、性格、習慣與思維。這是一切的基礎。我們對孩子的學習、未來不焦慮，是因為我們相信，有了這些基礎，雖然不敢保證他們會有多拔尖，但他們的將來一定不會差。比起怎么拿100分，這些東西會支撐他們走得更遠。而這些完全可以在生活、游戲中，以孩子愿意接受的方式，潛移默化地傳遞給孩子。這就好像培養(yǎng)注意力，最重要的還是用簡單、有趣的方法，讓孩子從小養(yǎng)成良好的注意力習慣，而不僅僅是靠某一兩次的訓練。今后，我們不僅會繼續(xù)跟大家分享雞娃時代里不同的育兒新認知，也會和大家分享更多這一類“實操”的方法。如果你希望看到更多這方面的分享，就點個“在看”讓我們知道吧。
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