教學目標
知識與能力目標：會認、會寫文中的字詞，正確、流利地朗讀課文，找尋雷鋒的足跡。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，結合雷鋒的足跡，理解文章內容，感受其樂于助人的奉獻精神。
情感態度與價值觀目標：學習雷鋒助人為樂的品質，受到情感熏陶。
教學重點
理解文章內容，結合課文內容尋找“雷鋒的足跡”。
教學難點
引導學生學習雷鋒助人為樂的品質。
教學過程
1.歌曲導入
播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，請學生說說聽出了什么？預設學生回答：雷鋒叔叔是艱苦樸素，我們要向他學習。隨后引出語：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是我們應該怎樣向他學習？他又在哪里呢？進而引出課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2.新授
（一）閱讀
（1）字詞：以“打地鼠”的游戲吸引學生興趣，指導學生識字認字。
教師首先明確游戲規則，PPT上的每個地鼠都背了一個生字，如果你讀對了，這個地鼠就會被打進洞里。接著隨機點名學生回答，期間相機指導詞語“荊棘”的讀音。
（2）朗讀：這首兒童詩有幾個小節啊？（5節）請你們前后五人以開火車的形式讀一讀吧！其他同學當好小老師，聽聽他們讀得怎么樣！
（3）內容：我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了？（小溪、小路）雷鋒叔叔在那里做了什么好事？（“抱著迷路的孩子回家”“背著年邁的大娘”）
（二）分析
下面咱們按照順序，先來去小溪邊具體去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（1）雷鋒叔叔在這里做了什么好事？（抱著迷路的孩子回家）
（2）那雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎？（不順利）
（3）從文中的哪些詞語得知這些的？（“抱著、冒著、泥濘”）
（4）聯系生活實際說一說“泥濘”的意思。（下雨路上到處是泥，非常難走）
（5）在你們腦海中浮現出了怎樣的畫面呢？
（6）從這里大家體會到了什么？（有愛心，樂于助人）
（7）指導朗讀。
下面我們繼續前行，請同學們快速瀏覽三四小節，看看小路又是怎么說的。
（1）小路又是怎么說的？（背著年邁的大娘回家）
（2）又遇到了什么？（荊棘）
（3）出示荊棘圖片，感受這是帶刺的灌木。
（4）發揮想象，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？（受傷，扎破衣服）
（5）此時此刻，我們仿佛看到了？
3.小結
本節課的收獲（找到了雷鋒叔叔的足跡，這種足跡是一種獻出自己的愛心、樂于助人的精神）
4.作業
作業：結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。
試講稿
開場白：我試講的題目是《雷鋒叔叔，你在哪里》，下面開始試講。
一、導入
師：上課！同學們好呀，請坐。
師：同學們，上課之前老師給大家播放一首歌《學習雷鋒好榜樣》，請同學們一起來欣賞。稍后說說你都聽到了什么？
師：歌曲播放完了，誰來說說自己聽到了什么？
師：你的眼神充滿了期待，來，請你說說！
師：嗯，你聽出了雷鋒叔叔是艱苦樸素的。誰再來說說呀？
師：旁邊的同學，請你。
師：你聽到了我們要向雷鋒叔叔學習。
師：同學們聽得都很認真，快請坐吧。
師：正如大家所說，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是我們應該怎樣向他學習？他又在哪里呢？今天就讓我們走進《雷鋒叔叔，你在哪里》，來一起尋找雷鋒叔叔的蹤跡。
二、新授
（一）閱讀
師：現在請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音朋友，請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確、讀通順。
師：課文讀完了，我們一起玩一個“打地鼠”的游戲！
師：老師先來明確一下“打地鼠”游戲的規則，PPT上的每個地鼠都背了一個生字，如果你讀對了，這個地鼠就會被打進洞里，誰愿意來挑戰一下呢？
師：聽說你生活中最擅長玩“打地鼠”的游戲，就請你。
師：果然名不虛傳，“地鼠”見了你都膽戰心驚，希望你繼續加油哦！
師：你終于舉起了手，就請你。
師：咦？地鼠怎么沒有被打下去呢？
師：我聽到有同學說，她這個字讀錯聲調了，應該是二聲，那就請同學們跟老師讀兩遍吧，“棘”，“棘”，“荊棘”的“棘”。
師：通過檢查，發現大家生字讀準了，老師相信你們讀起課文來肯定會更好聽的。這篇課文是用兒童詩的形式寫的，請大家先數一數，這首兒童詩有幾個小節啊？
師：沒錯， 5小節。那老師就找5位同學來讀這篇課文。
師：請你們前后五人以開火車的形式讀一讀吧！
師：沒有讀課文的同學也別著急，老師有更重要的任務交給你們，第一：是當好小老師，聽聽他們讀得怎么樣？第二，請看大屏幕，邊聽邊思考，我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了？雷鋒叔叔在那里做了什么好事？在文中用線畫出來。
師：五位同學的小火車開起來吧！
師：好，他們讀完了，他們讀得怎么樣啊？
師：嗯，聲音都很洪亮，這關過了。
師：那我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了呢？
師：同學們異口同聲的說是小溪、小路。
師：他在那里做了什么好事呢？
師：同學們回答的太棒了，雷鋒叔叔“抱著迷路的孩子回家”“背著年邁的大娘”。
（二）分析
師：下面咱們按照順序，先來去小溪邊具體去尋找雷鋒叔叔的足跡。讓我們一起出發吧！
師：我們知道這是雷鋒叔叔送迷路的孩子回家，那雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎？
師：是呀，不順利，大家是從文中的哪些詞語得知這些的？
師：哦，抱著、冒著；還有嗎？誒，還有泥濘。
師：聰明的同學們，能不能聯系上下文或者聯系生活實際說一說“泥濘”的意思啊？
師：嗯，路上到處是泥，非常難走；哦，還有同學說可能一不留神，都會摔個大跟頭呢！
師：在你們腦海中浮現出了怎樣的畫面呢？
師：是不是雷鋒叔叔抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，雖然衣服濕了腳上都是泥巴，但他堅持把孩子送回了家啊！
師：所以，在小溪邊，雷鋒的足跡是在幫助一個孩子。從這里大家體會到了什么？
師：你說，體會到雷鋒很有愛心；嗯，還有同學說了一個詞——樂于助人。
師：對，就是因為雷鋒叔叔這么的樂于助人，所以，我們才特別的懷念他。
師：那么讓我們帶著這種感受再讀一讀這兩小節吧，讓我們一起深情呼喚，讀出對雷鋒的懷念。
師：下面我們繼續前行，請同學們快速瀏覽三四小節，看看小路又是怎么說的。
師：雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么啊？
師：誒，荊棘。哦，有同學說不知道荊棘是什么？
師：別急，請看大屏幕，老師給大家帶來了荊棘的圖片。
師：瞧瞧，這可是一種帶刺的灌木啊！
師：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？
師：是呀，會受傷，會被荊棘扎破衣服。
師：此時此刻，我們仿佛看到了？
師：同學們的發言真是太精彩了，順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。
師：同學們有沒有發現，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒啊？這就是助人為樂的精神，是不是值得我們學習！
師：好，拉鉤，老師希望同學們今后也可以這樣去做。
三、小結作業
師：不知不覺到了下課的時間，這一節課我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，這種足跡是一種獻出自己的愛心、樂于助人的精神。我們應該把這種雷鋒精神傳承下去，并且發揚光大！
師：那下課之后，請同學們結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。下節課咱們一起分享！
師：好，下課，同學們再見。
四、板書
