“馮氏早教”理論體系要領
性質：
它不是一般意義的教育，是非學歷教育，非義務教育，非專業教育，非系統文化知識的傳授。
而是：
人類潛能的最大化開發，
完善人腦的布網期養育，
智能發展的最佳期培養，
是優秀性格養成期教育，
早期教育是腦科學、生理學、心理學、教育學、倫理學的邊緣科學，也是人類學的一個分支。
方針：
開發嬰幼兒巨大潛能，使之全面發展，充分發展，有個性特長的發展。
全面發展并非學科成績的平均發展，而是人才素質和心理品質的和諧共進。
目標：
培養身體健美、智能高超、性格卓越，學會生活、學會學習、學會關愛的創造型人才幼苗。
原則：
1、0歲起步原則，
2、和諧親情原則，
3、生活教育原則,
4、積極暗示原則，
5、誘發興趣原則，
6、化難為易原則，
7、語言領先原則，
8、嬰幼園主導原則。
內容
豐富孩子有趣、有益的生活，就是最優化的早期教育
1、與孩子生活的每一瞬間都進行著早期教育，不是……就是……例如不怕摔，不怕蟲，不害羞，不怕寒冷，喜愛看書
2、在身心承受的范圍內極大地豐富精神生活……100多種心理營養素
3、在激發興趣的前提下……不分學科，不講系統，不顧深淺，不求甚解
4、真真切切的生活感受高于玩具和游戲
5、給孩子的精神營養，應當是人類文化的精品
6、生活中常見的事物和現象，決不引進課堂去教學
7、開發多元智能，進入15個早教區
8、盡早發展視覺語言，發展思維、想象能力，豐富孩子的再造想象。（讀圖不算真正的閱讀，只讀圖會妨礙想像力的發展）
特色
人類要重新認識嬰幼兒
“兩個生命” 同時養育
“兩種語言” 同步發展
把性格培養放在首位
方法
方法歌訣：
生活中教，游戲中學；
教在有心，學在無意；
環境濡染，榜樣誘導；
對牛彈琴，只管耕耘；
施教育愛，不可溺愛；
講究愛態，控制情緒；
嚴格要求，積極暗示；
培養良好習慣，形成發展定勢。
講聽法是最愚笨的教育方法：
早教最重要的方法是：
1、環境濡染法：建設四大環境，使之耳濡目染；
2、豐富生活法：15個早教區100多種心理營養素；
3、行為帶動法：你想讓孩子有哪些良好的行為表現，不用說教，你只要興致勃勃、專心專意、有說有笑，神采飛揚地去做好了，甚至看都不用看孩子一眼，孩子自然會跟你一樣行動；
4、表情教育法：微笑、皺眉、平靜、嚴肅、認真、不滿、生氣、憤怒都是最好的教育，適當配合語言就行。
5、靜心散步法
6、教育自信法：
7、游戲活動法（包括必不可少的同齡人自主游戲）；
8、積極暗示法：
9、講究教育技巧：
1）引誘法：你希望孩子對什么感興趣，希望他學什么做什么，千萬不要在孩子毫無準備時提出要求，而要引起注意，誘發興趣，吸引他就范才好。
2）童話法
3）想象法
4）故作驚奇法
5）鼓勵法
6）轉移注意法
7）相互表揚法
8）言他法
理論依據：
1、人的巨大潛能學說和最佳期發展理論是“馮式早教”的人類學依據。
2、人腦優先發育現象及信息刺激其發達理論是“馮式早教”的腦科學依據。
3、獲得敏感、印象記憶、情境領悟、本能模仿、活動興趣、情緒共鳴、無意識探求等認知特點是馮式早教的心理學依據。
4、教育促進發展而非等待成熟再教育及素質教育論、因材施教論、新學習論是“馮式早教”的教育學依據。
普及之路
家庭的親情早教是“馮式早教” 的主“教肓場”， 它像日光、空氣、磁場和地球引力一樣時刻作用于孩子的身心發展；
早期教育機構務必辦好“父母學堂”；
早教機構的教育，逐步走向低齡化、社區化、小型化、指導家庭化，實現馮式早教的“星空計劃”。
贈言
你可以有童年的遺憾，但你不能給孩子遺憾的童年；
你可以不是天才，但你能夠成為天才的父母和老師。
理想
變沉重的人口負擔
為無窮的人才資源；
變艱辛的養兒育女
為無限甜蜜的天倫之樂
變“可憐天下父母心”
為“快樂天下父母心” !
