如何做一名好教師，結(jié)合自己個(gè)人專業(yè)成長的經(jīng)歷，概括為六個(gè)字：情懷、智慧、勇氣
虔誠的教育情懷——合格教師堅(jiān)守的道德底線
今天在這個(gè)物欲橫流、人心浮躁的時(shí)代，再來談教育情懷并非是嘩眾取寵，而是非常有必要的。因?yàn)槊褡宓膹?fù)興需要優(yōu)質(zhì)的教育，而教育的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。可是目前由于評(píng)級(jí)機(jī)制的過于單一化，讓一些人突破了職業(yè)道德的底線，過度的追名逐利已經(jīng)忘記了教育最初的出發(fā)點(diǎn)——為了讓每一個(gè)孩子成為一個(gè)完整的獨(dú)立個(gè)體。
作為教育者，承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的歷史使命，而不僅僅當(dāng)做自己謀生的手段。只有心中大愛，才會(huì)去用心做教育，去真愛我們的每一個(gè)孩子。這就需要不僅僅把教育當(dāng)做一種事業(yè)，而是當(dāng)做一種信仰，一種宗教。回顧歷史教育星空中的每一位大師，何嘗不是對(duì)于教育的熱愛已經(jīng)達(dá)到了近乎癡迷的狀態(tài)，就像一個(gè)苦行僧、清教徒，虔誠地用自己的生命來做教育，這是一種何等的宗教情懷，又是一種怎樣地超凡脫俗、執(zhí)著追求精神世界的情懷。
再來看看我們身邊還有多少人有這樣的大情懷、大智慧，我們很多人最大的困惑就是隨著年齡的增長，逐漸感覺慢慢進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，已經(jīng)沒有最初的那份激情和活力，其實(shí)很多人之所以會(huì)平庸地當(dāng)一輩子教書匠，或許把教育當(dāng)作養(yǎng)家糊口的一種職業(yè)，甚至自己的一切努力只是為了晉升職稱，就是為了各種名利而來，這其實(shí)是很可悲也是很可怕的事情。
只有始終保持一顆虔誠的教育之心，才會(huì)堅(jiān)守住自己的道德底線，這也是一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的最基本素養(yǎng)。
創(chuàng)新的實(shí)踐智慧——優(yōu)秀教師職業(yè)幸福的源泉
如果說教育情懷是一名教育者最基本的素質(zhì)，那么教育智慧則是成為優(yōu)秀教師的成功秘訣。現(xiàn)在很多教師普遍感覺不到職業(yè)的幸福感，隨著年齡的增長，心中的職業(yè)倦怠感越發(fā)強(qiáng)烈，似乎退休才是自己最終的解脫，這和學(xué)生畢業(yè)逃離學(xué)校其實(shí)是一樣的體會(huì)。何至于如此，就在于很多教師一生辛苦地忙碌，只是在做著簡單重復(fù)的工作，將課本的知識(shí)搬運(yùn)到學(xué)生的腦中，幾乎沒有多少新意可言，這種沒有創(chuàng)造性的勞動(dòng)怎會(huì)讓人不厭煩。
要想解決這個(gè)問題其實(shí)也不難，那就是讓自己投入到教育科研中，那才是優(yōu)秀教師職業(yè)幸福的源泉。可是為何有的老師對(duì)于進(jìn)行教育科研會(huì)排斥呢？其中當(dāng)然無法回避的就是評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向和制約，“以分?jǐn)?shù)論英雄”讓很多學(xué)校和老師整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，似乎進(jìn)行教育科研就是在耽誤教學(xué)工作，其實(shí)這是一種理念認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。只有搞好教育科研工作，才會(huì)讓我們的教學(xué)工作更加科學(xué)規(guī)范。
對(duì)于“課改”是大家目前探討的熱點(diǎn)話題，這就是在引導(dǎo)一線教師積極投身其中，做接地氣的課改研究，才會(huì)真正感悟到課改帶來的成就感。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者是深有體會(huì)的，這些年自己一直在致力于“讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室”的課改研究，在實(shí)驗(yàn)探索之中自己感覺到作為研究者的職業(yè)幸福和人生價(jià)值，當(dāng)你看到孩子們?cè)谀愕囊I(lǐng)下快樂地成長，那種自豪感只有身處其中才會(huì)領(lǐng)悟到。
為此，努力讓自己成為一名研究者，掌握教育規(guī)律，才會(huì)讓你成為教育生活的主人，最終走進(jìn)教育的自由王國。
救贖的突圍勇氣——卓越教師人生價(jià)值的升華
對(duì)教育充滿虔誠的情懷，積極投身教育科研之中，這應(yīng)該是在用心做教育的老師應(yīng)該能夠做到的。可是目前還有一個(gè)制約學(xué)校發(fā)展和教師成長的因素——行政干預(yù)。我們大家都清楚這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是很多時(shí)候?qū)W校的教育教學(xué)行為是要接受行政指令的，這無疑給教育的良性發(fā)展加了一道“枷鎖”。那么作為一線教師該如何在困境中學(xué)會(huì)自我救贖，那就要有個(gè)性突圍的智慧和勇氣。
首要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和批判精神。的確，目前的教育現(xiàn)狀讓人不敢恭維，以至于讓很多一線教師對(duì)于自己每天辛苦的忙碌感到困惑和迷茫，更多的時(shí)候是“祥林嫂”式的埋怨與牢騷，可是這一切都是無濟(jì)于事的。因?yàn)槲覀儫o法改變周圍的環(huán)境，無法改變別人的行為，那就學(xué)著改變自己。改變自己就要從學(xué)會(huì)獨(dú)立思考開始，從解決身邊一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的實(shí)際問題開始。一個(gè)教師只有帶上自己的思考上路，才會(huì)讓自己在目前的教育困境中依然能夠過上幸福完整的教育生活。
其次要學(xué)會(huì)選擇好自己的興趣點(diǎn)執(zhí)著前行。在目前的教育困境之中，要學(xué)會(huì)尋找一條自我救贖之路，從而找到屬于自己的職業(yè)幸福，必須學(xué)會(huì)有所放棄，有所堅(jiān)守。放下那些干擾自己專業(yè)成長的職稱榮譽(yù)，堅(jiān)持做自己喜歡做并且能夠做的事情。
作為一線教師，最應(yīng)該讓自己陶醉其中的就是投身“課改”的大潮之中。愿每一個(gè)對(duì)教育充滿激情的老師都能夠帶上思考，做一個(gè)不再瞎忙的智者，我們有理由堅(jiān)信，教育的美好明天一定會(huì)到來，因?yàn)榘V迷真教育的踐行者的心依舊是熾熱的！
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