孩子能不能打，家長分成了兩個明顯的陣營，有堅決反對打孩子的，也有認為“孩子不打不成器”，必須打的。公說公有理婆說婆有理，到底能不能打孩子，家長們沒有定論，就連專家，也是各有各的說法。
支持打孩子的人里，有很多人都是小時候挨打的。
很多家長現(xiàn)身說法，我就是被打著長大的，我沒覺得有什么不好呀，而且我也打我們家孩子，他也很陽光，沒有什么心理陰影。孩子就得打，不打不行，玉不琢不成情，孩子不打不成才。
不只有現(xiàn)身說法，還有實驗證明打孩子不會影響親子關(guān)系。
英國的動物心理學(xué)家哈里·哈洛，利用剛出生的猴子做了一系列的實驗——恒河猴實驗，其中有一個實驗被稱為“鐵娘子實驗”。在恒河猴實驗里，哈羅給剛出生的小猴子們做的各種各樣的母親，有毛絨玩具類的，有鐵絲做成能喂奶的，這類承擔(dān)母親角色的物體統(tǒng)稱為“代母”。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)
“鐵娘子”是一種特殊的代母，它會向小猴發(fā)射鋒利的鐵釘，吹出強力冷氣，把小猴吹得只能緊貼籠子的欄桿，并且不停尖叫。哈洛設(shè)計出這個邪惡的母親，就是想看看，面對壞媽媽，小猴子會做出什么樣的反應(yīng)。實驗結(jié)果是讓人吃驚的，無論面對的是多邪惡的母親，小猴字都不離去，反而更加緊緊的抱住它們。即使是遍體鱗傷，也會不計一切代價緊貼母親。
這也讓很多人相信，打孩子不會影響親子關(guān)系，孩子依然會在心里深深愛著母親。打孩子見效快，又不會影響親子關(guān)系，何樂而不為呢？
心理咨詢師賴佩霞在《我是演說家》的舞臺上做過一場演講叫《幸福為什么那么難》，擊中了很多人的內(nèi)心。賴佩霞生活在單親家庭，小時候經(jīng)常被母親責(zé)罵，長大后在感情世界里不斷地碰壁。但她是幸運的，她通過學(xué)習(xí)心理咨詢認清了自己，也解脫了自己。
賴佩霞在演講中說，很多的父母，都會對孩子說，我罵你是因為我愛你，不要還嘴，孩子看著滿嘴說愛卻面目猙獰的媽媽，努力說服自己這就是愛。 當孩子慢慢長大，他也會用這種方式的愛去愛別人。
但很明顯，打罵都不是愛，賴佩霞在演講中，讓大家跟著他深呼吸，說出的那句話才是打罵孩子的真正原因--我打你，是因為我情緒管理得不好。
很多心理學(xué)的研究也都顯示，打孩子會對孩子產(chǎn)生不好的影響。打孩子和孩子的健康、社交和發(fā)育方面的不良結(jié)果頻發(fā)息息相關(guān)。這些不良結(jié)果包括：精神健康問題、自殺行為、各種疾病，以及發(fā)育、行為、社會和認知方面的問題。
正在看這篇文章的你，覺得能不能打孩子呢？我是堅定的反對打孩子的，我認為，在所有的教育方式中，打孩子是最低級的一種。
打孩子，孩子會疼，會害怕，打完孩子，孩子依然會抱著媽媽，愛著媽媽。原因真的是打孩子不會影響親子關(guān)系嗎？孩子身體忍著痛，心里感受到的是愛？其實原因很殘酷，孩子太弱小了，弱小到離開父母就生活不下去，所以他只能繼續(xù)愛爸爸媽媽，哪怕他心里充滿疑惑，甚至仇恨，他也只能這樣做，他要活下去。
棍棒下出孝子，孩子不打不成器，這些古老的諺語是在科技發(fā)展水平極低的時候提出來的，老祖宗留下的不全是精華， 也有很多時代局限的產(chǎn)物。這兩句話就是典型的代表，不打孩子，照樣有更多好辦法來教育孩子。
在孩子犯錯的時候，我們需要先冷靜一下，看看孩子犯的錯，是不是真的錯。
孩子犯的錯，不一定是真的犯錯，有些錯是孩子特定發(fā)展階段的產(chǎn)物。
比如，在孩子學(xué)爬行的時候，他會對空間感興趣，他喜歡扔?xùn)|西，看著東西從高處掉落，或者從手里到別的地方，他只是在探索，并不是故意搗亂，亂扔?xùn)|西。
在孩子沒有物權(quán)歸屬概念的時候，他分不清你的我的他的，他也不知道物權(quán)怎么界定。他可能會把別人的玩具拿回家，可能會搶別人的東西，甚至?xí)某心脰|西。這樣的錯，不是恃強凌弱欺負人，也不是偷東西，是孩子搞不清楚規(guī)則，什么東西是誰的該怎么界定。家長應(yīng)該做的，不是一味的懲罰，說孩子偷東西等等，而是把規(guī)則講給孩子聽，讓孩子逐漸建立歸屬權(quán)的概念。
所以，只有了解孩子在每個階段的發(fā)展特點，才能客觀的看待孩子的行為。當我們真正了解孩子之后，就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的錯，遠沒有我們看到的那么多。
強化理論是美國心理學(xué)家斯金納提出的過程型激勵理論之一，斯金納認為，人會對刺激作出反應(yīng)，有利的刺激會讓人重復(fù)行為，不利的刺激會讓人減弱或不做該行為。
正向強化，就是給積極的刺激，讓孩子產(chǎn)生或保持你想讓孩子采取的行為。比如，孩子大吵大鬧的行為是你不想看到的，那你就可以在孩子安靜坐著的時候表揚他，鼓勵他。通過鼓勵和強化那些不同于不受歡迎行為的行為，許多不受歡迎的行為就能完全被抑制。比起懲罰孩子來，正向強化是一種更好的長期策略。
正向強化，能促進好習(xí)慣的養(yǎng)成，這個過程是個長期的過程，需要慢慢引導(dǎo)。我們提倡正向強化，絕不是說孩子犯了錯不能懲罰，相反，孩子犯了錯，不但要懲罰，還要及時的懲罰，但懲罰，絕對不是體罰。
孩子犯了錯是要懲罰的，只有及時的懲罰，才會讓孩子意識到自己的行為是有問題的，才會有改正的動力。懲罰不是目的，糾正孩子的行為才是重中之重。
懲罰孩子，首先要告訴孩子為什么。
要告訴孩子，他犯了什么錯誤，為什么要懲罰他。不要學(xué)偶像劇里男女主角吵架，“你知道你錯哪了嗎？連這都不知道，我再也不要理你了……”
清清楚楚明明白白的告訴孩子他的行為有哪些不妥當?shù)牡胤剑瑫鹗裁床缓玫暮蠊尯⒆用靼浊耙蚝蠊艜匾暺饋恚膊恢劣谙±锖勘粦土P，自己卻不知道為什么。
懲罰孩子，就要讓孩子自己承擔(dān)后果。
孩子犯的錯，要讓他自己承擔(dān)后果。比如孩子把玩具亂扔亂放，就要讓孩子自己收拾。如果你每次都告訴孩子，亂扔玩具是不對，但你每次又大包大攬，主動幫孩子收拾殘局，那對孩子來說，你的指責(zé)對他沒有任何的影響，他又何必改正呢。
懲罰孩子，要及時告訴孩子懲罰的結(jié)果。
懲罰孩子，要當庭宣判，及時告訴孩子懲罰的結(jié)果。懲罰除了傳統(tǒng)的面壁思過之外還有很多種方法，可以選擇孩子在乎的項目進行懲罰。比如，孩子沒有按時完成作業(yè)，就懲罰孩子當天不能玩游戲，或不能看電視，或取消周末去游樂場的機會。通過及時的懲罰，讓孩子切實體會到，不好的行為會帶來對自己不好的結(jié)果的。
孩子犯了錯，打一頓，可能會立竿見影，讓孩子迅速改正，但還有一種風(fēng)險，孩子被打到麻木，這就是傳說中的記吃不記打。孩子已經(jīng)忘記了為什么挨打，但挨打的感受，會讓他一直記得。
就像瑪雅·安杰羅說過的，人們會忘記你所說的話，人們會忘記你做過的事，但人們不會忘記你令他們產(chǎn)生的感受。挨打的感受，應(yīng)該不會是幸福吧？
除了打孩子，還有很多種讓孩子接受教育的方式，但是這些方式需要我們根據(jù)孩子的特點去摸索，去嘗試，需要我們投入更多的時間和精力去觀察孩子，去引導(dǎo)孩子。這也是為什么我覺得打孩子是最低級的一種方式，因為這種方式最簡單也最省力氣，還能讓家長發(fā)泄一下內(nèi)心的郁悶，只是苦了可憐的孩子。
不打孩子該怎么教育孩子，你有什么小妙招嗎？歡迎在評論區(qū)留言討論。
