高考語文易錯題解題方法(5):古詩鑒賞
例1、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
第四橋
蕭立之
自把孤樽孹蟹斟,荻花洲渚月平林。
一江秋色無人管,柔櫓風前語夜深。
綜觀全詩,你看到了一個什么樣的人物形象?并結合句簡要分析人物的心情。
答:
【題型分析】這是一道鑒賞意象型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①你從詩中看到了一個什么樣的形象?
②作者為什么描寫這一形象?
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,找到詩中描繪的相關語句,準確理解形象的基本含義。
第二步,用精煉的話語概括形象的特征。
第三步,結合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。
【技巧運用】
第一步,找到詩人描繪形象的相關語句,準確理解形象的基本含意?!白园压麻讓X蟹斟”
“一江秋色無人管”是描寫人物形象的句子,其中“自”“孤樽”等詞是關鍵。
第二步,用精練的話語概括形象的特征。可以概括為:傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡。
第三步,結合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。可以概括為:一個寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。
第四步,緊扣要求,整理思路,形成答案:秋天的月夜,詩人泛舟江上,自斟自酌,樂在其中,一個寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。從中我們可以感受到人物心境,雖然孤獨一人,并沒有煢煢孑立的凄涼之感,而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。
練習1:閱讀下面一首古詩,然后回答問題。
冉冉孤生竹
冉冉孤生竹,結根泰山阿。
與君為新婚,菟絲附女蘿。
菟絲生有時,夫婦會有宜。
千里遠結婚,悠悠隔山陂。
思君令人老,軒車來何遲?
傷彼蕙蘭花,含英揚光輝。
過時而不采,將隨秋草萎。
君亮執高節,賤妾亦何為?
詩中塑造了一個什么樣的女子形象,請簡要分析。
答:
例2、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
夢 回
林景熙
夢回荒館月籠秋,何處砧聲喚客愁。
深夜無風蓮葉響,水寒更有未眠鷗。
本詩的景物描寫營造了怎樣的氛圍?抒發了詩人怎樣的情感?
答:
【題型分析】這是一道鑒賞意境型的題型。這種題型常見的提問方式有:
①這首詩描寫了什么樣的景物?
②這首詩為我們展現了一幅怎樣的畫面?
③這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,抓住詩中的主要景物,在忠實原詩的基礎上進行聯想和想象,并運用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。
第二步,用一兩個專業術語(雙音節詞)概括這些景物所營造的情境的氛圍特點,或孤寂冷清,或恬靜優美,或雄渾壯闊,或蕭瑟凄涼……注意遙能準確地體現景物的特點和情調。
第三步,根據意境氛圍地特點來分析作者地思想感情。
【技巧運用】
第一步,抓住詩中的主要景物,并運用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。詩中描寫了“荒館”、“月”、“砧聲”、“蓮葉”、“鷗”等景物。詩人在一個秋天的月夜,借宿在驛館之中,搗衣的砧聲撩起了詩人思鄉的情緒,夜深卻無法入眠,“深夜無風”,何來枯荷的響聲,原來未眠水鷗也輾轉反側,弄得枯荷沙沙作響,使人聽了倍感孤獨傷感。
第二步,用一兩個專業術語(雙音節詞)概括這些景物所營造的情境的氛圍特點。詩中所描寫景物的特點可概括為:幽寂、荒涼、冷清。情景的氛圍特點可概括為:凄涼悲愴。
第三步,根據意境氛圍的特點來分析作者的思想感情。在此種環境中的人應是愁腸百結、鄉思無限,應是孤獨、寂寞、傷感。
第四步,緊扣要求,整理思路,形成答案:詩歌開篇便如愁云乍起,“荒館”、“月籠秋”展現了秋月慘淡、客館荒涼的景物,陣陣搗衣聲更是觸發起無限的愁腸。尚未入睡的歐鳥在蓮葉中輾轉反側,正是愁腸百結、徹夜不寐的詩人的自況。景物描寫營造出凄涼悲愴的氛圍,從而抒發了詩人異鄉漂泊的離愁別恨。
練習2:閱讀下面一首詩歌,按要求答題。
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗,春風花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答:
例3、閱讀下面的宋詩,然后回答問題。
溪 亭
林景熙
清秋有余思,日暮尚溪亭。
高樹月初白,微風酒半醒。
獨行穿落葉,閑坐數流螢。
何處漁歌起?孤燈隔遠汀。
請結合全詩,評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。
答:
【題型分析】這是一道鑒賞煉字型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①這一聯中最生動傳神地是哪個字?為什么?
②某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?
③請結合詩句評析某字地藝術效果。
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,首先表明自己的看法。
第二步,用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。
第三步,結合詩歌地有關內容具體分析這個字所描述的景象。
第四步,適當展開聯想和想象,說說該字營造了怎樣地意境,或表達了怎樣的感情等。
【技巧運用】
第一步,表明自己的看法。評析“穿”“數”二字的藝術效果,實際就是表明,這兩個字用得好,所以表明好與步好的看法這一步實際可以不談。
第二步,用一兩句話準確表明二字在詩句中的準確含義?!按弊质谴┧笮凶??!皵怠笔羌殧?。
第三步,結合詩歌的有關內容具體分析這二字所描述的景象。“穿”字描寫了詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行的情形?!皵怠毙蜗蟮氐莱隽嗽娙俗诹种邪贌o聊賴地“數”起了流螢地神態。
第四步,說說這兩個字營造了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情?!按弊中蜗蟮貍鬟_出詩人孤獨、徘徊地情緒,“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。
第五步,緊扣要求,整理思路,形成答案:詩人于清秋日暮邁上溪亭散心。月上高樹,酒已半醒,周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象的傳達出詩人孤獨徘徊的懷緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢,“數”字傳神地描繪出了詩人苦悶無聊的心境。
練習3:閱讀的詩歌,回答下面問題。
南浦別
白居易
南浦凄凄別,西風裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫回頭。
前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答:
例4、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央,一燈明滅照秋床。
病身最覺風露早,歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨,起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。
詩人的心緒集中體現在“亂”字上,全詩是怎樣表現的?請簡要賞析。
答:
【題型分析】這是一道鑒賞詩眼型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①某字(詞)是全詩的“詩眼”,為什么?
②全詩圍繞某字展開,請結合全詩分析。
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,指出該字在表達主旨中所起的作用。
第二步,結合該字在表達主旨中所起的作用。
第三步,指出該字在結構上所起的作用。
【技巧運用】
第一步,突出該字對主旨所起的作用。本詩以“亂”為詩眼,情景交融,抒寫了詩人的家國之思。
第二步,結合詩句進行梳理,列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心緒意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁,點明“亂”的部分原因,為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思,以天地凄涼的色彩加以烘托,使煩亂的心情更推進一層。尾聯用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。
第三步,從該字在詩中的結構上所起的作用考慮。“亂”實際是全詩的綱(線索),串聯詩人所見、所感、所想,使詩歌內容雖多而集中。
第四步,緊扣要求,整理思路,形成答案:本詩以“亂”為詩眼,情景交融,抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心緒意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁,點明“亂”的部分原因,為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思,以天地凄涼的色彩加以烘托,使煩亂的心情更推進一層。尾聯用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。
練習4:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
過香積寺 (王維)
不知香積寺,數里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。
泉水咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。
注:安禪:佛家語,指閉目靜坐,不生雜念。毒龍:指世俗雜念。
古人評詩時常用“詩眼“的說法,所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字,你認為這首詩第三聯中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
答:
例5、閱讀下面一首詩,然后回答問題。
長干曲四首(其一)
崔顥
君家何處住?妾住在橫塘。
停舟贊借問,或恐是同鄉。
這首詩歌在語言上有何特色?請略加分析。
答:
【題型分析】這是一道鑒賞語言風格型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①這首詩在語言上有何特色?
②這首詩具有怎樣的語言風格?
③請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,用一兩個鑒賞術語準確點明語言特色,如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。
第二步,結合有關詩句具體分析這特色是如何體現的。
第三步,指出表現了作者怎樣的感情。
【技巧運用】
第一步,用一兩個鑒賞術語準確點明語言特色。本詩的語言特色是:樸素率真。
第二步,結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。何處住,在橫塘,通過自問自答的對話形式明白道出;停舟暫借問,或恐是同鄉,過程何心理展露無疑。感情樸實,流露自然。
第三步,指出表現了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個樸素直率的船家女形象,蘊涵了作者欣賞、贊許的感情。
第四步,緊扣要求,整理思路,形成答案:這首詩語言樸素自然,猶如民歌?!昂翁幾 ?,“在橫塘”,通過自問自答的對話形式,采用樸素的口頭語言,不加雕琢,烘托出一個素樸率真的船家女形象。
練習5:閱讀下面一首詩,完成下面的題目
春 怨
打起黃鶯兒,莫叫枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答:
例6、閱讀下面一首元曲,回答后面問題。
[中呂]十二月過堯民歌·別情
王實甫
自別后遙山隱隱,更那堪遠水粼粼。見楊柳飛綿滾滾,對桃花醉臉醺醺。透內閣香風陣陣,掩重門暮雨紛紛。
怕黃昏忽地又黃昏,不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕,斷腸人憶斷腸人。今春,香肌瘦幾分,摟帶寬三寸。
在這首小令的上闕中,作者主要運用了什么樣的抒情方式?請結合具體詩句作簡析。
答:
【題型分析】這是一道鑒賞表達技巧型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①這首詩采用了何種表現手法?
②這首詩運用了怎樣的藝術手法?
③詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,準確地指出詩中運用了什么表現手法或表達技巧
第二步,結合詩句說說這個手法或技巧所表現地內容。
第三步,分析作者選用這種手法或技巧的原因。
第四步,這種手法表現了詩人怎樣的感情,表現出怎樣的旨趣。
【技巧運用】
第一步,準確地指出詩中主要運用了什么表現手法或表達技巧。作者在上闕中主要運用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。
第二步,結合詩句說說這個手法所表現的內容。遠景的遙山、遠水,勾起了女子無盡的回憶和思念,不堪相對;而眼前的楊柳、桃花也同樣撩起了她深沉的愁緒:柳綿滾滾使她想起離人的漂泊,桃花灼灼亦使她自傷紅顏薄命。景中見情,情寓景中。
第三步,梳理這種手法表達了詩人怎樣的感情,表現出怎樣的旨趣。通過對特定景物的描寫,表達了女主人孤寂清冷的心境和對離人的無限思念之情。
第四步,緊扣要求,整理思路,形成答案:作者在上闕中主要運用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。遠景的遙山、遠水,勾起了女子無盡的回憶和思念,不堪相對;而眼前的楊柳、桃花也同樣撩起了她深沉的愁緒:柳綿滾滾使她想起離人的漂泊,桃花灼灼亦使她自傷紅顏薄命。外面景物雖美,卻易觸發別情,而黃昏的雨點又送來一聲聲凄清冷寂的況味,一景一物,無不觸發女主人公離別的聯想,不言愁而愁意自見。
練習6:閱讀下面一首詩,完成下面的題目。
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法?有何效果?
答:
例7、閱讀下面一首宋詩,完成下面兩題。
看 葉
羅與之
紅紫飄零草不芳,始宜攜杖向池塘。
看花應不如看葉,綠影扶疏意味長。
詩的最后一句“綠影扶疏意味長”中“意味長”包含哪兩層意思?體現了作者怎樣的情趣?
答:
【題型分析】這是一道理解詩句含義型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①某句該如何理解?請結合全詩分析。
②某句包含了哪些意思?請結合詩歌簡要賞析。
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,闡明詩句的表面意思,并發掘其深層含意。
第二步,指出詩句的描寫作用,或表達了什么樣的感情和旨趣
【技巧運用】
第一步,闡明詩句的表明意思,并發掘其深層含意。一是指,這種錯落有致、忽明忽暗的閑雅的景致多么意味深長;一是指綠葉不像鮮花那樣生命短暫,它給人的美感是長久的。
第二步,體現了作者與眾不同的審美趣味。他欣賞的葉,是扶疏的綠影,是綠葉的生命活力,是葉的本質美。“看葉”, 綠影扶疏永茂,葉雖平淡,卻活力長存,生生不息。這是一種歷盡榮華、漸趨淡泊的人生感悟。不慕繁華、自甘淡泊,這是成熟的人生思考。
第三步,緊扣要求,整理思路,形成答案:一是說,這張錯落有致、忽明忽暗的閑雅的景致多么意味深長;一是指綠葉不像鮮花那樣生命短暫。通過這一飽含哲理的詩句,表達了作者歷盡榮華、漸趨淡泊的人生感悟和不趨眾人的審美趣味。
練習7:閱讀下面一唐詩,完成下面的題目
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說,為什么?
答:
例8、閱讀下面的宋詞,然后回答問題。
霜天曉角·梅
范成大
晚晴風歇,一夜春威折。脈脈花疏天淡,云來去,數枝雪。
勝絕,愁亦絕,此情誰共說。惟有兩行低雁,知人倚、畫樓月。
有人說本詞是“詠梅之作”,請簡要說明自己鑒賞后的見解。
答:
【題型分析】這是一道評價觀點態度型的題型。這種題型最常見的提問方式有:
①有人這樣認為,有人那樣認為,你的觀點呢?
②有人認為本詩是表達什么的,有人認為則是表達什么的,你同意哪種看法?
【答題技巧】這種類型題的答題模式是:
第一步,明確表明你的觀點。
第二步,結合詩句進行分析,找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述原由。
【技巧運用】
第一步,明確表明你的觀點。本詞是“詠梅之作”/本詞是“懷人之作”。
第二步,結合詩句進行分析,找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述理由。是詠梅之作。詞題是“梅”,詞的內容句句或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時”,第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情也是因見梅而生情。
是懷人之作。上闕寫梅,寫得極美,即下片中說的“勝絕”,這“勝絕”之景是為寫人情而設,寫“勝絕”是為了寫“愁絕”,起反襯作用,獲得相反相成的藝術效果。
第三步,緊扣要求,整理思路,形成答案(見上文)。
練習8:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
與夏十二登岳陽樓(唐 李白)
樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。
云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風起,吹人舞袖回。
詩中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”,你認為那一句更妙,為什么?
答:
例9:閱讀下面的詩歌,完成1—2題。
裴給事宅白牡丹
裴 潾
長安豪貴惜春殘,爭賞街西紫牡丹。
別有玉盤承露冷,無人起就月中看。
古人寫詩,經常運用對比手法。這首詩中,詩人是怎樣對比的?
答:
通過對比,表達了詩人怎樣的人生感嘆?
答:
【題型分析】這首詩歌的試題考查鑒賞表達手法和評價作者的思想觀點態度。
【答題技巧】看題目,從題目把握詩歌的主旨和作者的觀點態度。題目常常是詩眼,或詩歌要表達的中心事件。透過它,我們很容易了解作者寫作的對象,進而把握作者的思想感情。
【技巧運用】這首詩題為“裴給事宅白牡丹”,但四句詩中沒有直接出現“白牡丹”一語,只是在第二句寫“爭賞街西紫牡丹”,那么就要好好想一想,第三句中的“玉盤”是否就是“白牡丹”的喻體?;卮鹗强隙ǖ?。這樣,解答本題也就不是很難了。詩題中特別點出“裴給事宅”,含蓄地表達了作者對裴給事人格高潔而無人賞識的人生感嘆。
練習9:閱讀下面的詩歌,回答下面的問題。
獨坐敬亭山 李白
眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。
作者在本詩歌中要表達的是一種什么樣的思想感情?
答:
例10:閱讀下面的詩歌,完成1—2題。
宣州謝朓樓餞別校書叔云
李 白
棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟。
1、這首詩通過在謝朓樓與李云餞別的描寫,抒發了詩人 的苦悶,也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式,將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結暢快地表現出來,這恰恰體現了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。
2、“長風萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會激起作者“對此可以酣高樓”的興致?聯系整首詩歌以及李白的生平遭遇,談談你的理解。
【題型分析】這道題對對文章主旨的把握,及評價作者在文中的觀點態度。
【答題技巧】看作者。孟子說過“知人論世”,意思就是要通過了解作者來推測印證其創作。還有人說過“詩如其人”,說的就是詩歌就其特點來看,它就是詩人的內心情感的外露。因此作者的身世、經歷、所處的時代背景、創作風格不可避免地要影響其詩作,與詩作發生必然的聯系。所以看作者,了解一些相關的知識,對解讀詩歌很有幫助。
【技巧運用】李白對現實不滿,但是有有豪放的性格,把握了這點,詩歌的主旨就很好理解了。對現實不滿,自然郁悶,豪放,自然有發泄,借酒澆愁。
1、懷才不遇、抑郁難平的苦悶;消極避世;直抒胸臆。2、本來詩人有著遠大的抱負和崇高的理想,可是現實的污濁和黑暗卻一再地壓抑他,于是,大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對象。而今,面對長風萬里,秋雁南飛,自己的精神便有了一種難得的爽快。由于詩人又是酒中仙,有如此美景的觸發,豈能不暢飲一番?因此,“酣高樓”就成了必然的宣泄方式,可以借此解脫一下自己心中的郁悶,希望達到“借酒澆愁”的目的。
練習10:閱讀下面一首詩,然后回答問題。(6分)
湖州歌(其六) 南宋?汪元量
北望燕云不盡頭,大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外,目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時,作者被元軍押解北上途中所作。
(1)簡析“望”字在詩中的作用。
(2)簡析“大江東去水悠悠”與蘇軾“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”表達的不同情感。
答:
例子11:閱讀下面這首七言絕句,根據要求寫一段評析性的文字,150字左右。
赤 壁
杜 牧
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
[注]二喬:即大喬、小喬,她們分別是東吳前國主孫策和軍事統師周瑜的夫人。
對于這首詩的后兩句,宋代的許凱非常反感。他在《彥周詩話》中批評說:孫權的霸業系此赤壁一戰,若這一仗打敗了,那么國家就要滅亡,百姓就要遭殃,而杜牧不擔憂這些大事,只擔心“二喬”會被捉去,實在是“措大(對讀書人的蔑稱)不識好惡”。你認為這一批評成立嗎?如果把末句改為“國破家亡在此朝”,又如何?請就以上問題談談你的看法。
【題型分析】這道題對對文章主旨的把握,及評價作者在文中的觀點態度。
【答題技巧】看注釋,破解難點。高考試卷為了降低試題難度,命題者往往有意識的在詩歌后面給出一些注釋。一方面是對文中的難點進行解釋,一方面對詩歌所涉及的歷史環境進行必要的說明。對這些內容,學生們在做題時,必須給以足夠的重視,因為這往往是把握詩歌思想感情的關鍵。
【技巧運用】本題有一定的難度,解答時須充分利用詩下的“注”,并借助許凱的“批評”來讀懂詩意。
許凱的評論是一個既淺薄又粗暴的批評。文學創作講究以小見大,通過個別反映一般。大喬、小喬雖與這次戰役并無直接關系,但她們的身份和地位,代表著東吳作為一個獨立政治實體的尊嚴。東吳不亡,她倆決不會被俘;連她們都受到凌辱,則東吳社稷和生靈的遭遇也可就想而知了。杜牧說“銅雀春深鎖二喬”,正意味著“東風不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。
如果按照許凱那種意見,我們可以改詩句為“國破家亡在此朝”,但詩味全無了。用形象思維觀察生活,別出心裁地反映生活,乃是詩的生命。因此,杜牧這兩句詩不但沒錯,反而以小見大,富于形象性,顯示了詩人藝術處理上的匠心。(答案大體意思對即可)
練習11:鑒賞下面一首古詩,按要求完成詩后各題。
詠 蟬① 駱賓王
西陸②蟬聲唱,南冠③客思深。不堪玄鬢④影,來對白頭吟。露重飛難進,風多響易沉。無人信高潔,誰為表予心?
注:①這首詩作于高宗儀鳳三年(678年)。當時駱賓王任侍御史,因上疏論事觸忤武后,遭誣,以貪贓罪名下獄。②西陸:指秋天。③南冠:指囚徒。④玄鬢:指蟬。
①、請賞析這首詩的寫作技巧。
②、試分析本詩的思想內容。
例子12:閱讀下面一首元小令,然后回答問題。
小桃紅·秋江 倪瓚
一江秋水澹寒煙,水影明如練,眼底離愁數行雁。雪晴天,綠蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳,一聲哀怨,驚起白鷗眠。
這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色,讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷。請從動靜和色彩兩方面對這首小令進行賞析。
【題型分析】這道題鑒賞詩歌的寫作手法。
【答題技巧】看題干,參透詩歌提示。有些試題,命題者為了使學生在鑒賞時不至于誤入歧途,往往有意識的要在問題前面加以必要的引導,所以學生在閱讀時應該仔細閱讀,這樣才會勢如破竹,破解詩歌主旨。
【技巧運用】對于這首詩在鑒賞時,題干上一句“這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色,讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷”已經將這首詩的主要內容交代得非常清楚了。順著提示細心閱讀,加以提煉很容易就能找到試題的答案:“水影明如練”屬于靜景描寫,“吳歌蕩槳,一聲哀怨,驚起白鷗眠”屬于動景描寫,兩者和諧統一組成一幅優美的圖畫?!把┣缣?,綠蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳,一聲哀怨,驚起白鷗眠”一句中作者將白、綠、紅幾種色彩巧妙地調和在一起,把秋色點綴得異常綺麗。
練習12:閱讀王維詩《送元二使安西》,完成詩后問題。
送元二使安西 王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。
這是一首送別詩。古人寫送別,常表露出一種愁苦、無奈,或凄涼傷感的感情,這首詩表現了詩人怎樣的情懷?請從“景”與“情”兩方面給予簡要賞析。
例子13:閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)
題竹石牧牛 黃庭堅
子瞻畫叢竹怪石,伯時①增前坡牧兒騎牛,甚有意態,戲詠。野次②小崢嶸,幽篁相倚綠。阿童三尺棰③,御此老觳觫。石吾甚愛之,勿遣牛礪角!牛礪角猶可,牛斗殘我竹。
[注] ①伯時:宋著名畫家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子
(1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內容?
答:
【題型分析】考查詩歌的結構和內容。
【答題技巧】全篇閱讀,根據意思劃分層次。
【技巧運用】分為兩個層次。前四句為分別寫了石、竹、牧童和老牛四個物象,構成一幅完整的畫面,可以作為第一層次;后四句,寫了作者由畫中的內容而生發出的感想,為第二層次。
練習13:閱讀下面一首詩歌,回答下面問題。
《長歌行》鑒賞
青青園中葵,
朝露待日晞。
陽春布德澤,
萬物生光輝。
常恐秋節至,
焜黃華葉衰。
百川東到海,
何時復西歸?
少壯不努力,
老大徒傷悲。
這首詩可以劃分成幾個層次,表達了作者什么樣的感情。
答:
例14:閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時回首背西風。
暮熱游荷池上 楊萬里
細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。
(2)這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點,并作簡要分析。(4分)
【題型分析】這是一道比較評價題型。常見的提問方式是:給出兩首或幾首詩詞,要求學生比較閱讀后,對其異同進行分析評價。
【答題技巧】
(1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識。
(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
(3)要注意點面結合,既有總體分析,又有具體分析。表述時要注意條理清楚,層次分明。
【技巧運用】題目有兩問,第一問是問表現手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出表現手法就可以,當然如果具體說明,也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容
第一問:都用了擬人表現手法。
第二問:前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”,(步驟一)含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉。(步驟二) 后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現嬌羞之態,(步驟一)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調活潑有趣。(步驟二)
練習14:讀下面的詩和相關材料,完成第1~3題。(8分)
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐凝
虛空落泉千仞直,雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛,一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林?記游廬山》:“仆初入廬山,山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者,且行且讀,見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺,主僧求詩,因作一絕云:‘帝遣銀河一派垂,古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少,不與徐凝洗惡詩。[注]謫仙:李白。
你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價,請結合作品談談自己的看法。(4分)
答:
例15:閱讀下面的宋詞,完成下面兩題。(8分)
鷓鴣天送人
辛棄疾
唱徹陽關淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山
今古恨,幾千般,只應離臺是悲歡。江頭未是風波惡,別有人間行路難
“浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現手法? 【題型分析】這是道題考查鑒賞藝術手法和評價作者在詩歌中的觀點態度。
【答題技巧】看關鍵詞句。關鍵詞句能夠透露出作者的思想感情,能為答題提供參考。
“今古恨,幾千般,只應離臺是悲歡。江頭未是風波惡,別有人間行路難”,意思是不應把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風波遠比路途風渡險惡得多。明確了這一點,詩歌的主旨就明確。問題即可迎刃而解。翹首遠望,依依不舍的惜別之情;路途艱險,祝福平安的關切之情;山高水長,前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
練習15:閱讀下面這首詩,然后回答問題。(8分)
小孤山①
[宋]謝枋得②
人言此是海門關,海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立,危似孤臣末世難。明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。
[注]①小孤山:位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中,四無依傍,地勢險要,是南宋軍事要地。
②謝枋得:宋弋陽(今屬江西)人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被元人脅迫至燕京,絕食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩渦。
(1)詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情?
答
古詩鑒賞答題技巧規律總結
一、古詩鑒賞答題技巧總結:
(一)把握思想內容的一般方法(寫什么內容,抒什么感情)
1、審標題,搜取信息。題目是文章的眼睛,有些詩歌題目就交待了很多信息。如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》,題目交待了內容(送別)、時間、對象;張籍的《秋思》,題目點名了感情基調;賈島的《題李凝幽居》,題目暗示了內容。幽:深遠,僻靜,隱蔽的,不公開的。這些都能幫助考生答題。
2、看作者,知人論世。高考大都選名家作品,這些作家,都有自己獨特的人生經歷,有自己與眾不同的作品風格,或豪放,或沉郁,或清麗,或哀婉。知其人,曉其風格,對其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”,自然要理解其“豪放語”,讀李清照的詞《如夢令·昨夜雨疏風驟》,自然不會說它“直抒胸臆”,因為作者屬婉約派,特點是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細膩纏綿。
3、品局部,抓住關鍵。高考題往往從關鍵詞語(詩眼)出發,提攝全篇,這其實正好是讀詩的一個突破口。上文已談及,此不贅述。
4、看注釋,破解難點。
高考試卷為了降低試題難度,命題者往往有意識的在詩歌后面給出一些注釋。一方面是對文中的難點進行解釋,一方面對詩歌所涉及的歷史環境進行必要的說明。對這些內容,學生們在做題時,必須給以足夠的重視,因為這往往是把握詩歌思想感情的關鍵。
5、抓整體,全面參照。一抓全文意象情感(上文已談)。二抓尾聯末句。在前文敘事寫景的基礎上,最后抒情議論,畫龍點睛,這是中國詩歌的一大特色。尾句(聯)通常擔負著表情達意的作用,如李商隱的《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神?!弊詈笠宦摚黠@地透露出了作者對賈生的同情和對孝文帝的諷刺。三抓詩后及題干中的補注和交代,往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語的含義。
(二)鑒賞詩歌表達技巧的一般方法(怎樣寫的)
第一,了解常用修辭方法的作用。
1、比喻:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
2、借代:以簡代繁;以實代虛;以奇代凡;以事代情。
3、比擬:色彩鮮明;描繪形象;表意豐富。
4、夸張:揭示本質,給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯想,創造氣氛。
5、對偶:便于吟誦,易于記憶;用于詩詞,有音樂美;表意凝練,抒情酣暢。
6、排比:內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;節奏鮮明,長于抒情。
7、設問:引人注意,啟發思考。
8、反問:加強語氣。
第二,掌握一般的表達技巧。
直接抒情(直抒胸臆)
(1)抒情手段 借景抒情,融情入景
間接抒情 托物言志
懷古懷今,即事感懷
賦、比、興(創作方法)
(2)表現手法 描寫、抒情、敘事(表達方式)
襯托、對比、虛實結合(構思技巧)
第三、掌握各種題型的答題規范:
鑒賞意象型
這種類型題的答題模式是:
第一步,找到詩中描繪的相關語句,準確理解形象的基本含義。
第二步,用精煉的話語概括形象的特征。
第三步,結合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。
鑒賞意境型
這種類型題的答題模式是:
第一步,抓住詩中的主要景物,在忠實原詩的基礎上進行聯想和想象,并運用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。
第二步,用一兩個專業術語(雙音節詞)概括這些景物所營造的情境的氛圍特點,或孤寂冷清,或恬靜優美,或雄渾壯闊,或蕭瑟凄涼……注意遙能準確地體現景物的特點和情調。
第三步,根據意境氛圍地特點來分析作者地思想感情。
鑒賞煉字型的題型
答題模式是:
第一步,首先表明自己的看法。
第二步,用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。
第三步,結合詩歌地有關內容具體分析這個字所描述的景象。
第四步,適當展開聯想和想象,說說該字營造了怎樣地意境,或表達了怎樣的感情等。
鑒賞詩眼型
答題模式是:
第一步,指出該字在表達主旨中所起的作用。
第二步,結合該字在表達主旨中所起的作用。
第三步,指出該字在結構上所起的作用。
鑒賞語言風格型
答題模式是:
第一步,用一兩個鑒賞術語準確點明語言特色,如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。
第二步,結合有關詩句具體分析這特色是如何體現的。
第三步,指出表現了作者怎樣的感情。
鑒賞表達技巧型
答題模式是:
第一步,準確地指出詩中運用了什么表現手法或表達技巧
第二步,結合詩句說說這個手法或技巧所表現地內容。
第三步,分析作者選用這種手法或技巧的原因。
第四步,這種手法表現了詩人怎樣的感情,表現出怎樣的旨趣。
理解詩句含義型
答題模式是:
第一步,闡明詩句的表面意思,并發掘其深層含意。
第二步,指出詩句的描寫作用,或表達了什么樣的感情和旨趣
評價觀點態度型
答題模式是:
第一步,明確表明你的觀點。
第二步,結合詩句進行分析,找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述原由。
練習題答案解析
練習1、【答案解析】“冉冉孤生竹,結根泰山阿。”竹而曰“孤生”以喻其孑孑孤立而無依靠,“冉冉”是柔弱下垂的樣子。這顯然是女子的自喻。“為新婚”不一定是已經結了婚,是指已經訂了婚,但還沒有迎娶。“千里遠結婚,悠悠隔山陂。”從這兩句看來,男方所在甚遠,他們的結婚或非易事。這女子曾企盼著,不知何時他的車子才能到來,所以接下來說:“思君令人老,軒車來何遲!”“傷彼蕙蘭花,含英揚光輝。過時而不采,將隨秋草萎。”這四句又用比。蕙和蘭是兩種香草,用以自比。“含英”是說花朵初開而未盡發。“揚光輝”形容其容光煥發。如要采花當趁此時,過時不采,蕙蘭亦將隨秋草而凋萎了。這是希望男方趁早來迎娶,不要錯過了時光。最后二句“君亮執高節,賤妾亦何為?”誠然。這女子的疑慮已抒寫畢盡,最后遂改為自我安慰。她相信男方諒必堅持高尚的節操,一定會來的,那么自己又何必怨傷呢?(第一步)詩中塑造了一個已有婚約而尚未成婚,男方遲遲不來迎娶,遂有種種疑慮哀傷的女子形象。(第二步)
練習2、【答案解析】此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(第一步)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(第二步)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(第三步)。
練習3、【答案解析】同意。(第一步)看,在詩中指回望(第二步)。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(第三步)。只一“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(第四步)。
練習4、【答案解析】“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔,發出低呤,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷(第一步)?!把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象(意境)(第二步)
練習5、【答案解析】此詩語言特點是清新自然、口語化,(第一步)“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨,“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢,(第二步)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(第三步)
練習6、【答案解析】主要用了反襯手法,(第一步)天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜,(第二步)兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(第三步)
練習7、【答案解析】“折柳”的寓意是“惜別懷遠”, (第一步)而詩歌的主旨正是思鄉之情,這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的,可見“折柳”是全詩的關鍵。(步驟二)
練習8、【答案解析】“雁引愁心去”一句更妙。(第一步)“雁引愁心去”一句運用了擬人手法,(第一步)寫出了李白流放遇赦的高興心情,這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心,下句寫君山有情為詩人銜來好月,愁去喜來,互相映襯,“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩,更新穎。(第二步)
練習9、【答案解析】李白的《獨坐敬亭山》,一個“獨”字,已透露出作者的孤獨寂寞之情。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣,正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情,到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。
練習10、【答案解析】(1)“望”字是全詩的統領,四句詩只寫一個“望”字,緊緊圍繞一個“望”字來寫。北“望”燕云,不知命運如何;眼前“望”著大江東去,無力挽回頹勢;向東西的四百州一“望”,不勝依戀之情。 (2)蘇軾的“大江東去”表達的是詞人對歷史流轉、英雄不再的感慨,感情高亢壯闊,側重懷古。“大江東去水悠悠”象征南宋的國運一去不復返了,表達的是詞人作為俘虜的亡國之恨,感情沉痛,側重現實。
練習11、【答案解析】因為有注釋①的交代,作者曾“因上疏論事觸忤武后,遭誣,以貪贓罪名下獄”,這首詩正是獄中所作,因此也就很容易看出:這是一首借物抒情詩,詩人詩在借對蟬的吟詠,抒發了自己雖有高潔的品性,但不為時人所了解,相反還被誣陷入獄,在獄中深深懷想家園的思想感情。
練習12、【答案解析】題目中雖然沒有直接給出作者要表達的思想感情,“古人寫送別,常表露出一種愁苦、無奈,或凄涼傷感的感情”一句的提示,無疑對學生鑒賞大有裨益,仔細閱讀,不難看出:詩人描繪的是一幅初春雨后的清新景象,一個“新”字給送別帶上了爽朗豪邁的氛圍。最后點出送別之意,卻絲毫沒有悲傷、凄涼之情,在惜別中表現了樂觀的精神。
練習13、【答案解析】本詩借物言理,以園中青青的葵菜作比喻。前八句側重寫景:在整個春天的陽光雨露之下,萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來,深知秋風的厲害。后兩句有物到人,轉入議論:大自然的生命節奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個人少年時如果不趁著大好時光努力學習奮斗,讓青春白白地浪費,等到年老之時后悔也來不及了。由此可見,本詩結構上可以分為兩層。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵青年人要珍惜時光,努力向上,牢記“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的警訓,催人奮進。
練習14、【答案解析】同意。要點:李詩更為雄奇瑰麗,想象更為奇特,富有創造力,給讀者留下回味的余地。 不同意。要點:徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入,氣勢顯得壯闊。(如有其他看法,只要言之成理,自圓其說,也能給分)
練習15、【答案解析】此詩托小孤山以言志,表達了詩人盡管身為孤臣,時處末世,也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷,以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。