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這些年，我見過的聰明家長真是太多了！很多是職場精英，他們有著實用主義者的嚴謹和紀律性，自控力極強，精明能干，工于算計；有的還特別“能學習”，特別能“學以致用”。但孩子在他們手里，除了身體變化以外，看不見其他的長進，眼睛呆滯，趣味短缺，更別提任何形式的學習內驅力。

他們中有人問我，梅老師，您說孩子是現在生活條件太好了才沒有學習動力的吧？當年的自己怎么學習內驅力十足啊？這究竟是怎么啦？

生活條件好當然不能泯滅孩子的學習動力！每個孩子天生都是愛學習的，是家長的懶惰和自以為是無意中澆滅孩子多少探索欲和人生趣味，殲滅了孩子多少可貴的生命動力。這些人往往擁有下面幾大滅絕孩子學習動力的法寶。

一、孩子啥都不如你

我早晨喜歡在離家不遠的一個文體小公園跑步，周六日，會遇見很多帶小孩運動的家長。上個月，遇見一家這樣的。

看他們的關系，應該是媽媽、兒子和外公。他們站在籃球場上，媽媽一身職業裝，高跟鞋，發型講究精致，雙手抱胸，嚴肅得像個老資格教練。外公一身運動裝，花白頭發，很慈祥。兒子八九歲，白白靜靜，很乖的小模樣。

我跑第一圈的時候，看見媽媽在跟孩子認真講解怎么投籃，怎么站立，腿怎樣，胳膊上舉的角度，男孩和外公都認真聽著。

跑第二圈，看見男孩試投，剛一舉手，被媽媽打斷，說不對，要這樣，重來！男孩再投，又被媽媽打斷，角度站得不對，腿伸直……

跑第三圈，媽媽雙手叉腰：“我說的這些要點你怎么每次都記不全，不是這兒錯，就是那兒錯……”外公都沒動，在一邊直擦汗，想阻止女兒似乎又不敢，在旁邊可憐兮兮地看著外孫。小男孩不知所措，一臉沮喪。

跑到第四圈，看見媽媽還在講解。

不知道第幾圈了，他們三個一前一后走出了籃球場，媽媽陰沉著臉，昂首挺胸，小男孩耷拉著腦袋，縮著肩膀，跟在媽媽后面，外公抱著球，像個老跟班兒。

我遠遠看著他們的背影，對小男孩心疼得酸楚，恨不得啐那個媽媽一口：“你真能，孩子啥都不如你，就算是個籃球明星的苗子也得被你活活教死，孩子在你手底下要能學出個東西，那太陽得從西邊出來。”

唉！真氣死我了！不用我再花時間論述這個笨媽媽哪里笨了吧，只要避開像他這樣的指手畫腳、唯我獨尊，哪怕就扔給孩子一個球呢，他也會自動自發運動起來，練習投籃的。

孩子學習一個東西的驅動力是和愉快的體驗相伴而生的，你連一點愉快的感受都不知道留給他，究竟想要什么呢？

二、學習才第一重要！

我說一句話，不知咱們大家信不信，錢小雅從小學到高中，錢小能從小學到現在，我從沒有主動給他倆買過一本課外練習冊。錢小雅的課外練習冊是她自己買，她至今都做過多少練習我絲毫不清楚。

錢小能如果讓我買課外練習冊，我就問：你真的需要嗎？學校發的還不夠你做的？他說，不夠。我又問，你再想一想，買了你真的會做嗎？直到他認真想了想，說真會做，如果不做完，下次不買了，我才會給他買。

他們倆放了學，只要把學校的作業做完，我基本上是催他們出去玩，除非自己非要在家看課外書。小學時候，吃完晚飯，他們不出去玩，我就帶他們下樓，挖空心思地招呼幾個小朋友一起玩，把我小時候會玩的游戲統統教會，讓他們陶醉其中。

所以，這倆孩子不管學習成績好賴，從沒厭學過。錢小雅是一直都嗜學如命，總有學習知識的激情。錢小能各個學段都遇到過困難科目，初中時的物理、高中時的生物，但他從來沒放棄過，沒懼怕過，一次又一次地想各種辦法對困難學科發起進攻。他們只要對什么感興趣，都能像挖井一樣孜孜不倦。

我的反思就是：在我這里，學習這件事不比其他更重要。玩的愉悅和學習的愉悅有同等價值。你想成績好我拼命支持你；你不想學的時候我就等著，你也可以學不好。無論成績如何，我本能的疼愛絕不會少。

那幾年，鄰居小孩嬌嬌的媽媽總看不慣我不溫不火的樣子，曾特別驕傲地對我說：“姐，你這樣不行，娃不管著不行！我們家嬌嬌，下午放學后必須先給我做100道奧數，才能做學校作業，做完一本練習，我再給買一本，小孩反正不能閑著。我們剛得了奧數考試三等獎?！?/span>

你想看現在的這個孩子嗎？我不想說了，反正她媽什么都能提，就是不能提學習，這媽媽跳樓的心都有，這里面的曲折夠說大半夜的。

三、見不得孩子“浪費時間”

這些年，我聽的家長聊天時最多的一句話是：反正他閑著也是閑著，給他報個班，哪怕學不了多少東西，也比他浪費時間好。

他們認為，只要孩子不在學習學校和培訓機構教給的知識，就是在浪費時間——看電影是浪費時間，看課外書是浪費時間，玩更是浪費時間，偶爾發個呆，他們都害怕，這孩子不是有什么心事吧，那眼神怎么像個傻子。

所以，孩子看一本書被數次打斷，電影剛看到一半，媽媽進來問，你作業完成沒有？想出去踢個球，那你得先把作業做完。人家正發個美好的呆，爸爸說，兒子想啥呢？發呆有啥用？

我一開始也見不得錢小能浪費時間，看個美劇打斷他，正看著一本小說，我問他作業寫完沒有……直到他說了好幾次：媽媽，求求你，你能不能讓我一個人呆著，讓我一個人干完我的事，別來打擾我。

于是我就豁出去了，把大塊的時間都交給他，冷眼旁觀，不動聲色，決不打擾他，看他能怎么樣。

他心滿意足地“浪費”完時間后，到我跟前來了，兩眼灼灼地告訴我他完整看完一場經典電影的感想，對社會和人性的新認識讓我驚奇。下午踢了一個小時足球后，晚上聚精會神地學習。階段性考試不理想，他開始學著規劃自己的時間，怕手機影響自己，就把手機放在客廳，或者干脆交給爸爸帶走。哪方面感覺有差距了，他會想方設法地請教同學，多加練習，或者上網查閱。雖說至今沒能成為一個學霸，可他學習內驅力很強。

小孩，他就是在”浪費時間“里學會規劃時間的，也正是在獨立的自我空間里感受自己，在完整的精神世界里跋山涉水建設自我，從而完成內在精神和身體的和諧，成就一個人一輩子最寶貴的自我統一性的。

家長看似把孩子的時間填充得滿滿當當、密不透風，孩子卻不會動腦子規劃時間，掌控自己，像個木偶一樣，別人不操控就不會自己活動，那個內驅力從哪里生長呢？

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