最近做了兩個小學生的案例咨詢，一個來自天津，一個來自哈爾濱。
前面一個讀三年級，后面一個開學六年級。
兩個孩子處在不同的階段，兩個家庭來自不同的城市，但訴求卻驚人地一致。
家長都希望能幫孩子找到學習的訣竅，快速領先。
最有效的訣竅，其實是找對方向之后，腳踏實地地努力。
特別是這倆孩子，都還在讀小學，家長們就迫不及待地拿著復習資料，給孩子刷題，然后總結歸納考點。
這其實完全沒必要。
小學階段的孩子，處在全方位打基礎的階段。
這時候，除了讓孩子學會應學的知識，最重要的是開闊視野，綜合積累。
在這個過程中發現孩子的興趣點與長處，然后有針對性地培養。
有家長總顧慮，現在教育發達了，自己孩子沒有天資過人的地方，只能搶跑、多學，這樣才能拉開跟其他孩子的差距。
這也是一種誤解。
整個人群中，除了頂尖的個別天才少年，絕大多數孩子的天賦都是差不多的。
這時候應該做的，是尊重成長的客觀規律。
成長規律，就是什么年齡段做什么事，什么年齡段學什么內容。
有的家長現在恨不得孩子幼兒園剛畢業，小學二三年級的內容都掌握了。
早期的知識沒有難度，孩子勤背，都能考得很好。
但這樣做有一個問題，孩子覺得自己都會了之后，上課就不聽老師講了，時間一長，容易在課堂上養成不專心的習慣。
再往上學的內容，家長未必能教了，但這時孩子上課習慣了不聽講，你說說這學習成績該咋辦。
提前學還有一個問題，那就是只注重往前學的進度，忽視了學習的效果。
不少孩子學得很超前，結果學過的知識沒有鞏固好，前面一邊學，后面一邊忘。
最后就是進度看上去喜人，實際啥都沒學透。
學習這件事，慢就是快。
扎扎實實一步一個腳印地走，學一課通一課，少返工，這其實才是真正的絕招。
我把這叫學習的“笨功夫”。
老師教學，有很多啟發思維的精巧設計。
孩子突破這些設計好的關卡，需要投入時間，需要認真思考。
家長提前教孩子學，未必想得這么周到。
孩子自己悟出來的答案，跟直接被家長告知答案，表面看上去一樣，實際千差萬別。
前者容易獲得學習的成就感，并且對學習產生興趣，后者則很容易厭學，因為孩子沒有感受到探索的樂趣。
孩子為啥愛玩？因為這個過程中，努力了，思考了，無論輸贏，發不發獎，孩子都開心。
假如不讓孩子玩，直接給孩子發個第一名，孩子開心嗎？他稀罕這個第一名嗎？
所以，學就好好學，認認真真把當下的東西學懂、學通了。
能力有余，可以適當超前。
剩下的時間和精力，多用來拓展視野，培養興趣。
每個孩子都是家長的寶貝，愛孩子，先把孩子當一個正常的人來對待。
