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第（ 三）單元  第   2  課   第  1   課時課題2.認識氣溫計作課時間作課內容教科版三年級上冊43-44頁課時教學目標1.利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數方法。2.對運用氣溫計測量氣溫感興趣。3.懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。課時教學重難點重點：利用氣溫計模型進行多次練習，掌握氣溫計的正確讀數方法難點：掌握零下溫度的正確讀數。教具學具每兩人一支氣溫計、每四人一個氣溫計讀數練習模型板書設計2.認識氣溫計結構：液泡、液柱、刻度、單位符號（0C）作業設計常用的液體溫度計是利用液體的         性質制成的。導    學    過    程學生活動一、聚焦：揭示課題1.課件出示：太陽的圖片。提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？2.交流：太陽可以使地球變熱，通過之前的學習我們知道物體的冷熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？二、探索：氣溫計的結構認識和讀數（一）認識氣溫計的結構1.兩人一小組分發氣溫計，明確實驗要求，請學生觀察氣溫計，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計有哪些結構？2.出示活動手冊第9頁的第一個活動，小組討論并進行記錄。邀請一小組同學上講臺用手指一指，說一說氣溫計的結構。請其他小組補充不足之處。學生可以邊討論邊完成活動1。3.小結：氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，℃是溫度常用單位，讀作“攝氏度”。4.根據討論結果改進活動手冊第9頁活動1的記錄。（二）利用氣溫計模型讀數1.出示氣溫計，思考：我們已經認識了氣溫計的結構，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？2.請一位同學上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數的方法。3.交流：氣溫計上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？4.氣溫計在讀數時有什么方法呢？PPT出示使用氣溫計的方法：零刻度，讀數起；向上數，攝氏幾；學生交流小組活動導   學   過   程學生活動向下數，零下幾。5.PPT出示三幅氣溫計的示數圖（零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅），讓學生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學上黑板寫。6.分發氣溫計模型，要求組內的一位同學用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同學幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務，用氣溫計模型表示出更多的溫度。7.出示活動手冊，完成第9頁活動記錄2。三、研討：交流與發現問題學生反饋交流：在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要注意什么？四、拓展：觀察其他溫度計，比較氣溫計、體溫計、水溫計1.提問：水溫計、氣溫計都屬于溫度計，溫度計還有哪些類型呢？PPT出示：水溫計、體溫計、電子溫度計、雙金屬溫度計、紅外線溫度計等很多不同類型的溫度計。2.PPT出示三幅圖：氣溫計、體溫計、水溫計，提問：觀察氣溫計、體溫計、水溫計，它們有什么相同和不同的地方。3.小組討論，請2-3位同學說說他們的發現。4.小結：氣溫計、體溫計、水溫計在量程上有很大不同，不同類型的溫度計有不同的應用場景，不同的結構與它們的功能相匹配。小組活動小組討論教學反思特別強調：觀察氣溫計時，老師要提醒學生氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務必要告訴老師來處理。