12.花鐘
第二課時
一、復習詞語，引入新課
1．課件出示詞語，指名讀。
2．(板書課文題目)通過上一節(jié)課的學習，說說你對“花鐘”的理解。
3．過渡：是呀，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結(jié)果啊！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。
【設計意圖】：復習詞語，為朗讀、理解課文奠定基礎(chǔ)。引導學生回顧課文內(nèi)容，初步了解“花鐘”，幫助學生快速進入新課的學習，從而架起溝通新舊知識的橋梁。
二、精細研讀，品味花美
(一)認識花名。
1．鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語句。
2．指名讀，課件出示相關(guān)句子。
(凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……)
(1)邊讀邊畫出花的名字。
(2)請同學們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？
(二)了解花時。
1．課文介紹了九種花開花的時間，讀一讀表示時間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機指導。
(引導學生體會：①作者按照時間的順序，從早到晚把這九種花的開花時間寫出來了；②寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；③有的時間后面加了“左右”，這是對客觀事物真實狀況的準確表達。)
3．小結(jié)：作者觀察得多細致??！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。
(三)感悟花開。
1．課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/span>
薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
午時花開放
萬壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開自己的花瓣
夜來香八點開花
曇花含笑一現(xiàn)……
2．比一比：如果把剛才的小詩全換成“午時花開了”“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？
3．畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語。
4．填一填：(課件出示)
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇____________ 睡蓮____________
萬壽菊____________ 煙草花____________
月光花____________ 曇花____________
5．品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。
6．說一說，讀一讀：學生匯報自己喜歡的句子，教師相機重點指導。
(1)相關(guān)語句：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”
①(出示牽牛花的圖片)牽?；ㄏ袷裁?？(喇叭)
②小結(jié)：作者用吹起紫色的小喇叭這種形式寫出了花的顏色和形狀特點，多有趣啊！
③指導一邊讀一邊做吹小喇叭的動作。
(2)相關(guān)語句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”
①理解“綻開了笑臉”，引導學生通過做動作的方式來理解“綻開”的意思。
②帶著微笑的表情來讀一讀。
(3)相關(guān)語句：“睡蓮從夢中醒來?！?/span>
①引導學生體會此處運用了擬人的修辭方法。
②猜猜睡蓮做了個什么樣的夢。
③指導朗讀。
(4)相關(guān)語句：“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣?！?/span>
①理解“舒展”。
②發(fā)揮想象：把自己想象成是一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花瓣”的動作，一邊練習朗讀。
(5)相關(guān)語句：“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”
①引導學生體會此處使用了擬人的修辭方法。
②“一現(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語“曇花一現(xiàn)”。
7．賞一賞：播放各種花開放的圖片，師生合作讀。
8．練一練：仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語。)
____________(什么花)____________(怎樣開)。
9．背一背：背誦第1自然段。
10．猜一猜：這一自然段末尾處的省略號有什么作用？想不想知道還有什么花會在整點開放呢？(課件出示：花的名稱、圖片和開放時間)
【設計意圖】：歷經(jīng)“認識花名”“了解花時”“感悟花開”這樣三個步驟精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填、練一練”等方式研讀課文，引導學生體會不同句式的表達效果，增強語言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學，化抽象為具體，創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，促進直觀感受和有感情地朗讀。
三、自主合作，探究原因
1．默讀第2自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。
2．結(jié)合課前搜集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。(引導學生體會“左右”“有……的危險”“往往”等詞語的準確性和科學性。)
3．指導朗讀，在讀中引導學生體會設問句的好處。
4．用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
【設計意圖】：在第2自然段的教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于這個自然段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以完全放手讓學生自主、合作學習，去體會花的開放時間與各種因素的具體關(guān)系。教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范。
四、創(chuàng)設情境，感悟奇妙
1．自由讀第3自然段，思考“花鐘”是怎樣形成的。(引導學生體會植物學家絕妙的做法，引導學生找到“剛剛”“大致”，體會作者用詞的準確。)
2．課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。
3．鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。
4．請同學們帶著贊美的感情來朗讀第3自然段。
【設計意圖】：借助多媒體創(chuàng)設優(yōu)美的情境，使學生仿佛置身于花鐘之前，既讓學生感受到“花鐘”的美麗與奇妙，又開闊了學生的視野，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。
五、夯實基礎(chǔ)，指導書寫
1．出示生字“斗、內(nèi)、昆、示”。學生觀察，互相提醒書寫時需要注意什么。
2．教師板書演示，學生觀察，練習書寫。
3．小組評議，指出優(yōu)點與不足，再次動筆書寫。全班展示書寫。
【設計意圖】：《語文課程標準》要求每節(jié)課都要安排書寫的時間。這既是為了提高學生的書寫能力，也是為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。將要求會寫的字分配在兩課時中，既減輕了第一課時的壓力，又使教師對書寫的指導更有針對性。此處承接第一課時，教師不過多講解，重點關(guān)注學生的觀察、書寫、評價能力的培養(yǎng)與提高。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1．回家自己動手制作一個“花鐘”。
學習制作花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，并且按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
