——《讓孩子的優勢被看見》（第八章 積極的溝通促進優勢培養）讀書筆記
如何表揚孩子，會影響孩子的思維模式。
不同的思維模式，會影響孩子的抗挫力、重大人生選擇、人生發展軌跡……
讀了本文后，你不僅將學會正確的表揚孩子的方式，更會理解不同表揚方式背后的底層邏輯。知其然，更知其所以然。
三種表揚方式，你選哪一種？
當你的孩子數學考了100分，你會怎么表揚孩子呢？
第一種：哇，寶貝你太棒了，簡直是數學天才！【評價型】
第二種：你考了100分，是因為你每天都堅持數學練習，堅持不懈，加油！【過程型】
第三種：哇，考了100分，真的太棒了！媽媽發現你思考力很好，專注力很強，而且堅持不懈，最近你每天都做數學練習。點贊！【均衡型—優勢+過程】
成長型思維
卡羅爾 德韋克(Carol Dweck)是提出這個概念的鼻祖。她是《終身成長》《努力的意義》這兩本書的作者。斯坦福大學的心理學教授，美國藝術與科學院院士，動機、人格及發展心理學領導研究的領導者，其研究成果獲獎無數。
卡羅爾 德韋克發現，人們在面對困難和失敗時呈現出兩種不同的反應，而這是因為他們思維模式的不同。
固定型思維持有者認為智力是不變的，他們擔心自己看起來不夠聰明，更在乎證明自己，又或者沉湎于自己的安全區內，不愿接受挑戰；
而成長型思維者則認為人的智力和才能是不斷發展的，是動態的，他們歡迎挑戰，也不懼怕失敗。
事實上，我們每個人都是兩種思維的混合體。
三種表揚方式詳解
第一種表揚方式：【評價型】
哇，寶貝你太棒了，簡直是數學天才！
給孩子這么高的評價，孩子肯定也會覺得很開心。但這種表揚的問題就在于家長實際上是給了孩子一個評價。并沒有站在平等地的角度去真正發現孩子的閃光點。孩子完全不知道自己究竟做對了什么，自己有什么長處，以后應該努力做什么。孩子唯一知道的就是：我是最聰明的、最厲害的。孩子容易把自己的成功與自己的“聰明、天才”等聯系在一起，而不是與努力的過程聯系在一起。
對于自我概念形成期的孩子來說，很容易讓孩子形成“我成績好是因為我很聰明”的自我概念。這個自我概念太難長久維持了，成績總會有波動，強中更有強中手，一旦挫折出現，這個“聰明”的人設就崩塌了，孩子的自信也崩塌了。
更嚴重的是，這會導致一種固定型思維。孩子會拒絕變化，拒絕努力。如果下次孩子沒考好，孩子第一反應不是自己沒努力，而是覺得自己不是天才、不夠聰明，孩子覺得自己是無能為力、無法改變這個情況的，進而陷入自我懷疑、沮喪消極的情緒中。
第二種表揚方式：【過程型】
你考了100分，是因為你每天都堅持數學練習，堅持不懈，加油！
這種相對是比較客觀的，是基于過程的表揚，也是很多育兒專家提倡的。《終身成長》一書的作者卡羅爾 德韋克博士也指出這種表揚方式是可以促進成長型思維的。為什么呢？
因為這種表揚指出了過程與結果的因果關系，即是因為“每天都堅持數學練習”，你才“考了100分”。孩子就明白了應該復制什么行為了，“我還得繼續練習，就能一直保持好成績”，而不會盲目自大。下次孩子如果沒考好，孩子不會太多自我懷疑，而是會思考自己是否足夠努力，是否堅持練習，進而去改變現狀。
聽起來很不錯，很多父母在了解“評價型”表揚的弊端后，都非常注意，不敢太夸孩子了，總是想著得夸過程，會顯得非常不自然。本來特別為孩子高興，也不敢表現出來，怕說“你太棒、你好牛”對孩子不好，會讓孩子形成固定型思維。那我們到底應該如何表揚孩子呢？
其實，心理學家們已經做過研究了，他們分析了父母在孩子身上用了多少次“表揚個人優勢”和“表揚努力過程”的表揚。五年之后，再去檢測孩子的思維模式，發現那些均衡使用各種表揚方式（表揚個人優勢+表揚努力過程）的父母，培養了孩子的成長型思維。
這就是第三種表揚方式：【均衡型—優勢+過程】
哇，考了100分，真的太棒了！媽媽發現你思考力很好，專注力很強，而且堅持不懈，最近每天都做數學練習。點贊！
細細想來，孩子考100分，真的僅僅是因為孩子每天都堅持數學練習嗎？孩子自己沒有閃光點、沒有優秀的品質嗎？比如思考力、專注、堅持不懈等等。我們應該大大方方的指出孩子的個人優勢，并且告訴孩子，他的優勢與行為的關系。即孩子之所以每天堅持做數學練習，是因為孩子身上的優秀品質：思考力、專注、堅持不懈。
這是一種從孩子個人優勢和過程出發的表揚。表揚孩子自身的優勢，讓孩子看到自己的閃光點。指出正是這些閃光點，才讓孩子有了現在的行為，進而有了好的結果。比如思考力、專注力、堅持不懈等品質，讓孩子可以每天堅持做數學練習，然后數學才取得了好成績。這樣，孩子會將自己的閃光點發揚光大，知道這是自己寶貴的財富。同時，孩子也會知道這些閃光點是與行為直接相關的，當遇到挫折時，他們就會調用自己的個人優勢，積極改善自己的行為，進而改善結果。這就是一種成長型思維了。
比如何表揚更重要的事
這篇文章我寫了一周，在這個過程中，我一直在想，“如何表揚孩子”是“術”，那背后的“道”是什么呢？有沒有比這更底層、更重要的事情呢？我想有三個：
一、作為父母，我有用心且平等的觀察過孩子的個人優勢與努力過程嗎？
我們之所以僅僅給出孩子一些籠絡、泛泛、甚至夸大其辭的表揚，比如：你超級棒、你太牛了、你是小天才……之類的。除了確實是為孩子開心，另一方面其實也是一種敷衍與懶惰，因為除了說這個，似乎也說不出別的了。我們懶得去觀察孩子的個人優勢與努力過程，就用這些語句來敷衍孩子。
當孩子拿著一張畫興致勃勃的來找我們看時，我們可能忙著刷手機，就說：真棒！寶貝繼續努力！我們也可以放下手機，耐心的聽一聽孩子想說什么。再認真用心去欣賞一下孩子的畫。相信，如果你做到這些，你就不僅能說出“真棒、真牛”這類話，還能說出“這些線條畫得好美啊！這個蝸牛房子太可愛了！你真是好有創意啊！……”你就真的能發現孩子身上的閃光點，能發現孩子做了多少努力。
二、我確切的知道努力的意義嗎？
盡管我們一直覺得努力挺重要，但似乎每個人都想做那個“聰明、少努力、且成就高”的人，不是嗎？
但事實上努力的意義超出我們的想像。在《天才兒童》一書中，研究者發現，天才兒童的天賦不是能力本身，而是無休止的好奇心和探尋。這些天才兒童生來就在某方面有近乎迷戀的興趣，并且能經過堅韌不拔的追求，最終取得熬人的成就。
想起最近我在陪女兒讀《漫畫名人故事》，里面提到的無數名人，無一不是超級努力啊！憑著無休止的好奇心的堅韌不拔的毅力，取得了巨大的成功。比如畢加索無時不刻不帶著他的畫筆，家里、學校，甚至連都是關他禁閉室，他都要帶上畫筆練習畫畫……李時珍，為了寫本草綱目，他不僅給人看病，還到人考察，行程總共有兩萬余里。從頭到尾用了總共40年。這是何等的努力與毅力！只憑一點天生的興趣，而沒有堅持不懈的努力，是絕無可能取得成就的。不僅要努力，而且要非常努力。
正如《努力的意義》一本書所說，努力是一件能為生命賦予意義的事情。努力意味著你關心一些東西，它們對于你來說很重要，你因此愿意為之付出。
三、作為父母，我有成長型思維嗎？
我發自內心真的認為“人的智力和才能是不斷發展的”嗎？我愿意迎接挑戰嗎？我愿意從自己的舒適區走出來嗎？我懼怕失敗嗎？我害怕成為別人眼中的失敗者嗎？我會因為一次失敗而一蹶不振嗎？當別人說我不行的時候，我會給自己貼上“我不行”的標簽嗎？我會相信別人給我的負面評價嗎？
似乎每個答案都不是很篤定。就像《終身成長》的作者卡羅爾 德韋克所說，每個人都是兩種思維的混合體。不要拒絕承認自己有固定型思維，而是要坦然的承認這是人性的一部分，同時保持清醒，看到固定型思維對我們的影響。能在固定型思維來干擾你時，覺察到它的影響，就是成長型思維的開始。
我們的孩子在某些方面都會有優勢（天生的興趣），作為家長，我們要做的就是找到孩子的這些天生的閃光點，然后引導孩子堅持不懈的去努力。充分理解努力的價值，而不是坐在一點天賦上坐吃山空。
（詳見文章：你有認真想過你家娃的優勢和劣勢嗎？）
小結
如何表揚孩子？我們不僅可以大大方方、無比欣喜的指出孩子身上的閃光點，更要肯定孩子努力的過程，告訴孩子這些閃光點是如何影響他的行為、進而影響結果的。只有這樣，孩子才會珍惜并善用自己的閃光點，對自己更有信心，并動態調整自己的行為。
如何表揚孩子，之所以會影響到孩子的思維方式，這是因為不同的表揚方式背后藏著父母不同的信念與看法。包括如何看待天賦、如何看待努力、如何看待失敗、是否尊重孩子、是否用心觀察孩子……
當我們真正站在一個平等的位置上，用心的觀察孩子身上的閃光點，用心了解孩子努力的過程；當我們確切的知道努力的意義，而不盲目陷入“天賦”的陷阱；當我們敢于面對自己的固定型思維，并且也在不斷突破自己的時候，我們對孩子的表揚就會更客觀、更有力量、更篤定。相信，我們的孩子也會感受到我們的用心，并以我們為榜樣，成為一個敢于突破自己、迎接挑戰、不斷成長的人。
