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最近咱們這兒氣溫驟降，一夜之間就迎來了秋天，冬天眼瞅著也不遠(yuǎn)了。

我就和小伙伴安安媽建議，“咱們買個(gè)望遠(yuǎn)鏡帶孩子去觀鳥吧，天冷了，西湖邊來過冬的鳥可多了。”

安安媽就開始犯難：“那你能一邊看一邊講解嗎？比如孩子問你這是什么鳥，你回答不出怎么辦？那不等于看了白看？”

我突然就想到，我暑假里帶OK參加過一次夜觀科普活動(dòng)，有老師帶著在公園里觀察各種青蛙，夜間活動(dòng)頻繁的蟲子。

這樣的活動(dòng)是很受大家歡迎的，當(dāng)時(shí)我朋友圈一發(fā)，就有很多朋友來問怎么報(bào)名，一晚上不到兩小時(shí)里，娃就看到了10多種昆蟲和青蛙，還知道了對(duì)應(yīng)的具體名字。

孩子們回去，還能把這些知識(shí)告訴同學(xué)，也可以把這次的見聞寫進(jìn)作文里，齊唰唰地就能收獲大一票周圍人的點(diǎn)贊，我們大人也心里也特別踏實(shí)，總覺得這樣才叫充實(shí)，沒有白玩。

我想安安媽想要的，也是這種有“即刻收獲感”的高段位科學(xué)課堂，而不是兩個(gè)“佛系”媽媽帶著娃觀山觀水，順便拍拍鴛鴦洗澡和白鷺吃果果。

這和有老師帶著的科普活動(dòng)差別太大。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我和安安媽的想法一樣，要玩得玩出意義來。帶孩子去大自然或者去博物館，必須得讓他們記住點(diǎn)啥才行！

直到看到理查德·費(fèi)曼這個(gè)繼愛因斯坦之后，當(dāng)世公認(rèn)的最偉大的物理學(xué)家的一個(gè)采訪視頻，談起學(xué)歷只有高中的父親卻帶給了他在課學(xué)探究路上莫大的指引和啟發(fā)，我才恍然大悟，很多時(shí)候我們的教育也進(jìn)入了誤區(qū)！

費(fèi)曼說他小的時(shí)候，有次和小伙伴去山里玩，路上大家七嘴八舌的爭(zhēng)論樹上的鳥叫什么，問到費(fèi)曼，他兩手一擺，“我不知道。”

結(jié)果慘遭小伙伴嘲笑，“那是棕頸鶇。你爸整天帶你來玩，他沒告訴你嗎！”

但事實(shí)上，父親不僅告訴過他鳥的名字，甚至還進(jìn)一步告訴他，在意大利它叫'查圖拉皮提達(dá)’。在葡萄牙，它叫'波姆達(dá)培達(dá)’，中文名字是'春蘭鶇’，日文名字則叫'卡塔諾·塔凱達(dá)’。

可父親緊接著說知道了也沒什么大不了的，“你可以知道所有的語言是怎么叫這種鳥的，可是終究還是一點(diǎn)也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。”

所以比起背出鳥的各種名字，真正有意義的是，來仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——觀察，才是最重要的。

父親說：“你看，這只鳥不時(shí)去啄自己的羽毛。看到了嗎？它一邊走一邊啄羽毛。你覺得鳥兒為什么要啄自己的羽毛呢？”

費(fèi)曼說：“可能它們飛的時(shí)候把羽毛弄亂了，所以要啄一啄，把羽毛理整齊。”

“好吧，”父親繼續(xù)提示他，“如果是那樣，它們剛剛停下來的時(shí)候會(huì)啄得勤一些，而落地后過了一段時(shí)間就不會(huì)啄得那么勤了，讓我們來看看它們是不是剛落地時(shí)啄得比較勤。”

不難發(fā)現(xiàn)，鳥兒落地一段時(shí)間之后跟剛剛落地時(shí)啄羽毛的頻率并沒有太大區(qū)別。于是費(fèi)曼說：“我想不出。為什么鳥兒老要啄羽毛呢？”

“因?yàn)橛惺釉谧鞴?/span>，虱子吃羽毛上掉下來的蛋白質(zhì)皮屑。”父親接著解釋：“虱子的腿上有某種蠟質(zhì)，比它更小的螨蟲就吃這個(gè)。螨蟲不能充分消化這些蠟質(zhì)，會(huì)用屁股排出一種類似糖的物質(zhì)，這里面又繁殖了細(xì)菌。你懂了吧，凡是有食物的地方，就會(huì)有某種以它為食的生物。”

費(fèi)曼長(zhǎng)大之后也知道了，其實(shí)鳥兒腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨蟲，小時(shí)候父親所說的細(xì)節(jié)不一定正確，但他只是想用這樣的方式告訴費(fèi)曼，什么是大自然中的食物鏈——這就是大自然運(yùn)行的基本法則。

所以很小的時(shí)候，費(fèi)曼就從父親那兒了解到：“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”是有區(qū)別的。

還有一次，父親從樹上摘了一片葉子，這片葉子上有個(gè)奇特的裂紋，是一個(gè)C形的棕色圖案，C的一頭位于葉子正中，一頭位于葉子邊緣。

“看看這條棕色的線，”父親說，“它起始的一端比較細(xì)，越接近邊緣就越粗。這是怎么回事呢？

是一只蒼蠅，一只黃眼睛、綠翅膀的綠頭蒼蠅在這兒產(chǎn)了一顆卵。然后卵又孵成了蛆（跟毛毛蟲有點(diǎn)像），蛆就整天吃這片葉子。它咬過的地方會(huì)留下這種棕色的痕跡。蛆長(zhǎng)得越大，斑痕就越寬，等吃到葉子邊緣的時(shí)候它就完全長(zhǎng)成了，變成了一只蒼蠅——黃眼睛、綠翅膀的綠頭蒼蠅。然后它也飛到其他葉子上去產(chǎn)卵。”

同樣，費(fèi)曼知道其中的細(xì)節(jié)不一定全對(duì)，在樹上產(chǎn)卵的不一定是蒼蠅，也可能是甲蟲，但父親要告訴費(fèi)曼的也是一個(gè)關(guān)于生命繁衍的道理：無論過程多么復(fù)雜，循環(huán)往復(fù)的繁衍——始終就是生命永恒的主題。

等費(fèi)曼又長(zhǎng)大了點(diǎn)，他的很多問題已經(jīng)超過父親能解釋的范疇了。

比如有一次費(fèi)曼在玩一部帶著車斗的玩具車，當(dāng)他拉動(dòng)小車的時(shí)候，車箱里的小球會(huì)向后滾，而車子停住，小球又會(huì)往前滾。

他找到父親，問這是啥原因。父親并沒有直接給他答案，“哦，我也不知道”，但還是把常識(shí)告訴了他，“不過這當(dāng)中有一個(gè)常理，就是運(yùn)動(dòng)的物體總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。但還沒有人知道為什么是這樣。”

父親并沒有就此打住，而是繼續(xù)引導(dǎo)費(fèi)曼觀察，“如果你再?gòu)能囘吷献屑?xì)看看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)小車剛啟動(dòng)的時(shí)候，其實(shí)小球并沒有往后，啟動(dòng)的瞬間，它其實(shí)是靜止的，或者因?yàn)榍蚝蛙嚢逯g有摩擦，它會(huì)往前，并不是立刻往后的。”

于是費(fèi)曼又跑去，把小球放在了車上，饒有興趣地玩起來。他發(fā)現(xiàn)果真如此，很是興奮！

父親教育費(fèi)曼的方式就是這樣，不會(huì)直接把定義灌輸給他，而是給出各種各樣的實(shí)例，提醒費(fèi)曼多多觀察，并加以討論——毫無壓力，只是愉快、有趣的討論和聊天，但這激勵(lì)了費(fèi)曼的一生，讓他對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域都饒有興趣。

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費(fèi)曼說，”父親給我講的那些東西，讓我深深為之著迷，這么說吧，就像有人因?yàn)樾r(shí)候嘗過某種美妙的滋味，長(zhǎng)大后便不斷尋找那種東西。我一直像個(gè)孩子一樣，尋找著前方未知的奇跡。“

理查德·費(fèi)曼后來也把父親的引導(dǎo)方式應(yīng)用在了他教授的大學(xué)課堂上，所以，他也成為了一個(gè)人人向往的老師。曾經(jīng)的世界首富比爾蓋茨更是費(fèi)曼的忠粉，他稱費(fèi)曼先生為“未曾擁有過的最好的老師”。

費(fèi)曼有很多關(guān)于怎么教學(xué)生，教孩子，怎么學(xué)習(xí)的演說視頻，今天我就貼一段文章開頭提到的，關(guān)于區(qū)分“知道”和“懂得”的兩分鐘訪談錄，看完你會(huì)和我一樣，受到深深的觸動(dòng)！

如果大家感興趣的，也可以把其他的也搜來看看。??

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