摘 要：隨著教育體系的日益完善，在實際的基礎(chǔ)教育工作中融入社會主義核心價值觀就成為現(xiàn)階段中職政治教育課堂工作的重點內(nèi)容之一。尤其是對于中職學生來說，中職教育區(qū)別于傳統(tǒng)的高中教育，不僅具備了更加強烈的職業(yè)目的性，同時也對實際的教育工作提出了更高的要求。由此，本文擬通過將社會主義核心價值觀融入中職《哲學與人生》課堂中的重要性入手，探究其在未來中職《哲學與人生》教育環(huán)節(jié)開展的措施，希望能夠幫助中職學生樹立更加正面的思想政治理念，同時為未來的中職教育發(fā)展做出幫助。
關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 《哲學與人生》 課堂教學 德育 時代新人
隨著第十九次人民代表大會的順利召開，人們對于青少年群體中對于社會主義核心價值觀的重視程度也隨之提升，與此同時，隨著中職階段教育改革工作的開展，如何將社會主義核心價值觀融入實際的教育過程中，就逐漸成為未來中職政治教育發(fā)展的必然方向。而《哲學與人生》作為現(xiàn)階段中職教育過程中比較常見的教學課程之一，將社會主義核心價值觀有機的和中職《哲學與人生》教育融合在一起，幫助中職學生構(gòu)建更加健康、正面的思想理念，為中職學生的成長形成正確的三觀打下基礎(chǔ)，就成為現(xiàn)階段中職政治教師研究的重點。
一、社會主義核心價值觀引入《哲學與人生》課程的重要性
1.中職教育的學生特征
就目前來說，隨著教育理念的改革，人們對于中職教育的認知也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，越來越多的人會傾向選擇中職作為其未來職業(yè)人生發(fā)展的起點。但是，在實際的教育過程中，很大一部分社會群體和教育工作者們對于中職教育都存在偏見，認為中職學生的綜合能力會以及對于自身行為的控制能力會略低于普通高中的學生，這種認知上的誤區(qū)會致使他們用有色眼鏡來審視中職學校的學生，不僅對中職學生的發(fā)展造成了負面的影響，同時嚴重狀態(tài)下，還會引發(fā)中職學生出現(xiàn)比較明顯的逆反心理，這些因素的存在，都會很容易致使這一部分中職學生在未來的生活中更容易受到外界因素的影響而走入歧途，所以，在實際的教育工作中針對中職學生開展系統(tǒng)的由社會主義核心價值觀所引導的《哲學與人生》就顯得非常重要。
2.社會主義核心價值觀引入中職《哲學與人生》課程的重要性
近年來，隨著社會主義核心價值觀在日常生活中的推行，如何更好地將社會主義核心價值觀引入實際gBB7E1V439VS6Z68rLONqBa1buWpeapAE1zqYSYbOrw=《哲學與人生》課程中，就成為中職政治教育工作者們研究的重點內(nèi)容之一，這不僅僅是培養(yǎng)具備良好道德情操，且具備專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的中職學生發(fā)展的必經(jīng)之路，也是未來構(gòu)建和諧、文明的校園環(huán)境所必經(jīng)的發(fā)展道路之一，由此，根據(jù)對以往實際中職《哲學與人生》教育情況來看，本文認為在新時代發(fā)展背景下，秉持著時代新人的高度上來看將社會主義核心價值觀引入《哲學與人生》的重要性大都集中體現(xiàn)在如下兩個方面：
首先，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，學生們接觸外界新鮮事物的機會愈發(fā)的增多，網(wǎng)絡(luò)世界的繽紛錯雜很容易對并不成熟的學生造成“讀書無用”的錯誤思想，進而對學生的想法、觀念造成相應(yīng)的影響，對他們的日常行為做出錯誤的引領(lǐng)。所以，在這一階段，學生作為未來時代新人的主要組成部分，以社會主義核心價值觀為核心，引導同學們構(gòu)建正確的人生觀念就成為現(xiàn)階段中職政治教育工作開展過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。其次，就這一思想課程的開展來說，其本質(zhì)是為了向?qū)W生傳輸先進的馬克思主義、列寧思想，從而在根本上幫助學生們成長為一個具備時代發(fā)展特色的時代新人;與此同時，在實際的教育過程中，也希望通過這一課程的開展能夠指導學生如何解決生活中出現(xiàn)的各種矛盾，并該如何做一個能夠?qū)⒗硐牒蛯嵏捎袡C統(tǒng)一在一起的時代新人。就這一課程開展來說，其本質(zhì)與社會核心思想的精髓所在十分的契合，所以，將這一核心價值觀融入實際的哲學與人生課程教學過程中，勢必能夠幫助《哲學與人生》教育獲得更好的課程教學效果，進而實現(xiàn)預(yù)期的思想道德培養(yǎng)目標。
二、社會主義核心價值引入《哲學與人生》課程教學的探究
根據(jù)上述研究，本文結(jié)合在實際中職政治教育工作中的經(jīng)驗認為如果想要將社會主義核心價值觀與《哲學與人生》融合在一起，可以從以下幾個層面分別入手：
1.提升自身的人格魅力，用實際生活中的一言一行為學生樹立榜樣
就中職階段的《哲學與人生》教育環(huán)節(jié)來說，教師作為課程的重要引導者，教師的榜樣作用是鞭策學生們?nèi)粘；顒拥年P(guān)鍵。作為教師，本文認為首先，應(yīng)從思想上認可社會主義核心價值觀所要傳遞的內(nèi)容，并將其內(nèi)涵落實在日常生活中的點滴之上，確保能夠從社會主義核心價值出發(fā)針對學生們在《哲學與人生》學習過程中存在的問題進行“傳道、受業(yè)、解惑”，憑借自身的榜樣力量，來為學生后續(xù)的《哲學與人生》學習打下基礎(chǔ)。需要注意的是，就這一階段，由于《哲學與人生》課程并不屬于未來就業(yè)所需要的主要科目內(nèi)容，所以一部分教師很容易出現(xiàn)“消極”的想法，影響后續(xù)課程的教育開展效果。由此，在實際的教育過程中，教師應(yīng)該鞭策自己，形成系統(tǒng)的育人理念，投身于教育，確保在工作中積極地完成課程設(shè)計的目標，將價值觀中所提及的愛崗敬業(yè)精神傳遞給學生。
2.著眼于課程教育環(huán)節(jié)，將社會主義核心價值引入教學
就中職《哲學與人生》教學來說，如果想要獲得更好的社會主義核心價值觀融入效果，就需要重視課堂教育的重要性。一方面，著手針對《哲學與人生》中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行系統(tǒng)的闡述，另一方面，則應(yīng)重點突出學生思想層面的引導。例如，就這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對中職學生的性格特征進行研究，發(fā)掘其思想過程中存在的不足，并以此為切入點通過各種教育模式的開展來幫助學生獲得預(yù)期的效果。比如，在進行《哲學與人生》第十課的課程開展過程中，教師可以通過應(yīng)用多媒體設(shè)備的方式為學生播放“大國工匠”中的人物選段，用視頻中所表現(xiàn)出的匠人精神來感染學生，促使學生形成為社會主義奮斗終生的思想，激發(fā)學生對黨、對國家的熱愛。
3.將教學與生活相結(jié)合，突出社會主義核心價值的現(xiàn)實含義
就中職教育的培養(yǎng)目標來看，其目標就是為了將一部分的群眾進行專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，待到培養(yǎng)完成后再將這一部分學生返回到社會生活中去，可以說中職教育是一種源于生活，反饋于生活的培養(yǎng)模式。由此，在開展《哲學與人生》的教育過程中，教育工作者也應(yīng)將《哲學與人生》與實際的學生生活進行聯(lián)系，在根本上突出社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，實現(xiàn)《哲學與人生》課程的終極目標。例如，在進行《哲學與人生》課程中《識別假象，明辨是非》課程的開展過程中，教師可以要求學生對于教師傳授的知識點進行歸納，還可以邀請學生針對自己日常生活中所常見的假象、是非進行探究，并在分享后表明自己對生活中事件的看法，由此，教師不僅能夠了解到學生的心路歷程，及時的發(fā)現(xiàn)學生思想中存在的不足，能夠予以及時的梳理、引導同時為后續(xù)社會主義核心價值觀的樹立打下夯實的理論基礎(chǔ)。
4.與社會實踐相融合，在根本上踐行社會主義核心價值觀
如果想要獲得良好的社會主義核心價值觀與《哲學與人生》課程的融合，就需要在《哲學與人生》課程的開展過程中，應(yīng)用教材中不同單元的案例為引，幫助學生們針對社會中真實案例進行研究，并以此為切入點幫助學生在實踐中逐漸提升對于《哲學與人生》課程的理解和認知。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生通過搜集身邊感動中國人物資料，并制作演示文檔的方式與同學進行分享，在根本上調(diào)動學生的主觀能動性，提升學生對于課堂的參與性，將原有虛無的社會主義核心價值觀具象化、生活化，將教學開展的目標以一種更加真實的狀態(tài)傳輸給學生。例如，在實際的《哲學與人生》課程開展過程中，筆者讓學生針對學校所在地區(qū)的感動中國人物事跡進行調(diào)查研tmgai+dmBfl3wbh4P0k/NQ==究，幫助學生們發(fā)掘它們社會生活中所呈現(xiàn)的美好事物，并通過感動中國人物的事跡來感染學生，讓學生們能夠在榜樣力量的影響下，逐漸形成正確的人生觀念，形成誠信、友善等正確的社會核心主義價值觀，為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。與此同時，就這一階段，教師還可以組織學生參加社會中各類型的志愿者服務(wù)，將他們在學校中所學習到的知識反饋給社會，提升學生對于自我的認同感，進而實現(xiàn)《哲學與人生》課程開展的目標，同時幫助學生尋找到自身的價值。
結(jié)語
綜上所述，隨著中職教育過程中，這一課題設(shè)計的推進，將社會主義核心價值觀融入實際的《哲學與人生》課堂教學過程中，不僅能夠在根本上幫助實現(xiàn)《哲學與人生》教育的目標，同時還能夠幫助學生樹立正確的思想。綜上，在未來的《哲學與人生》課堂教學開展過程中，教師應(yīng)積極的挖掘?qū)W生的行為、思想發(fā)展脈絡(luò)，進而在根本上探尋《哲學與人生》課程開展的模式，在根本上幫助學生塑造“面朝大海、春暖花開”的人生方向。
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