摘 要：小學語文在教學過程中教師需要重視教學任務，對學生們不光要進行基礎知識的教授，更重要的教學目的是培養學生們的創新思維和自主學習能力。小學語文是一門比較基礎的學科，學生們的創新思維需要教師在制定教學策略時重點考慮，這也是教育事業中培養合格建設型人才的重要條件。教師在這樣的教學背景中需要考慮的是對教育觀念進行轉變，只有更新教育思想才能讓學生們在課堂上的主體地位得到體現，教師的主要職責是引導而不是單純的教授。教授知識的過程中也要引導學生們運用合適的方法和技巧進行記憶，這也是能力的培養，具備創新思維學生們才算是真正懂得了學習的真諦。本文將對小學語文教學中培養學生創新思維的方法進行探討。
關鍵詞：小學語文 語文教學 創新思維
新的課程改革要求主要是針對素質教育，學生們的素質教育體現在各個科目中，想要對學生們的創新思維進行培養，首先要進行素質教育。語文素養就是體現學生們素質的主要載體。教師在制定教學計劃的過程中也要掌握學生們的學習特點和習慣，這樣才能制定出更加有針對性的方案，針對學生們的特點來培養創新思維和語文素養可以提升學生們的學習效果。著重于培養學生們的創新思維首先需要讓學生們具備一定的創新精神，作為現代教育的基本對象，語文學科對于學生們的吸引力是比較大的，教師在提升課堂趣味性方面也有很大的空間，可以針對學生們的性格特點對教學方法適當進行改革。
一、轉變教育觀念，更新教育思想
小學語文教學過程中受到傳統教學方法的影響是比較大的，教師應該從傳授繼承已有知識轉變成為一個引導者，著重培養學生們的能力，課堂教學絕對不能局限于基礎知識，創新精神體現在各個教學環節中。例如，在學習“守株待兔”這一課的過程中，學生們在課堂上分小組進行學習的過程中教師可以讓學生們進行故事表演，這可以讓學生們對這一課的印象特別深刻，加深記憶的同時也能通過表演的形式讓學生們創新精神得到鍛煉。教師在進行教學的過程中要注意引導學生們大膽進行質疑，提問的過程就是學生們對知識進行了解的過程，教師要利用課堂提問環節提升學生們的質疑能力，這也是創新思維的基礎。質疑能力可以讓學生們增強獨立思考，提問題之前一定要進行思考，教師在解讀的過程也是和學生們拉近距離的過程。師生之間的關系也是教師沾邊教育觀念的表現之一，傳統教師和學生們之間的地位是不一樣的，但是更新之后的教育思想需要和時代背景以及培養學生們創新思維教學方案進行聯系。
二、通過優化創新教學過程，培養學生們的創新精神
課堂教學是語文教學目前比較常見的方式，教師想要進行創新優化需要改進教學方法。例如，在學習“四個太陽”這一課的過程中，教師可以讓學生們學習一下小組內的討論方法，傳統的討論方法學生們很容易直接聊天，這對于提升課堂效率是非常不利的，所以教師需要在旁邊督促引導學生們用正確的高效的方法進行討論。這也是優化創新教學方法的主要體現，可以培養學生們的創新精神和合作創新能力。學生們的創新思維能力是一種主動性和獨立性比較強的思維方式，所以教師應該在培養的過程中循序漸進，讓學生們在課堂中有舉一反三的能力，突破傳統的教學思維才能最終推動聯想，實現創新。教師在使用情境教學方法來優化教學過程中應該讓學生們處于一種積極熱情的狀態中，這樣才能讓語文課堂充滿活力，語文知識本身開放性比較強，教師要善于利用這樣的特性，讓課堂充滿歡聲笑語可以給學生們的思維一個更優質的擴展空間。小學階段的學生需要采用快樂教學方法，教師想要培養學生們的創新思維就應該讓學生們的創新意識得到喚醒，課堂上優化的教學方法需要和學生產生共鳴，這對于小學語文課堂來說是一個比較大的改革。教師優化創新和學生們思維創新要碰撞出不一樣的火花[1]。
三、發展語文學科思維，培養創新思維
語文學科本身就是一種需要特殊思維思考的學科，教師要區別于數學以及其他學科的教學方法，邏輯能力和記憶能力都應該在創新思維的影響下進行培養。所以教師可以充分發揮語文學科的特點，讓學生們在課本中找到思維的突破口。例如，在學習“動物兒歌”這一課的過程中教師可以讓學生們根據自己的記憶習慣對課文進行記憶和理解，小組討論也是一種很好的方式，讓學生們交流對課文的想法也是鍛煉溝通能力和創新思維的重要手段。語文學科有很多思維需要學生們進行理解，逆向思維，求異思維或者變異思維都是語文學科的特色，教師可以在學生們交流討論的時候進行適當引導，這樣對學生們來說是比較好接受的。如果單純地依靠課堂講解，學生們接受的可能性會比較小，而且會凸顯語文課文的枯燥性[2]。
結語
教師要通過改變教學方法來培養學生創新思維能力是教育事業的改革，教師應該在語文課堂中促進學生們聯想思維的建立，這是創新思維的基礎，質疑能力同樣也是基礎，各方面的能力都是為創新思維創造條件。教師需要在課堂中創造一個優良的課堂環境，這是方便建立良好師生關系的前提，學生們和教師的關系有了改善學生們才能在語文課堂中對語文產生興趣，循序漸進之后就會自主進行學習。創新思維最重要的前提就是學生們的自主學習能力得到培養。很多教師在教學過程中只注重知識的積累，不注重能力的培養，這對于學生們未來的成長學習都是不利的，創新思維的培養可以讓學生們實現全面發展。
參考文獻
[1]公丕甲.在小學語文教學中培養學生的創新思維[J].今日科苑，2008（16）：107-108.
[2]王福巧.在小學語文教學中培養學生的創新思維[J].新課程研究（上旬刊），2008（04）：116-117.
參考資料
http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=8308
