近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案提出，強化一線學生工作，落實中小學教師家訪制度，將家校聯(lián)系納入教師考核。
相信不少人看到這則新聞，都會感到疑惑：家訪都要考核啦？
翻開方案的評論區(qū)，撲面而來的都是老師、家長的不滿。
老師除了日常的教學外，還要做很多除了教學管理之外的工作，各種報表，學生資料的匯總、整理，甚至有的還要兼任扶貧工作等。家訪勢必會占用課后的時間，無形之中增加了壓力，如果再與考核掛鉤，壓力更大。
家長們也表示老師上門家訪過于麻煩，于已于彼都不是一件值得提倡的事。學生家長忙，老師也忙，大家要一起湊一個合適的時間，往往很困難，如果單純?yōu)榱思以L而家訪，相互耽誤時間不說，也會讓彼此不舒服。
還有不少家長擔心家訪會增加孩子的壓力，老師上門家訪，不知該怎么接待老師，怕接待不好，會對孩子產(chǎn)生影響等。
更有老師現(xiàn)身說法，以前也有過學校強制要求家訪的考核要求，實行起來真的是苦不堪言，真該讓提出這個想法的人去實地感受一下。
家訪作為家校聯(lián)系的一種傳統(tǒng)方法，本是一種很有人情味很溫暖的行為，實在不應(yīng)該因為制度設(shè)定而讓家訪變成“到學生家打卡”，趨于表面形式。
除去抱怨，也有很多家長和老師提出了關(guān)鍵一問，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、通訊設(shè)備這么發(fā)達，為什么一定要執(zhí)著于傳統(tǒng)的家訪呢？
正如其中一位網(wǎng)友的評論那樣，家校聯(lián)系是必要的，列入考核沒問題，但家訪不是必要的。
而且，家訪的初衷是要加強家校聯(lián)系，給孩子營造更好的學習環(huán)境，解決孩子的學習難題。但時代不同了，傳統(tǒng)的家訪形式并不適用了。
一方面，現(xiàn)在通訊手段發(fā)達，電話、短信、QQ、微信等大大方便了教師和家長之間的聯(lián)系，以前很多需要去學生家里才能搞明白說清楚的事情，現(xiàn)在打個電話發(fā)個微信就解決了。
另一方面，現(xiàn)在的工作節(jié)奏更快，居住更加分散，家校間的關(guān)系也更加微妙，家訪的難度和復雜性也變得更大了。
所以，家校聯(lián)系也應(yīng)該要與時俱進，不一定非得只走一條路。
也有部分人覺得，家訪還是有一定益處的，老師能得到第一手資料，了解到手機等電子產(chǎn)品了解不到的信息，比如學生的家庭情況、教育環(huán)境等，還能更好地建立起老師和學生之間的情感聯(lián)系。
現(xiàn)在正是因為通訊工具發(fā)達了，才讓很多班主任都不愿意主動和家長取得聯(lián)系，只有在學生出了問題時才會想到找家長。長此以往，就會導致一些家長在突然接到老師電話或者到校訪談時，會本能地認為是孩子在學校闖禍了。心理上先入為主，不能很好地和班主任進行深入地交流和溝通，對孩子的了解也不夠深入。
這方面的考慮是對的，其實現(xiàn)在很多學校的老師都會主動和家長保持聯(lián)系，比如各種微信群，還有可以上傳孩子照片、學習進度之類的小程序，都能讓家長第一時間了解孩子的學習和成長情況，并不是完全的家校脫節(jié)。
老師與學生、家長建立聯(lián)系的方式多種多樣，完全可以借助家長會、家長駐校、微信、電話等，讓老師和家長成為“同盟軍”，成為孩子學習上、生活上的“戰(zhàn)略伙伴”，我們支持家訪，但是沒有必要執(zhí)著于家訪。
這樣老師能輕松一些，也能把精力更好地放在教學上。家長也能充分認識、了解自己的孩子，審視自己的教育方法，改進不合適的教育方法，同時也能更好地支持班主任和各科老師的工作，
多嘗試一些渠道和方式，多一些真誠的交流和互動，讓家訪不再只流于形式，這才是當務(wù)之急。你對于家訪是怎么看的呢？該不該納入教師考核呢？歡迎評論區(qū)留言討論~
