“魔都作文課堂”
原題如下：
面對疾病，面對人世的種種苦厄，這兩句話能給我們怎樣的啟示？請寫一篇文章談談你的思考。
此題亮亮老師已做過審題構思的詳細分析，可以點擊以下文字鏈接查看。
史鐵生在《扶輪問路》中曾寫下他與大夫間的對話，“敝人刑期尚余幾何？”“閣下爭取再活十年。”大夫如此安慰道。誰知，這一爭取，史鐵生竟是與病魔相伴了將近四個十年。（開篇提出特殊視角，以史鐵生來聚焦材料話題。）
在最初與病魔抗爭時，醫生的安慰與母親的幫助可以說是給了史鐵生莫大的鼓舞，支撐著他活下去。但是我認為，最終能讓他帶著病痛活下去的，卻是他對于生命價值的追求與面對苦難的笑容。（素材結合材料扣題，史鐵生帶著苦痛活下去了。）
對于疾病，人們總會先想著去治愈，這是理所當然的。但有時，往往會發現，有些疾病是無法治愈的，有些災禍是不可避免、無法挽回的。可能是身體上的缺陷，可能是精神支柱的倒塌，也可能是夢想的破碎，人們便不得不學會帶著病痛活下去。否則便成了作繭自縛卻不破繭而出的蠶，以為如此就能隔絕苦難，但最終未能羽化成蝶，逃不開死于繭中的命運。（分析材料，點明帶著苦痛活下去是客觀存在的現象。）
史鐵生可謂是面對苦難的“行家”，他將病痛當作一種人生體驗。人生體驗都會讓人成長，而病痛教會了他去發現生命之美，過去的美、現在的美和將來的美。（提出深層觀點：苦痛讓史鐵生發現了生命之美。）
發燒了才知道不發燒的清爽，不能走路了才懂得能走路時的自由，在床上昏昏沉沉才發現能思考是多么美妙。在母親去世后，史鐵生才想起了她曾經的點點滴滴，想起她希望自己出去走走卻又無比擔心的矛盾，想起她在偌大的地壇中一遍遍尋找自己走過的焦灼的路。“其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以再加一個'更’字”，苦難讓人看到自己過去的幸運，發現過去的美，學會感恩過去、珍惜當下，帶著痛苦活下去，從苦難提取幸福。（母親去世的苦痛讓史鐵生回憶過去之美。）
剛不能走路時，史鐵生總轉著輪椅去地壇，他幾乎走遍了每一處他能到達的地方，每一棵樹，每一個角落，每一個人。他聞過夏天驟雨將至時草木與泥土的清香，也聞過秋天早霜在落葉上留下的微苦。困難讓他停下來，讓他有機會也有耐心去細細觀察身邊的美好，發現現在的美。（失去雙腿的苦痛讓史鐵生觀察現在之美。）
苦難也逼迫他去思考人生的意義與價值，他想了好幾年終于想明白：一個人出生是一個不可辯論的事實，也順便保證了結果，所以死是一個不必急于求成的事，是一個必將降臨的節日。如此一來，似乎死也就沒有那么可怕了，未來將遇到的苦難也不值得擔憂了。苦難能讓人懂得未來如何活下去才是這一生始終應該追尋的問題，也是對未來美好的期待，發現未來的美。（面對死亡的苦痛讓史鐵生思考未來之美。）
最后引用史鐵生的話：“苦難既然把我推到了懸崖邊緣，那么就讓我在這懸崖邊緣坐下來，順便看看懸崖下的流嵐霧靄，唱支歌給你聽。”也讓我們帶著苦難與它留下的美活下去，唱一支生命的贊歌。（總結收束。）
全文聚焦于史鐵生的事例，以其人生經歷來剖析帶著病痛活下去的結果，即發現過去、現在、未來的生命之美。本文視角新穎，立意深刻，表達明確，層次鮮明，同時也展現了考生對史鐵生的充分理解，是一篇不可多得的佳作。
在舉目皆是空談苦痛、泛論人生的眾多作文中，本文無疑是一股清流。以素材去推進思維，這是亮亮老師一直強調的，因此對素材的理解尤為重要。素材不在于多，而在于精，如何利用好已經積累下來的素材，這是值得各位同學思考的問題。
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