少兒編程教育以Scratch等語言為基礎通過可視化圖形編程和編程游戲啟蒙等課程，啟發孩子進行獨立思考，引導孩子學會摸索、學會想象與學會創造。相比于應試教育以標準答案為判分依據而言，少兒編程教育則更強調鍛煉孩子的想象力和創造力。
缺乏專業的師資力量是少兒編程教育的一大難題。當下整個少兒編程教育的教師隊伍水平不一，有的教師具有專業的計算機知識但是缺乏教育教學經驗和能力，有的教師對于編程知識的理解僅僅停留在表面而深層次的知識缺乏理解，因而無法通過編程教學達到預期效果。而少兒編程教育的專業師資存在著大量的缺口，在培訓少兒編程的專業教師時，往往缺乏嚴格的篩選。因而少兒編程師資門檻不高勢必加劇對編程教學效果的影響。相比于傳統的學科類老師而言，少兒編程教育的師資更為稀缺，培養也更加困難，編程能力與教育研究能力并不完全重疊。
目前各大機構的少兒編程課程沒有完全整合現有的計算機科學體系，甚至有些完全脫離。計算據科學擁有大量的分支，而且每一個分支擁有極大的縱深。少兒編程立足于計算據科學中的“編程”，從編程開始，以編程終結。但是僅僅學習編程本身是一種本末倒置的行為，因為編程作為一個媒介，向下聯系到計算機應用，向上擴展到計算機應用。少兒編程教育由于缺乏必要的數學和英語知識導致無法深入學習一些更具拓展性的知識內容。當前教育機構課程體系本身的不完善導致編程學習缺乏可持續性，導致學生難以深入學習。
相比方興未艾的少兒編程教育而言，傳統的少兒英語和各種興趣才藝的培訓已經形成了較為成型的體系。少兒英語擁有學科提分的剛需，而各種興趣才藝的培訓幫助孩子拿到相應證書。在孩子時間精力有限的情況下，由于少兒編程并不是剛需，家長們往往會傾向選擇各個學科的提分培訓。所以，少兒編程教育的進一步發展受到應試教育的制約。
當前形勢下國內少兒編程教育在師資培訓等方面尚處于起步階段，一套完備科學有效的少兒編程教育師資培訓體系急需建立。作為少兒編程教育的教師，不僅需要主動了解掌握教育學和心理學的知識并能夠在教育教學中切實貫徹，而且必須熟練掌握以及應用編程語言與編程思維。教師應該以計算思維為核心思想、以教學法為途徑和以編程為操作工具開展少兒編程教育。
首先，由于傳統的師范院校并沒有專門培訓的編程老師，所以可以將少兒編程教師的培訓前置到大學階段，在大學階段需要培養有足夠計算機編程知識、編程能力以及師范技能的人才。其次，加強與家長的溝通或者進行相關的模擬溝通訓練，讓教師不斷地解決提出的問題進而提高能力。最后，加強的教師文化建設，做一名有情懷的少兒編程教師。
目前關于少兒編程教育的課程在教育研究上主要通過國家升學考試與各大編程比賽中所要求的內容來開展設計，下面將對少兒編程教育的課程設計、課程內容、課程模式三個方面展開分析，從課程設計上看，少兒編程教育主要采用軟件和硬件結合的方式。在軟件方面，少兒編程教育的課程研發通過優化編程語言Scratch、Python等編程軟件，對編程工具進行圖形化處理，研發基于游戲化編程的課程設計。在硬件方面，少兒編程教育的課程主要針對智能機器人的編程進行研發。
從課程內容上看，少兒編程教育研究的總體方向很大程度上受到國家升學考試以及各大編程比賽的影響，比如編程比賽中的全國青少年信息學奧林匹克聯賽、全國中小學生電腦制作大賽、谷歌全國中小學生計算思維編程挑戰賽與國際奧林匹克機器人大賽等比賽。這些比賽通過軟件應用和機器人等方向考察參賽學生的計算機技能。
從資源、教學以及用戶三個方面健全少兒編程教育模式。從不同渠道開發少兒編程的教學資源，如自建課程研發隊伍、啟用高校合作研發和引進國外現有成果。通過行業內部的培養，加強少兒編程優質師資力量的建設。從少兒編程的語言、硬件等多方面，開發并完善一套科學有效的少兒編程教育課程體系。教學方式上，少兒編程的線上教學使得孩子通過線上課程平臺在家便可輕松快樂的學習，省去了上學往返的時間，同時編程課程的視頻回放功能也便于課后復習。少兒編程的線下教學有利于形成濃郁的學習氣氛，而且學生關于編程的各種問題線下教學更方便溝通交流。少兒編程還可通過線上線下的混合式教學獲得更優的學習效果。學校可以通過編程課堂、編程選修課以及編程社團的多渠道開展少兒編程教育，培養學生的學科競賽能力、學習興趣，深化素質教育、STEAM教育以及創客教育的教育理念。
綜上所述，隨著少兒編程逐漸成為當下教育界的“弄潮兒”，編程能力將是孩子在這個人工智能時代的基本素養，所以少兒編程教育任重道遠。當下的少兒編程教育需要制定一套科學有效的學習計劃以改進編程的體系化教學，從編程的課前預習、線上線下授課、基于項目的互動討論，到整個課程的學習報告和答疑反饋，全面涵蓋學生的學習路徑，以此保障高質量的學習品質。少兒編程教育能夠培養孩子的計算思維、編程思維、系統化思維、鉆研精神和自主創新精神，為后續尖端人才的培養鋪平道路，推動人工智能時代下人才強國和科技強國的戰略部署。
