育人的關鍵是什么？
教子育人，我們都知道快樂的心智養育是關鍵。但我們教育界“明知什么該揚什么該棄，卻只能反其道而行之”；我們很多家庭教養也跟著怪，總是說一套做一套。
我有一來訪者，她說她是為孩子活著的，為了6歲兒子的前途，本來不很富裕的他們，住進了高檔小區，報了富貴學校，本來她不情愿給孩子上補習班，但她不想輸給小區的大人和孩子，便給兒子報了6個課外班。似乎，我們都知道：你生命的過去被告知了什么，被經驗了什么，它將是伴隨你今后行為風格的影子舵手。我們也同意：性格決定命運，所以要注重孩子的性格養育，而非學習成績和那些瘋狂的課外輔導班。我們亦懂得：“聰明的家長總是跟在孩子身后，糊涂的家長總是堵在孩子的前面”...可是，明白這些道理的家長，總有另番道理“有啥法，胳膊拗得過大腿嗎”，這為何？
教育界吼了很多年的對中小學生“減負”重視素質教育，實際上呢？諸如“授人以魚不如授人以漁”“引薦新教育理念--培養愛的能力、生活能力、適應能力”之道理，結果又怎樣呢？似乎每個做教育的人都會說“我們也無能為力”，每個教師會感嘆“我們也不容易啊”。為什么我們要說一套做一套呢？
借《虎媽貓爸》中的經典臺詞“別試圖叫醒在裝睡的人”，比較能隱喻中國教育、家庭教養的諸多怪象的動機。
其實這怪象背后，是我們的文化土壤有太深的固步自封、唯利是圖、陽奉陰違的劣根，太稀缺誠實、公正、信仰、愛等元素。
可我們還是想說，即便如此，做家長的若真為了孩子，就應該正視：我們無力改變大環境，但改變家庭養育模式我們是可以自主的。因為你很清楚，真正的愛孩子，是舍得放手孩子，才能在孩子兒童期完成或形成獨立的——愛的能力、探索與創造力，開放的心、彈性化的個性。
也因為你無法回避，決定人一生的前6年成長，主要是靠家庭供給：有依戀更有分離的養育模式。中國父母尤其是母親跟孩子的關系，是粘連性的關系，甚至幾代父母去控制粘連一個孩子。簡單說，分離就是：在孩子三歲開始，母親要逐一與孩子分離，增進父親跟孩子的情感交流；雙親對孩子的學習、生活各方面逐一做到信任地放手。我們真希望，是由這樣的真愛在主導這個家、主導這個家的養育。
實現這一希望，要看我們的撫養人，能否首先敢于改變自己：隔代父母敢于退出對兒女的干預、對孫輩的管教行列；母親敢于收回對孩子包攬的手、敢于與孩子分離；撫養者們敢于脫掉虛榮的外衣，不與人攀比，不隨波逐流。作為教養者，你敢嗎？
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