與時俱進的中考話題作文
（總序·一）
唐 建 新
一 作文考試怎么啦
——從高考作文談起
參加中考，要獲得理想的成績，就應該關注作文這一得分大戶。要想獲得好的成績，應該對近年的中考作文特別是2001年的中考作文試題有一個清楚的認識。
請先看一看2001年的幾道中考作文試題。
1 跑步，能鍛煉身體；跑步，能磨練意志。人的一生都在跑步。有的人喜歡在平坦的大道上跑步，有的喜歡在幽靜的小路上跑步。請以“跑步”為話題，寫一篇文章，可以記敘跑步的情景，可以發(fā)表議論，揭示跑步蘊涵的哲理；可以說明跑步鍛煉的要領、方法等等。
要求：1 除詩歌外，文體不限。2 文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。 3 題目自擬。 4 不少于600字。
（2001年遵義市中考題）
2 走進考場，打開試卷，一道道考題出現(xiàn)在我們的眼前，等待我們去思考，去解答，去攻克……但考題又豈止出現(xiàn)在考場內、出現(xiàn)在試卷上呢？在我們的成長道路上，在我們的心理歷程中，同樣會出現(xiàn)各種各樣的考題，需要我們去面對。就在解決一道道考題的過程中，我們不斷地前進著。
請以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（詩歌除外），寫一篇不少于600字的作文。（注意：文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名）
（2001年鹽城市中考題）
3 同學們正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，正學著尊重別人。尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉；為演出成功鼓掌，為同學的進步喝彩；一句問候，一聲再見……尊重也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短；惡語觸怒他人，譏諷同學弱點……總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。請圍繞“尊重”這個話題，自擬題目，寫一篇作文。
要求：1 文體不限。 2 字數(shù)600字左右。 3 文中若出現(xiàn)校名，一律用“光華中學”；出現(xiàn)人名，一律用“丁強”“王榮”；出現(xiàn)老師名，一律用“張老師”“李老師”。
（2001年江西省中考題）
4 閱讀下面材料，按要求作文。
小敏因多讀課外書沒有多做課外練習而遭到母親的責備；王軍因捐款100元幫助失學兒童而被有的同學說成是“傻子”；工程隊挖開剛填上不久的一條路鋪設煤氣管道而引起過往行人的不滿。小敏、王軍、工程隊做得對還是不對呢？在家庭、學校、社會生活中，人們常面臨著“對與錯”的問題。請以“對與錯”為話題，寫一篇文章。
要求：1 這個話題的范圍是很寬泛的，作文內容只要與這個話題相關，都符合要求。2 除詩歌外，文體不限。可以繼續(xù)自己或他人經(jīng)歷的事情、編述故事（包括小小說、童話、寓言、戲劇）、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等等。無論用什么文體，都不得圍繞上述三個事例作文。 3 寫記敘文（包括小小說、童話、寓言、戲劇等）不得少于600字，寫議論文不得少于500字。 4 題目自擬。
（2001年南京市中考題）
也許你會說，這是怎么啦，怎么跟自己從小學三年級起近七年來的作文練習不大一樣呢？
其實啊，這也是最近幾年才在考試中出現(xiàn)的一種新的寫作考試形式——話題作文。這種話題作文的考試形式，是從高考語文試題中來的。
還是從高考語文試題的作文改革說起吧。
我們國家的作文考試，新中國建立以后至文化大革命的十多年，多半都是命題作文，當時的高考語文是以作文為主，除少數(shù)專業(yè)加考一點文言文翻譯之外，無一例外全是議論性或敘事抒情性的命題作文。文化大革命以后恢復高考，就開始進行了作文試題命制的改革。盡管作文所占比例沒有過半，由于競爭的激烈，仍然引起了各級各地試題命制人員的高度關注。1977年起，除了命題作文而外，一開始就在寫作形式上做了不少探索，如縮寫、擴寫、寫片段（幾句話）、寫特征（一句話寫神態(tài)）……為了在全國范圍內反猜題押題和反宿構，命題作文的考試形式基本不用，只在大家淡忘之后才偶一為之。而絕大多數(shù)年份都是材料作文，少數(shù)年份則是半命題式的作文考試。
應該說，從1998年開始，高考作文就一反過去的習慣作法，順應高校擴招的改革需求和高考改革不斷深化的發(fā)展趨勢，以相當親近和開放的方式命制試題。題目可以自己編擬，角度自己選擇，文體自己確定。1999年前年還有一條限制，不能寫成詩歌，2000年就徹底解凍。2001年則明確為三自原則，即：立意自定、文體自選、題目自擬。可以說，這樣的考試方式，為充分考查考生真實的寫作能力提供了廣闊的表現(xiàn)空間。就試題命制的內容來看，也徹底突破了過去高考作文試題的藩籬，給了大家自由選擇的天地。1998年的題目范圍是高中生的心理問題，1999年的是假如記憶可以移植，2000年的為答案是豐富多彩的，2001年的則是“誠信”問題。并且都可以在該范圍或話題內自擬題目作文，這就為自由確定主題給足了條件。高考作文的改革，不僅在試題命制上，還在評判標準上作出了有力的探索。
2000年將分數(shù)分為兩部分：一是基礎等級，50分；一是發(fā)展等級，10分。這就意味著按照常規(guī)寫作，就缺少獲得發(fā)展等級分數(shù)的機會，要想獲得更高的分數(shù)，就必須寫出自己的個性，或深刻透徹，或生動形象，或者是文章有文采，有創(chuàng)新。今年（2002）的語文高考考試說明中對發(fā)展等級又修改為深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。
從上面的介紹可以看出，現(xiàn)在的高考需要的是什么樣的作文呢？不需要模式化的作文，不看重人云亦云的作文，話題作文為我們給出了廣闊的表現(xiàn)空間，要求大家能夠寫出充分施展自己才華的文章，能夠寫出自己的有性靈的、有真切的感悟和真摯的情意的文章，有自己獨到的深刻的思考和創(chuàng)新的意念的文章。
有的同學可能會說，我又沒有讀高中，參加高考還早呢，沒有必要提前三年知道這些內容。同學，這樣想就錯了！因為就全國各地的中考作文試題的改革來看，其本質上有很多共同之處，都是競爭激烈的考試。再加上相對于中考而言，高考語文命題組專家人數(shù)眾多、人員固定，分工細致，水平高，醞釀時間長，命制出來的作文試題在全國往往是一流的，帶有很大的前瞻性的，所以，全國各地的臨時組成的多為三人左右的歷時僅僅半月的中考語文命題組，在試題命制上就受到了時間人力水平等條件的局限，難以有超過高考語文試題命制組的創(chuàng)新和突破，基本上都是擇善而從，表現(xiàn)為主要是以學習借鑒高考的作文試題命制方式。
再看一看2001年全國各地的現(xiàn)實。雖然中考大多下放到地區(qū)或市里，一些地方還下放到縣區(qū)，仍然堅持省命題的已經(jīng)很少了，但是，中考以話題作文形式來考試的就有黑龍江省、遼寧省、甘肅省、青海省、山西省以及廣西壯族自治區(qū)等省區(qū)，有影響的大的市更多，如深圳市、南京市、濟南市、福州市、廈門市、杭州市、南昌市、揚州市、泉州市、廣州市、青島市、鎮(zhèn)江市、徐州市、金華市、武漢市、大連市……
為什么這么多的省市會選擇話題作文這種形式來進行中考作文的試題命制呢？這就是我們要談的第二個問題：
二 話題作文是怎么一回事
——淺談話題作文的特點
話題作文為什么受到各級眾多中考命題組的親睞呢？
首先，傳統(tǒng)的命題作文方式在競爭激烈的選拔性的考試中暴露出了不少的弊端。命題作
文是由老師或考官命制出的寫作題目，全體學生或考生根據(jù)這同一個題目進行寫作。由于提供的題目只有一個，因此，這一個題目就有很大的局限性。它不一定適合所有的學生，尤其是大規(guī)模的選拔性考試，命制的試題很難作到公平。即使增加為兩三道題供考生任選，其數(shù)量也是有限的，難以適應不同的考生。有一年一個地區(qū)的中考試題是《樓道里的故事》，對筒子樓的人來講，就可能會有不少的素材積累，而對于農村的學生來說，就缺乏“樓道”的概念。同樣的道理，《青青翠竹》《豐收的季節(jié)》《網(wǎng)上沖浪的喜悅》《都市新風》《瑞雪話豐年》《漁家新事》《爸爸媽媽給我的期待》《我和我的兄弟姐妹們》等等，都會因為城市農村、南方北方、單親和雙親家庭、獨生和多生子女等生活經(jīng)歷的局限，使得學生寫作水平的發(fā)揮在內容上受到嚴重的影響。即使去掉上述因素，在切入角度、文體選擇等方面也難以給每一個學生以展示個性和充分施展才華的空間。其次呢，作為大規(guī)模的選拔性考試，要保證試題的客觀公正，作文試題不能偏怪冷僻，必須使每一位考生都有話可說，而每一年都有許許多多的教師家長和學生在研究命題者的思路，在這種情況下，就難免會使作文試題與一些地方的作文練習題撞車，甚至使得一些人猜中試題，在作文得分上占便宜，或者將近似的題目稍加修改就默寫進考場作文。這些情況，在不同的地方時有發(fā)生，這也是命題作文難以克服的弊端之一。再次，命題作文在形式上的限制也是明顯的。如《那風，那雨，那顆心》《今天真好》《依依惜別的師生情》等寫成抒情散文較為合適，《一次難忘的實踐》《我的另一片天地》《猛獸王國歷險記》等寫成記敘性的文章較適宜，而《準考證的啟示》《我喜歡這樣的語文課》《話說開卷有益》等則適宜于寫成議論文。這樣一來，作文考試題目只適合于寫某一種文體，對于擅長寫當年作文考題以外的其他文體的同學就難以發(fā)揮自己的最佳寫作水平了，這樣的考試，作文得分的偶然性也就顯而易見了。
其次，話題作文的命題方式順應了改革開放的考試形式的發(fā)展需求。在命題作文容易被
猜中的局限性逐步被認識之后，材料作文就逐漸被大家接受了。材料作文在反對猜題上是有積極意義的，但是，時間一長，材料作文又出現(xiàn)新的問題，這就是當材料比較隱晦難懂時，學生的作文不好，究竟是閱讀水平不高還是寫作水平不高，就難以區(qū)分責任了，這對一些閱讀水平略低而寫作水平較高的學生來看顯然是不公平的。因此，材料作文到底是考閱讀還是考寫作等問題就成了批評的對象。隨著中小學素質教育的逐步深入，高考中考制度的改革逐步深入，作文命題的改革自然就更加適應考試改革發(fā)展的需要，對學生寫作的文體放開，立意自己確定，題目自己擬定，使得考生的個性得到展現(xiàn)，優(yōu)勢得到發(fā)揮，才干得到施展。在話題作文的考試中，除了規(guī)定的寫作范圍之外，可以說已經(jīng)沒有什么限制了。多大的力氣，多長的優(yōu)勢都可以很充分地表現(xiàn)出來。何況，高一級的學校所需要的擅長寫不同文體的學生也能夠在話題作文這樣的考試形式中得到滿足。而過去規(guī)定的文體寫作，藝術類的學校在議論文考試中難以看出學生的形象思維能力，理工科類學校在當年的抒情性的作文中也不容易找出思維嚴謹?shù)暮妹缱由鷣怼?br> 最后，話題作文以其嶄新的形式獨有的魅力正越來越受到語文教育界的歡迎與重視。由于話題作文內部也為我們提供了施展才華的廣闊天地，在一個雖然有所規(guī)定但是范圍比較廣闊的空間里寫作，什么不適合自己的寫作習慣、思路，無法展現(xiàn)自己最拿手的特長，題目不明確給自己造成了誤解，沒有準備這方面的素材等抱怨，都是不應該存在的理由了。話題作文給了我們廣闊的寫作空間，無論是縱橫捭闔、宏觀鳥瞰、整體剖析，還是小口切入、毫發(fā)入微、精深刻畫，乃至噴吐塊壘、抒發(fā)情愫、傾瀉感悟，都可以在話題作文的考試中得到充分的肯定。正因為如此，話題作文在高考、高中教學、中考、初中練習中，越來越受到語文教育界的歡迎與重視，這樣的訓練方式也自然進入了依據(jù)國家教育部頒布的《語文課程標準》編寫的最新的七年級語文實驗課本。
有的同學也許會說，前兩年已經(jīng)這樣考試過了，可惜自己沒有碰上，作為中考不會老是這么考話題作文吧，今年一定會換上一槍，加以嚴格的限制，使寫作的難度加大。這里就涉及到了對2002年的中考作文的預測的問題。
從全國中考語文的命題來看，由于涉及到千家萬戶，關系到社會的穩(wěn)定等重大的社會問題，因此，多年以來都是非常講究試題的穩(wěn)定性連續(xù)性的，即使變，也是朝著積極健康的方面“穩(wěn)中有變”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我國教育界的一個長期的重要的任務，不是短時間可以解決的。中考命題，也決不是說像話題作文這樣的命題方式已經(jīng)沒有新的空間，命不出好的題目來。因此，我們可以說，今年各地的中考作文，一定會繼續(xù)在培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面作出努力，一定會繼續(xù)借鑒高考作文，豐富和完善作文評分辦法。至于具體的作文題目，我認為是沒有必要去預測也沒有可能能夠預測準確的。但是，無論是以何種形式出現(xiàn)，其考查多樣的寫作能力的強力牽引是不會改變的。為了達到這一目的，也將會繼續(xù)提供非常寬松的寫作條件。再從全國繼續(xù)擴大高中普及規(guī)模來看，也沒有必要加大作文寫作的難度。何況，作為中考作文命題的改革，還有一些地方還沒有進行話題作文的考試嘗試呢，這么受到歡迎的命題形式可以說在全國范圍內方興未艾，正處在上升的階段呢。我們相信，今年乃至今后幾年，話題作文都將成為中考作文的主流形式。
三 我們怎么辦
——積極做好話題作文的應考準備
既然話題作文是全國中考不可逆轉的主流形式，作為將要參加中考的學生就無可選擇地要根據(jù)話題作文的考試要求來進行應考準備。
所謂應考準備，就是考試之前進行的一些必要的儲備積累與技巧訓練。這方面的內容，總序后面的分類話題作文突破升級訓練的十二章將會具體介紹，我這里主要提出一些話題作文的備考中應該充分注意的原則問題，這就是：
熱愛生活、積累文化、勤于思考、錘煉語言、關注試題。
熱愛生活 就是對生活充滿愛，就是始終以好奇的心理去關注社會關注生活關注人生，就是對自己所生活的時代、所居住的社區(qū)、所就讀的學校、所生活的家庭多多地給予肯定、給予付出、給予理解，并由此產生自豪。
熱愛生活，就是要求我們在作文的同時首先要解決做人的問題。熱愛生活關注社會，就是要求以對社會高度負責的一個公民的身份去關注自己周圍發(fā)生的帶傾向性的問題。關注社會，既含有對社會的理想追求，又含有對自己這一社會成員的道德熔鑄。這也是我國的教育所期待的一種理想結果。那種：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習，那種只研習考場作文技巧的應試弊病，在近些年的中考作文命題的改革中，就愈發(fā)捉襟見肘，不頂大用了。
熱愛生活，就要融入社會生活之中去，關心祖國的發(fā)展和人類的進步，關心學校和社區(qū)的發(fā)展變化，關心為多數(shù)人所矚目的帶傾向性的問題。這種關心，不是要我們在時間上精力上占用多大的比重，而是要我們思想感情和價值觀念上保持與同學與鄰居與國家與人類的命運的一致性。有了這樣的一腔熱血，我們自然就會關心校園的變化，關注時代的發(fā)展，留心社會的走向，注視世界的變遷，也就會自然地主動地去瀏覽報刊，注意新聞，關注時局，議論時事，抨擊時弊。熱愛生活關注生活，就要有力地促進自身視野的開闊，磨礪自己的思維，陶冶自己的人格。要從“小我”中站立起來，身體力行，全心投入，體味與同窗與社區(qū)與國家與人類同憂同喜的情感變化，大膽嘗試著思考解決問題的得失方略，這樣，自己才能夠成為有社會責任心有時代使命感的成熟青年，成為一個“大寫的人”。這樣的人，在中考作文考場上，何愁沒有豐富的寫作素材，沒有正確的思想觀點及思考線路，沒有積極健康的情感宣泄呢？
積累文化，就是要求我們在接受了九年的基礎教育后，成為有文化的人，最理想的是成為初有文化品位的人。這里的文化，主要是指人所應該具有的文化和文明素養(yǎng)。如果只關注社會熱愛生活，不注意文化和文明素養(yǎng)即人文素養(yǎng)的積累，就容易缺少底蘊成為空泛的議論家。文化積淀的厚薄，一定程度上表明了一個人受教育后在文明文雅的人文化上所達到的程度，也預示著與現(xiàn)代文明社會的融入程度以及可持續(xù)發(fā)展的潛力大小。在寫作中表露的文化，又將主要體現(xiàn)為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識的結合，文明素養(yǎng)與生活感悟的結合。
積累文化，是一項沉甸甸的任務，非一朝一夕之功，它與家庭、校園、社區(qū)文化有密不可分的關系，它更與自己的主動追求、堅持積累、積極感悟、不斷運用有直接聯(lián)系。積累文化，要除去功利思想，要有意識地吸收與消化傳統(tǒng)文化中的精粹營養(yǎng)，要有意識地接觸與理解外來的多元的文化，站在對人類命運終極關懷的角度去研讀品味精短作品，去感悟體味偉大的襟懷與純真的情感，去領悟體認深刻的思考與璀璨的智慧，去辨識認同文化的底蘊與發(fā)展的價值。積累文化，要勤于動筆，隨手記下有啟迪的文化現(xiàn)象以及自己對文化的思考，要不時咀嚼經(jīng)過時間洗禮的名家名句，以提升自己的思想修煉及文化底氣。博采百家，鳥瞰諸多領域，參與文化活動，交流文化感悟，提高審美情趣，使自己的美好的情懷深厚的修養(yǎng)能夠發(fā)自內心，并在試卷上率真地有品位地自然流淌。
勤于思考 以上兩點要求，如果缺少了思考，就難以成為自己的認識和自己寫作的素材，因此，必須經(jīng)過大腦的思索整理，使自己在理解的基礎上記住觀察積累得來的生活細節(jié)和生動圖象以及深刻的哲理和深邃的思考。養(yǎng)成勤于思考的習慣，首先要養(yǎng)成勤于動筆記載思考對象的習慣。動筆雖然是一種形式，但是，在記的過程中自然就有選擇和概括的思維活動，有對記載對象的價值認識的判斷思考。其次，對自己所做的卡片式筆記進行分類，從大的方面進行意義概括和意義分類，認識它們的更為豐富的思考啟迪價值。當然，一段時間后還可以重新分類，分類一次，自己對這些素材和思想的理解就會深入一層，自己的思考能力也就在不斷的深入中得到有力的提升。再次，隔一段時間之后，要對記載的內容動腦筋進行深入思考，想一想它們的價值所在，想一想它們有沒有什么新的意義，在生活學習以及道德修煉方面有沒有可以聯(lián)系的地方。堅持思考，勤于思考，我們感悟到的生活細節(jié)和生活哲理就會越來越豐盛，無論中考考場上出現(xiàn)什么樣的話題作文，無論考場作文的寫作范圍圈定在什么領域，或者指向什么層面，我們都會有無數(shù)的素材和無窮的思想供自己精心挑選，供自己信手拈來地使用。
錘煉語言 要對自己近些年來的作文進行一次檢查，看一看自己作文中常見的語病有哪些，常見的錯別字有哪些。將這些句子和字詞進行更正，有意識地重復使用和檢驗它們，使得自己作文中的錯別字得到徹底消滅，并基本上沒有語病。盡量去掉作文中的口水話，改用規(guī)范的書面語來表達。如果我們的作文還是原始的口水話，這表明語言表達水平還停留在只有記錄口語能力的階段，還沒有進入對規(guī)范的現(xiàn)代漢語能夠熟練運用的階段。也就是說，自己還沒有熟練掌握自己的母語——現(xiàn)代漢語，還不能夠將口語有效地轉化為書面語，缺少相應的詞匯和句式，缺少相應的規(guī)范漢語的表達能力。錘煉語言除了去掉病誤加工口語之外，還要進一步提高自己語言的表現(xiàn)力，這是較高的要求了。要使自己的語言表達富有生動形象的特點，富有深刻穿透力，就要多品味別人的富有表現(xiàn)力的語句，多品味報刊雜志上富有吸引力和穿透力的標題，從中學習借鑒語言運用的技巧，提高自己選詞煉字錘句煉意的能力，尤其是在標題上提高自己精心用字的能力。
關注考題 收集瀏覽本省市及其他地區(qū)近年的中考試題，逐一進行思考作文，提綱作文。到考前一個月，就要見識見識貨真價實的中考試題，而這種試題，應該以本省市和近些年的試題為主。因為命題者的思考是有慣性的，必然要考慮試題的穩(wěn)定性的，即使創(chuàng)新，也不會空穴來風，一定是要講究繼承與銜接的。對這些作文試題，不要一眼掃過就作罷，而是有計劃地逐一認真思考，分類進行利用。每一類型都應該進行一些提綱作文的訓練，并對其中一些有典型意義的自己認為有新意的題目進行成篇作文的寫作，對自己不太熟悉的一些領域的題目，也要嚴肅對待，苦苦思索，盡量與自己的生活學習積累聯(lián)系起來進行思考。用實戰(zhàn)演練的態(tài)度進行寫作，寫后再查找相關資料，思考相應的情景，思索相對的哲理，重新用原題進行一次寫作。這樣一練，你自己就會發(fā)現(xiàn)，對這一陌生的領域，你有了初步的理解，自己的視野擴大了，思維開闊了，積累豐厚了。堅持下去，無論新的話題作文試題怎么出現(xiàn)，你也就不會感到陌生和驚慌了。而是面對新的試題，產生一種挑戰(zhàn)自我超越自我的快感，追求品嘗成功的喜悅。
關注考題，不僅僅是關注考試的題目本身，還要注意作文評分標準的變化，根據(jù)評分要求來調整自己的備考策略。如，2001年山西省就規(guī)定：內容或表達有創(chuàng)意者可酌情加1-3分，加滿3分為止。河南省則規(guī)定：以下四項有一項突出者，可酌情加1-4分，加到滿分40分為止。（1）感情真摯（2）立意新穎（3）構思巧妙（4）語言有特色。根據(jù)以上的例子可以看出中考的要求在怎樣發(fā)展，自己就應該在此基礎上揚其所長，盡力獲得加分。當然，對于作文評分中的扣分細則，也要熟悉，避免自己的過失性丟分。如2001年的中考作文評分細則中就有如下一些規(guī)定：缺少文題扣3分（山西省）缺少標題扣2分（溫州市）；（要求自己擬題）不擬題者扣3分（甘肅省）；書寫不規(guī)范、涂抹嚴重的扣1-3分（甘肅省），錯別字和標點符號錯誤，每2個扣1分，扣至5分為止（吉林省）；文章不足600字，每少50字扣1分，扣分不超過4分（安徽省）；作文中如果出現(xiàn)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、學校的名稱和師生的真實姓名，從總分中扣5分（北京昌平區(qū)）；作文內容完全不符合題意的，只能在7分以下給分（貴州銅仁地區(qū)）。以上例舉的扣分項目，涉及到了語言符號、書寫習慣、文章規(guī)模、文章內容、閱卷紀律等方面。了解了以上要求，就要有意識地訓練自己養(yǎng)成考場寫作的良好習慣，使得所有的扣分項目在自己面前都是失效的，都是無用的。
