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把學生的作業(yè)變成作品
       昨天在朋友圈里看到賢歡老師將學生的作文編印成冊,裝幀精美,十分贊嘆!把學生的作業(yè)變成作品,這是多么讓人驚喜的事啊!
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      說來和2022屆的畢業(yè)班有點緣分,我?guī)У氖浅跻唬菍W校讓我去初二初三開設文化拓展課,講詩詞審美,在此基礎上,又開設作文升格提升課,甚至在初三備課組長的要求下,給他們開名著閱讀課……
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       于是就結識了初三的一幫孩子,吳妤諾就是其中的一位!這個孩子很有靈氣,文筆優(yōu)美,善寫會寫肯寫,作文寫出來讓人咂咂稱贊!每次作文寫出來,自己的任課老師改了以后,還得讓我提修改意見,然后再修改……
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       賢歡老師這次編印的《文瀾潮生》讓她寫序,寫得有模有樣,令人擊節(jié)稱贊!
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                  《文瀾潮生》序言

                          吳妤諾

      時光荏苒,轉瞬間,三年青春歲月悄然而逝。這三年,我們與同窗并肩,與文字相伴,用筆尖蘸墨,寫下瀉瀉而逝的似水流年。
      每一個文字都是一朵小小的波瀾,每一篇華章都是一陣浪潮,我們匯集文字的波瀾,匯成潮起潮落,這便是“文瀾潮生”的意義。
      柔和的文字是潮水的形體;精煉的思路是潮水的筋骨:豐富的意蘊是潮水的魂魄。我們的文字之間處處可見潮水的影子,韌性,包容,力度,和而不同。
      翼以塵霧之微補益山海,螢燭末光增輝日月。我們的文字力量雖小,但百川匯海,匯為這樣一本文集,也足以從中窺見精彩的歲月,為我們漫長的語文學習生涯增一些光彩。
      數(shù)年之后的我們再翻開這本文集,再與這些稚嫩的語言面對面坐下,也許又是一段別有意蘊的經(jīng)歷。
      最后我想說,不要拋棄對于文字的熱愛,不要忘記出發(fā)時的勇敢。我們的生命是一張不斷謄抄著的詩頁,從青絲到白發(fā),愿我們永遠執(zhí)筆于燈下。

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       像吳妤諾同學一樣的還有許許多多,馮雨涵也是這樣,她的《蠶絲纏成百年春》同樣文采斐然!

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      愿我們更多的語文老師把學生的作業(yè)變成作品!祝愿這些同在以后的語文學習的路上,把語文演繹成人生的詩意!

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