前些日子看到有一位教育工作者說：“如今孩子們在成長中承受著許多矛盾的人生觀、價值觀的教化?？纯次覀兩磉叺募议L和孩子，這樣的問題確實隨處可見；家長們在告訴孩子什么是對的同時，自己卻總在做一些“錯事”。
說到這里可能就很自然的引申出一個話題了——“矛盾的家庭與矛盾的孩子“。為什么這樣去界定孩子和父母的相處模式中，一定是矛盾呢？
這是因為，矛盾的起源，在于父母灌輸給孩子的東西，言行不一，教孩子的是一套智慧國學，可是在生活中又展現出與之相去甚遠的另一幅面孔。
中國家庭中普遍存在這種問題，矛盾的家庭教育極容易把孩子培養成多重人格。孩子們在成長中承受著許多矛盾的人生觀、價值觀的教化，必將攪亂他們的幼嫩的心智。
的確，怎樣面對這些矛盾，如何正確處理這些矛盾，是廣大的父母們該思考的一大問題！那么，這6種家庭矛盾，究竟是什么呢？
1
“放縱”和“專橫”的矛盾
在教育方式上，現在的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。
市場經濟的建立，帶來社會的巨大變化，導致了許多人思想上的是非模糊，許多家長在教育子女問題上也出現了一些偏差。有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故凌辱同學等不良行徑發生時，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問。
同樣，有的家長為了彌補孩子的“膽小”個性。竟毫不掩飾地要求孩子對其他同學要“以牙還牙”，“該出手時就出手”，不要伯。好笑的是家長自以為是，總認為孩子很小，孩子身上的許多缺點都被看成了一種天真的表現，對其缺點錯誤聽之任之，不加任何管束。
父為子綱的封建思想在今天的許多家長頭腦中、仍占有主導地位，在家庭教育問題上表現得更為突出，無論是“學富五車”的讀書人，還是“目不識丁”的大老粗，很多人都將自己擺在了家庭的絕對權威的地位。
比如：孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發雷霍。一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責。孩子如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。
50％的家長都會憑借自己的家長“權威”，去過分干涉孩子的生活，如私拆子女的信件、偷看日記等。
在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，殘留著“孩子是私有財產”的封建宗教法制觀念，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己的平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。
2
“窮教”和“富教”的矛盾
在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。
現今的很大一部分家長在其成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境，于是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到了充分體現。
家里水果、點心、高級飲料、高檔食品之類的東西，應有盡有，以滿足子女的生活需要。同時，他們又要求子女生活節儉，不要光顧吃而不學習，埋怨子女好吃懶做。一年四季衣服花樣翻新，甚至每天可以不重樣，什么服裝名牌新潮，就給買什么。
另一方面卻又希望子女要多把心思放在學習上，常常又拿偉人的儉樸生活來教育他們，講授“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的陳年舊理，家貧出孝子，執绔出富家的千年古訓，成了許多人街頭巷尾閑談的至理名言，而一旦涉及具體問題，則往往又是另一番表現。
很難想象，在這種矛盾家教中長大的孩子，會形成何等的生活質量觀。我們并不是吝嗇鬼，也并不絕對反對改善孩子的生活，但必須適可而止。
在生活上對子女要有所節制，那樣才有利于孩子的健康成長，因為現在的孩子仿佛天天都過年，因而他們已無法嘗到真正過年時的甜蜜?，F在的孩子得到什么都很容易，因而他無法理解"簡樸"和"珍惜"的含義。
從小的范圍看，我們的這種教育方式只能讓孩子成長為一個個身寬體胖的“胖墩兒”，卻無法讓他們成為一個能夠真正承擔社會責任的“巨人”。從大的范圍講，這樣培養出來的社會極端利己主義者，很難設想一個人人都只知“索取”和“享樂”的社會，會是怎樣一種情境。
3
“溺愛”和“叛逆”的矛盾
在親子關系上，今天的孩子處在“溺愛”與“叛逆”的矛盾中。
目前在我國青少年中普遍存在長期困擾著教育工作者的許多問題，諸如厭學、逃學、吸煙以及團伙違法、犯罪等不良行為，乃至近期屢屢發生的駭人聽聞的青少年自殺、殺人等事件，均與家庭中的不良親子關系有關系。
少年時期，國外有學者稱之為“親子關系危機期”，對孩子的影響極大，有可能會影響孩子的一生。
調查表明：絕大部分受測試家庭親子關系都存在不同程度的問題，其中最嚴重的問題，是對孩子的期望值過高，父與母人數分別達70％和80％，過分溺愛的父與母，人數分別達到40％和60％。
許多家長對子女的要求，幾乎有求必應，可換來的結果是:子女不尊重父母，不理解父母，甚至走入極端，對父母操起了罪惡的屠刀。對此，家長應該認真檢討、反省自己的教育理念和方式，其實孩子的許多毛病都是我們自己教出來的。
良好的親子關系是家庭教育的基礎，因為父母不僅是孩子的監護人，更是孩子的家庭教育者，在親子關系中起主導作用。是不該仍由孩子這樣肆無忌憚的發展的。
4
“言傳”和“身教”的矛盾
在做人上，現在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。
“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”?？鬃拥倪@種“身教勝于言教”的教育法則，在幾千年后卻被我們給扭曲了。
許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊結孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊讓孩子尊重父母，一邊自己卻不盡瞻養父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻一年也不摸書本，甚至沉溺于撲克麻將桌上。
還有一邊要求孩子“自己的事自己做”，一邊卻又幫孩子打掃教室衛生，恨不得連勞動課都要替孩子上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……諸如此類的矛盾行為，比比皆是。
這種充滿矛盾的家庭教育。讓不明世事的小孩確實感到為難，他們無所適從。他們往往學家長樣子，一面從學校接受文化知識教育，另一方面從家長身上仿效“說一套，做一套”的圓滑世故的處世哲學。
因此，人們很形象地總結出“5-1＝0”，即學?？嗫谄判牡?天教育，被家庭、社會的一天教育所抵消。
5
“重智”和“輕德”的矛盾
在教育內容上，現在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。
由于應試教育的影響，人們都對考試成績特別關心，將目光一直盯在學生的考試分數上。到學校，家長首先看的是學生考試的成績，問的是子女在班上的成績排名。
像子女放學回家，家長首先檢查的是學生的作業，輔導的是學生的課外練習；人們很少，甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學習那樣值得重視。
“唯上大學才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期，使許多孩子在“心理斷乳期”、“人格成長危險期”中迷失了人生的航向，導致了許多惡性事件的發生。這些結我們的教訓難道還不夠多嗎？
6
“發展”和“限制”的矛盾
在個性發展上，現在的孩子處在“發展”與“限制”的矛盾中。
現代社會競爭激烈，人們切實感到人才的重要。家長渴望孩子成才，卻對成就什么樣的才及怎樣成才，缺少科學的把握。
于是人們完全憑著自己的興趣愛好或主觀的愿望，為子女制訂了“宏偉”的發展計劃，有的認為音樂時髦，就強迫孩子練習鋼琴，參加五花八門的音樂培訓班，有的認為美術市場看好，就為孩子購買畫板和顏料；有的認為跳舞對孩子有用，就陪孩子練，有人認為理科前途好，就便逼著孩子去學理科……
如果家長的這種選擇，符合孩子的志趣，那當然是好事?？墒聦崊s是許多家長的“發展”計劃違背孩子志越，這種“發展”實際上是“限制”了孩子的發展。
家庭教育的矛盾遠遠不止于這六種，不讓讓人更加擔心的是，還有很多父母并沒有意識到問題的嚴重性，家庭教育在孩子的成長中有很大的影響作用，在矛盾家庭的潛移默化的情況下。
在這種家庭成長的孩子，學習大多成績不會很優秀，這種矛盾的家庭教育，影響著孩子的人格成長，更嚴重的是關系到社會整體素質的提高，制約國家和民族的發展。
所以小編認為，要講這種對于孩子來說弊大于利的家庭矛盾化為零的方法，首先是家長先擺正自己的位置，不要試圖用家長的權威去束縛孩子的生活和精神。
其次是懂得，孩子必將成為一個人格獨立、精神和行為自由的成年人，清楚自己該教會的是孩子擁有寬容、自信、積極……的心態。并且適當平衡好孩子的是非觀，和金錢觀，這些做起來其實并不艱難，重要的是，你是否愿意試著去改變。
