2019-03-26 16:02:21
陪寫作業危害大！1、扼殺孩子的自理能力；2、破壞親子關系；3、家長在做超出自己能力的事情。
家長關心學生的學業主要是兩點：1、成績；2、學校的表現。
孩子的成績從兩個層面表現：一是各種小測驗和期中、期末考試成績；二是孩子的作業情況。通常作業情況是通過老師給與反饋的，而這個反饋是最經常的——幾乎天天都反饋！同時，這種反饋也反映了學生在學校的表現情況。所以說，作業是普遍存在的能夠檢驗學生學習狀態的東西了。
基于作業的重要作用，還有日常的反饋情況，家長不得不對孩子的作業給予高強度和高密度的重視。最終的結果是：家長督促作業、家長陪寫作業和家長檢查作業。
先亮明我的立場：家長不督促、不陪伴、不檢查作業才是最正確的教育方法！誰的事情誰負責！
說到底，作業是學生自己的事情，家長不應該為此負責！我知道很多人聽了會反駁我，但其實不是反駁我說的不對，而是說，我說的是廢話：道理都懂，但是“做不到”啊！
這個“做不”到和老師、和學校有關系，但更重要的是家長對于孩子成長規律的不了解，和對陪寫作業負面影響的不了解。
一、家長陪寫作業是對孩子能力的扼殺
家長一定要在認知上有個清晰的認識。還是說回到親子間的問題，為什么不提倡督促、陪伴和檢查作業呢。因為你在做這些事情的時候，等于在不停地告訴孩子：寶貝，你沒能力記住作業，我知道都有什么作業啊，我告訴你！寶貝，你自己沒能力完成作業，我只好陪著你、監督你！寶貝，你做的作業都有問題，你沒能力自己做好作業，我必須給你檢查。
從一年級，甚至從幼兒園起，父母就在告訴孩子“你在學習上是無能的，你干不了……”。日復一日、月復一月、年復一年，各位家長你們想想，孩子受得了么？我們換個情景，如果是每次你要去開門，你的伴侶都搶著為你開，然后說：門很沉，不好開！（你沒那個能力開門）你們會有什么感覺！一次、兩次、三次……你一要開門就跑去幫你開，讓后說：門很沉，不好開！要么你最后認同了：我開不了門！要么你最后憤怒了：我怎么就開不了門？
孩子也是一樣的！你不要說孩子記不住作業，不要說孩子自己寫作業困難，不要說他自己不會檢查！也許他們的能力沒達到你期望的水平！這不也正是他們受教育的目的么？正是在一次次留作業，學校檢查作業的過程中，孩子知道了要交作業得先記住作業！要寫完作業得自己認真努力地完成！要想得“優”就得自己檢查到沒有錯題！
在這個過程中，他們會沮喪、會挫敗！這不正是最天然的“挫折教育”么？我們的社會中有好多人天天喊：我們的孩子太脆弱，需要“挫折教育”！我總說：你們別瞎扯了！能在學校受教育，完成學業本身就提供了無數的挫折機會，我們的家長和老師能不能幫助學生在挫折中安撫他們，幫助奮起還不知道呢，你怎么說缺少挫折教育呢？
有句我印象深刻的話：他們折斷了你的翅膀還怪你不能飛！
督促、陪伴和提醒是把孩子本應在一段時間內逐漸長出來的自我管理的能力給扼殺了！等到高年級，家長又要怪孩子沒有自主學習的能力了。
二、孩子的學習能力需要培養和等待
能力的培養也是需要時間。很多的孩子需要1年、2年，甚至有的孩子可能在初中才開始學習。這段時間需要家長觀察，有判斷力，有耐受力！我的大學同學有一個奇葩，高三之前班級最后一名，到了高三學了一年考上了我所在的大學！雖然是特例，但也說明，作業沒有想象中那么重要，保護孩子的學習熱情更重要。還有一個山西的同學，中學是個混混，中考沒有考上任何一個高中。畢業后和父親賣了一個假期的菜，幡然醒悟要考高中，從此學習上完全自主。我們畢業的時候，他順利考上了北京郵電大學的研究生。說這些是想告訴家長：作業很重要，但也沒有重要到每天為了作業讓孩子苦惱。不如多給孩子一點時間，讓他慢慢找到自己與這個教育制度適應的方法。
很多家長舍不得放手，害怕孩子的成績會落下。很多孩子的幼年期，一些家長“呵護備至”，我想說的是，現在孩子小，他要什么你都能滿足。不是你夠強大，是他還弱小，要求也簡單。如果有一天，他說：爸爸，我想要得幼兒園的小紅花！你能給么？有一天，他說，爸爸，我想得年級第一名！你能給么？爸爸，我想交個好朋友！爸爸，我想交個女朋友！爸爸我想創業，想要成就感，想要社會地位！……
當很多的需求涉及到了精神層面，涉及到了個人能力，家長是無能為力的。更現實點說，小學的題目很多家長還應付得來，拼音、加減乘除，你還能教訓孩子！初中的你行么？反正到了高中的題目我是認慫了！能做出來，但也教不了啊。所以，作業上件事情上，孩子學會自我負責，學會自我管理，是他們的功課！你監督了，你陪伴了，你剝奪了孩子成長的權利，你還要責怪孩子能力差么？
在督促陪伴和檢查這件事情上，我先要把它的危害說明白，家長心里有數了，自然態度也就能端正了。知道了陪寫作業的壞處，你才能在不陪孩子的時候，不那么焦慮！不會想：孩子自己能做作業么？孩子做得完么？這些有的沒的。我以前也說，道理懂了就不焦慮么？不可能的！但這焦慮就是做家長的自己承受的，屬于父母的責任啊！
三、家長沒有陪寫作業的能力
換個角度說，為什么不讓家長陪孩子寫作業？
一方面就像上面說的。家長陪孩子寫作業，是在扼殺孩子的自理能力。另一方面，家長其實不具備陪孩子寫作業的能力。這一點非常重要，家長不是老師，不知道如何引導孩子學習，這本來也不應該是家長應該具有的能力。
如果我們把作業攤派給家長，讓家長負責，問題就非常大了。家長陪孩子寫作業會出現什么情況？我覺得不需要我多說，各種抖音，微信，微博上的小短片已經說明問題了，孩子一個個哭的是稀里嘩啦，歇斯底里，鬼哭狼嚎。我在這里其實并不想責備父母，因為父母本來就沒有責任和義務，學會如何教孩子數學，語文，英語，化學，物理。如果任何一個父母都可以隨意的教孩子這些科目，我想知道學校是干嘛用的？老師是干嘛用的？師范專業是不是可以撤銷了？如果答案是不能，如果老師是一個專門的職業，那么我們又何必讓家長學會這些呢？把批改作業、陪孩子寫作業的責任攤派給家長本身就是非常非常不負責任的做法。
陪寫作業的家長都有過火冒三丈的情況，這種情形的發生對家長、對孩子都是一種損耗。看微博的網友應該都看過很多家長氣的住院的報到，那些真實發生的案例說明：“術業有專攻”！你不是老師，就不要教孩子學習。
想得通了，就別陪孩子寫作業了！
