我把電話回撥過去，一個母親焦急，無奈，心碎的嘆息一下子包圍了我。晚上不睡，早上不起，上課沒魂兒，玩起游戲不要命，誰說跟誰急！聽得我原本玻璃的心一茬茬丁零當啷地碎。網(wǎng)絡(luò)直播課進行到現(xiàn)在似乎已經(jīng)很長時間了，網(wǎng)上流傳著各類家長被逼瘋的視頻及段子，孩子和家長，苦大仇深。冰凍三尺，積怨深到不可估量。身為老師的我頗有親身體會。但是掐指算算，從2月10日開始直播到今天，也不過才40來天。40天，相對于孩子漫長的成長及求學(xué)道路來說，不過是彈指一揮間。那么，短短的40天，何以能讓視子如命的老百姓對親生的孩子產(chǎn)生如此之大的變化呢？不是說最好的教育是陪伴嗎？疫情期間，家長們終于有了充足的時間呆在家里，彌補長久以來各自忙碌的局面。可是一天二十四小時的陪伴，為什么卻陪出了怨氣？陪出了怒氣？甚至陪出了絕望和戰(zhàn)爭？有沒有一個人告訴過我們，什么才是真正的陪伴？夜已深，身邊很安靜，側(cè)耳聽聽，小區(qū)里也似乎沒有任何聲音，但是我那上高中一年級的兒子的房間依然亮著燈。起身揉揉昏暗酸澀的眼睛，發(fā)現(xiàn)一本書已經(jīng)被我“看”了一多半，時間流逝得可真快。兒子的作業(yè)雖說多，但我相信真要努力寫，11點前全部完成是不成問題的。可是，我等到半夜12點，有時甚至等到凌晨1點，實在等不下去走進房間看時，他依然有大量的作業(yè)顯示未提交。（現(xiàn)在的手機軟件的確設(shè)計得很厲害，作業(yè)有沒有提交，正確率多少，打開一看一目了然。）作業(yè)沒有進展，已經(jīng)凌晨1點，第二天的課程又一節(jié)挨著一節(jié)，能怎么辦？坐在他旁邊監(jiān)視嗎？我試過無數(shù)次，情況好不到哪里去。近期讀余秋雨的《山居筆記》，余老師在一篇寫古代科舉考試的弊與利時說到唐朝的溫庭筠竟然是考場作弊的高手，非常善于做“槍手”。公元858年他再一次參加考試，考官們將他的座位單獨擺出來，“直瞪瞪注視著他，看到他寫完一千多字的文章，早早交卷退場了，才松了一口氣。可是萬萬沒想到，溫庭筠竟然在考官注視著的不長時間內(nèi)，替八個考生完成了試卷?！辈豢伤甲h吧？！所以，咱們這些孩子雖不及溫庭筠那么夸張，靠看能看住嗎？看住人看不住心，這道理婦孺皆知啊！月考成績出來了，不出所料，兒子的成績一落千丈，各科老師不斷打來電話，同樣身為老師的我實在無言以對。網(wǎng)上搜遍名家教育的篇章，道理一條比一條貼切，試用之后卻沒有一點起色。想起有人曾經(jīng)說過的話：初中階段是一個人一生中最250的時候。細想還真是貼切，平凡如你我，我們的初中時代又都在做些什么呢？何況新時代的初中生，衣來伸手飯來張口，沒有餓過體膚，沒有勞過筋骨，沒有缺少過哪怕一樣?xùn)|西，天將降大任于斯人也，讓他們?nèi)绾纬惺埽?/span>而我們有哪個家長不在盼女成鳳，盼子成龍？矛盾的心態(tài)，恨鐵不成鋼的失望，導(dǎo)致問題越來越尖銳。痛定思痛，把問題歸根到“三歲看老，七歲看小”的習(xí)慣培養(yǎng)上，習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，又不能倒回來重新再過一次，清醒一點的家長也就此陷入了痛苦的深淵。我也在其中之一。只是我不想放棄，我覺得總還有一種力量能夠幫助這些迷途中的羔羊。于是靜下心來思考什么樣的陪伴才是有質(zhì)量的陪伴。生氣，傷心，絕望絕對要不得，只有心情平靜下來，才能看清楚我們自身的問題。因為每個孩子跟每個孩子都不一樣，我們不可能去復(fù)制任何人的成功經(jīng)驗，只有找到自己家庭的根本，才有可能解決或者把問題降低到最小程度。個人認為最值得關(guān)注的問題就是近年來一直在提倡的家風、家規(guī)問題。之所以現(xiàn)在的孩子不把家長的話當回事，就是家長從孩子出生以來一直的縱容，有求必應(yīng)，過分關(guān)心造成的。只有讓孩子知道在家中也有不可以逾越的界限，有不能隨手就得到的便捷，孩子才會有敬畏，有戒備，有動力，家長的話也才能有分量。所謂的不敢批評，不敢說，叛逆得很，說白了就是極度無知加上自以為是，孩子比老子都厲害，家規(guī)家風丟失殆盡，談何教育？其次家長一定要努力。每個成年人都過得不容易，即便你不會讀書，不會寫字，但你在努力做你自己的事，你的樣子就會給孩子以榜樣。打工者的孩子考上了清華，農(nóng)民的兒子上了北大，這些例子舉不勝舉。對我來說，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，按時給孩子們直播，認真批改孩子們提交的每一份作業(yè)，做好一天三頓飯，一有時間就讀書寫作，我就是在給孩子提供一個信號：每個人都有每個人應(yīng)盡的責任。現(xiàn)在是學(xué)習(xí)，將來是工作，是社會，是國家。這不是空洞的理想，也不是偉大的誓言，這是生而為人的基本準則。
作者簡介：楊粉紅，洛陽市洛寧縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)中學(xué)語文教師。語文學(xué)科技術(shù)帶頭人。堅持讀書寫作，以自己筆耕帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的熱情。
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