公眾號回復“書單”
送走了二月，我們迎來了全新的三月，三月，意味著春天即將到來，二月我們一起學習了生活藝術，提升了自己對幸福的感知力，并實踐在生活中。
三月，不僅是一個春暖花開的訊號，孩子們也進校學習，而我們這個月的專注力主題閱讀，恰恰就是父母們正需要的，它來得剛剛好。
這一周，果媽開啟了本月的第一本書《孩子受益一生的專注力訓練》，它是一本非常適合中國家長的專注力書籍。
書中詳細地介紹了一些訓練方法，它以哈佛“優(yōu)勢循環(huán)”五步法理論為基礎，深入淺出地介紹了孩子不專注的表現、根源，告訴我們不專注的孩子其實暗藏天賦，我們可以有意識地去引導孩子，訓練孩子的注意力，從根源上解決孩子上課不專心、做作業(yè)拖沓馬虎等問題，科學解鎖學習力、思維力、觀察力、記憶力，讓孩子坐得下來、學得進去。
那么，關于這本書，大家有什么感悟寫在了書寫記錄中呢？
今天的第20期書寫記錄，就讓我們一起暢游在大家的文字中去感受吧！
01
專注力不夠的孩子其實暗藏天賦
來自葉兒青青的書寫記錄：
第一眼看到這個標題，我的心頭突然一顫——《專注力不夠的孩子暗藏著天賦》，原來同樣的事物，居然有作者能看到閃光的東西，書中又給了幾個例子……
其實，我們給“優(yōu)秀的孩子”設置了太多相同的定義，于是，一旦孩子與標準不同，我們就會焦慮。
像上個主題中提到的，養(yǎng)孩子就像種蔬菜，每個蔬菜都有不同的生長時節(jié)，我們要做的就是好好培養(yǎng)，靜等花開。
回到文章中的兩個例子，游泳健將菲利普斯和英國首相丘吉爾，他們的父母用愛耐心的引導，耐心的幫他們找到了適合他們發(fā)展的路。
說起來容易做起來難，但是明白了這個道理就是進步的第一步。用心呵護培養(yǎng)，用愛養(yǎng)育，靜等花開，慢慢踐行……
來自李琳的書寫記錄：
因為自己一直知道專注力的重要性，所以家里的哥哥和弟弟從小是比較注重這方面的培養(yǎng)。
哥哥現在9歲，對感興趣的事情有耐心，也懂得分擔照顧弟弟的責任，現在比較大的問題呢，就是拖拉的毛病，但其實反過來看看，這又何嘗不是自己的壞習慣呢，都說孩子是父母的影子，所以這段時間和他一起制定每天的學習計劃，每天晚上復檢當日的完成情況，讓每一天都有進步和成就感。
弟弟，現在馬上三歲，記憶力強，反應敏感，做事有條理，現在最大的問題就是脾氣比較大，一旦有不如意，就會摔東西、扔東西。
從另一個角度，也可以說比較有主見，現在做的就是遇到事情，有不同爭議的時候，平心靜氣的和他去做討論和講道理，我也希望他是一個有個性、有主見的孩子。
來自小童的書寫記錄：
聽完今早的講書心里舒服很多，我兒子專注力不好那不是問題少年啊！還有可能是天才，回家好好對待我家的那個天才。
我的孩子性格特別好，有擔當，好動活潑，就是上課不注意聽講，不愛寫作業(yè)。
這個假期里我們雞飛狗跳的，雖然我堅信我是愛他的，但是當他面對作業(yè)畏難的樣子我又不知所措了，我覺得無助，我罵過他，打過他，之后也后悔的不行，之前正面管教里學習又都忘了，尋求方法幫助孩子。
今天是開學第一天，也是3月第一天，愿所有的美好如期而至！加油！
來自靜靜的書寫記錄：
新的學期開學前，能聽到果媽講述的專注力訓練，讓我的心瞬間平穩(wěn)了下來，因為我家寶貝跟果果一樣，馬上進入二年級下學期了，不過在家休息的這段時間，孩子學習不專心、不認真，理解能力差，讓我很擔心孩子開學了，他能跟上老師的進度嗎？
我就是屬于焦慮型的媽媽，因為覺得自己不優(yōu)秀，做什么事情都覺得做不好，所以我非常害怕我的孩子跟我一樣，做什么都沒信心，可是越害怕越來什么，孩子現在表現的就是對學習沒信心，可是作為父母，我還狐假虎威的嚇唬他，讓他好好學，要不然后果很嚴重。
聽完這節(jié)課，我覺得應該換個想法了，新的學期開始，我應該把以前的焦慮都放下，從零開始，慢慢陪伴孩子。因為我家小伙子跟果媽講的一樣，他是個愛運動，又容易分心的孩子，沒準他也暗藏著什么天賦。
我以前不書寫，覺得自己不會，可是今天有點時間了，覺得把自己的想法寫出來，心里真的很舒服，感謝果媽給我們一個抒發(fā)自己情感的地方。
來自Zora的書寫記錄：
去年的時候，我在一家培訓機構上班，然后很多家長就會問，說自己家的孩子專注力不行，要怎么去提高，希望通過在機構的學習能夠給他提高他們的專注力。
從那之后，我也就開始研究專注于這方面的問題，但是從各個方面來看，專注力影響的東西太多太多了。
比如家庭環(huán)境、孩子的性格、孩子接觸的東西是否真的感興趣，因為精力、時間，一直也沒有機會深挖。
這本書給了我不一樣的感受。
看了這本書的第一章我想到了我女兒，她喜歡跑來跑去，又特別喜歡跳舞，曾經因為年齡小不能報名跳舞哭過，也喜歡體能課，報名了這兩個課后，作為父母的我們，自然的也就聽到了一些關于她專注力不行的話。
有一段時間我就特別焦慮，為什么我的孩子也會專注力不好了呢？
但是隊友卻沒有我那么焦慮。我也非常感謝他的不焦慮，因為他的不焦慮，所以讓我能夠平靜下來，對待孩子不會那么著急。
最了解孩子的是孩子的父母。在教練說過她專注力不行的那些話的一兩個月后，舞蹈老師跟我說：“你女兒進步很大，雖然上課會有一點點小走神，這是符合她年齡段的，但是喊了她的名字之后，她還是回來繼續(xù)跳的。”聽到舞蹈老師的話，我既驚訝，又高興又反思。
后來我跟隊友說：“其實，她沒有專注力不行，她可以自己搭積木搭二三十分鐘，可以自己玩過家家玩二三十分鐘，一起看書的時候也可以看很久，也喜歡大發(fā)現、迷宮類的書。而在體能課上，她喜歡直接去做，不喜歡聽教練講一些枯燥的動作要領，我們大人也會在聽枯燥知識的時候走神啊，但如果她一個動作做的不對，她愿意一遍一遍改正，一遍遍重復，即使再累她都堅持了下來。
體能課跟教練半年的磨合下來，她的體能提高了，教練也非常了解她，知道用什么方法可以把她的注意力抓回來，教練雖然有時候會嚴厲，但她還很喜歡這兩個教練，同時讓她接觸不同的老師，不同的授課方法對她以后都是有幫助的。”
這些話也是對自己的寬慰，我曾經還想過，以后短跑比賽可能會適合她。
其實我想說的是，有時候機構、老師的話雖不無道理但也不一定全對，孩子在不斷發(fā)展，每個時期有每個時期的特點，優(yōu)缺點也會變化，要辯證看，要用發(fā)展的眼光看。
正如書中說的：“父母改變教育觀念，掌握教育技能，用愛心與耐心全力開發(fā)孩子的潛能，把他們身上的優(yōu)點最大化，將缺點最小化，也許，道路有些曲折，時間有些漫長，但這么做很值得。”
來自瓶中時光的書寫記錄：
“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”聽了第一課后，讓我深深有這樣的感受。孩子的專注力是困擾我好久的梗，每一次接到老師的私信，我都會把原本已經撕下來的標簽又重重的貼上去。感覺彷徨無助的時候，我甚至選擇了求助于老師，可是效果不盡人意。
“解鈴乃需系鈴人”，我希望孩子成為什么樣的人，我就必須先成為那樣的人，而非一味強調孩子先成為我希望的那樣子，真的很不現實。
接下來，我會繼續(xù)關注音頻，反復學習，把孩子的標簽狠狠撕下來，讓暗藏天賦有所作為……
02
孩子分心的根本原因
來自菲常有愛的書寫記錄：
生理的一些功能在成年后才穩(wěn)定，就導致孩子無法控制自己的情緒，就像我們養(yǎng)育路上的明明知道卻做不到是一個道理。
很多外界人事物能刺激孩子的情緒，跌宕起伏的時候無法專心當下事情進展，不是他們不想，是不受控制，情緒走不完沒辦法。
這點特別有同感，兒子是個情緒管理能力稍差的小家伙，同時也是個分心的小學生。分心導致被老師批評，批評導致情緒不穩(wěn)定，不穩(wěn)定導致更加無法專心。
昨天兒子回來和我說：“媽媽我覺得語文老師很壞，偏心，光訓我一個人。”
我：“嗯，被老師批評挺不舒服的吧，能和我聊聊嗎？”
兒子：“就是他一直叫王博藝，王博藝這個，那個，煩死了。”
我：“嗯，一直被提醒確實讓人挺煩惱的，能和我說說具體什么事嗎？”
兒子：“就是我寫的快，寫完了他就說：你寫的什么，這么丑，重寫。”
我：“嗯，寶貝，你需要幫助嗎？還是只需要傾聽。”
兒子：“我需要幫助吧。”
我：“好的，是否你寫的快，寫完之后在那玩了呢？恰好語文老師是要求質量第一、速度后邊的老師，所以他就覺得沒達到標準。”
兒子：“嗯，媽媽，我可不可以用詭計騙語文老師，我寫完了我就假裝還在那寫。”
我：“哈哈哈，我記得你們上課有課本還有練習本，你可以課本寫完了，在練習本上再練習一個，和你書法練字一樣好看的，再就是你觀察下每科老師的要求不同，有的要快，有的要好，有的要對，你觀察看看，對應老師的要求去做可能會好些。”
我自己覺得接住孩子的情緒了，也沒有說教。
但其實結束談話之后，我的情緒久久不能平靜，開學第一天這樣反饋回來，著實是擔心的，雖然知道并不會像孩子說的那樣只針對他一人，但也確實會想象得到老師的那些尖銳語言。
起初的念頭里還閃過想去和老師溝通，或者鏈接關系之類的，后來想通了，覺得還是要在自己身上和孩子身上下功夫。
也許關系很重要，但能做好自己更重要，我也想讓孩子懂得，我們不要過多的在求認同，關注上用精力，我們多放在事情的進展推動上。
鼓勵自己用發(fā)展動態(tài)眼光看自己看孩子，關注亮點，孩子至少除了傾訴的這段時間，其他時候都是很輕松愉悅的，至少孩子是信任我的，和我說這些心里話。
來自碩碩的書寫記錄：
今天果媽講到，尹建莉老師的指導的那個例子，在我們班也有發(fā)生。的確是一個孩子出現問題，其實究其背后的原因，大部分都源于家庭教育。
我們班這個孩子也是這個樣子的：
上學期基本上都沒怎么上課，來到學校兩眼暗淡，然后就是不想上學，甚至跟同學打架。
其實孩子真的是不想那么做，只是控制不好自己的情緒，他說做完這件事以后，尤其是跟同學吵架、頂撞老師過后也很后悔。可就是不知道怎樣去表達，后來跟家長溝通，讓父母進行學習，調整夫妻關系。
等家庭關系好了以后，這學期孩子來了，這兩天表現的還是不錯的。
最起碼知道自己是一名學生，應該怎樣做好一名學生；這個孩子我還在繼續(xù)觀察中。
我是這么想，無論孩子遇到多大挫折，只要家庭中愛的力量足夠，孩子就能夠戰(zhàn)勝外界的任何困難。
03
怎么說，不專心的孩子才會聽
來自涵媽的書寫記錄：
怎么說孩子才能聽？
1、做孩子的同盟軍，而不是他的敵人。感受他，同理他；
2、用正向的方式，和孩子一起共同解決問題，多發(fā)現他的優(yōu)點鼓勵他；
3、善用情景引導孩子；
4、以身作則，做孩子的榜樣。
其中的小故事，記得之前有聽過，有這樣一位媽媽引領孩子成長，是孩子一生的幸福，我感覺這真的很考驗媽媽的心境，再次聽到，希望自己也有一雙發(fā)現的眼睛和積極面對的正向思維，從小事做起，刻意練習起來，做孩子的同盟軍，做孩子的伙伴！
來自航子的書寫記錄：
學到一個工具，很多時候都是想解決問題，但是不知道具體怎么做。
說來也巧，兒子4歲，昨天幼兒園帶回的反饋溝通表寫上了一句話“月亮上課不專心，不回答老師問題”。說真的看到這句話，我不知道怎么處理，也只是詢問了什么課什么問題，不專心在想什么？但是沒有責備，只是想了解，我也深知不能貼標簽。
兒子也沒說清楚，孩子還小，這不專心也是正常的。
今天聽下來，獲益匪淺，也學到了方式方法，印象最深就是第2個故事，很感動，很佩服媽媽的良苦用心，一直鼓勵，一直正向引導。方法3之巧用情境，媽媽這招很巧妙，沒有講道理，一起思考，逐步引導，孩子自己體會總結。
來自錢瑾的書寫記錄：
今天上班路上聽到第二個故事的時候我流下了淚，因為我覺得那個媽媽真的好偉大，永遠都保持著正向的態(tài)度去鼓勵孩子。
再看看自己，很多時候看到孩子學不會的時候，我內心的焦急不免就在話語中傳遞給了孩子，無疑會打壓孩子對自己的認同感和學習興趣。
每次事后自己也很后悔，覺得自己應該更平和和耐心一點。
所以今天這個故事特別觸動我，我要學習做一個欣賞孩子的媽媽，每個孩子總會有閃光點。
來自瑋的書寫記錄：
怎么說孩子才會聽，和孩子成為同盟軍。以優(yōu)勢取向作為切入點，稱贊孩子有一個了不起的大腦。這就是所謂的自己人效應！
我們中國式的傳統(tǒng)理念就是不怕孩子過分謙虛，就怕孩子稍有驕傲！
所以我們在和孩子交流的時候，只會說孩子的缺點，很少說孩子的優(yōu)點，怕說了優(yōu)點孩子會驕傲自滿，這其實是一種錯誤的認知。
我們應該實話實說，全面向孩子傳遞相關信息。既說缺點，也說優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點。
以上就是我們今天的書寫人生，每周三與你在此相約。
我們也只是從眾多小伙伴的書寫記錄中摘取了一部分，我們希望能讓更多的朋友看到書寫背后那一個個鮮活的生命，也同樣期待更多的朋友能在這里開啟書寫之旅。
你可以在聆聽任何一本書時，隨心地進行書寫。
還可以評論、點贊，讓每一個人都可以被看見。
關于書寫功能更詳細的介紹可點擊查看：媽媽們《陪一顆心長大》，我要帶著一顆純粹的心講書陪伴媽媽成長
來吧，加入果媽閱讀，用書寫記錄你的人生，用閱讀聯(lián)結你的生活。
