?活動(dòng)一：中國(guó)漢字大會(huì)
（一）聽寫大會(huì)
“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”的筆鋒直指中國(guó)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，為何在平時(shí)我們不能夠勇敢地亮出尚方寶劍呢？小學(xué)的時(shí)候，生字和新詞還能夠三遍五遍地書寫著，樂(lè)此不疲。可是到了初中，難道這道“家常菜”就真的被我們瞧不起了嗎？語(yǔ)文絕學(xué)，無(wú)論到了什么時(shí)候，都不要丟掉基本功，都不要丟掉了聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)基本能力。
為此，我作為一個(gè)語(yǔ)文教師，經(jīng)常讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上參加“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”，因?yàn)檫@是當(dāng)代中學(xué)生的職責(zé)所在。我們要把老祖宗留給我們的傳統(tǒng)文化繼承下去，并且發(fā)揚(yáng)光大，既練了字，又提高了記憶力，還增強(qiáng)了理解能力。請(qǐng)記住中國(guó)的這些可愛(ài)的符號(hào)吧！
學(xué)生把這些字詞撿到籃子里，有了菜，又可以做上一頓文化的美味佳肴了！
（二）造句大會(huì)
一篇文章，一個(gè)單元，抑或是整本語(yǔ)文書的字詞的音、形、義，如果只是簡(jiǎn)單地背誦、膚淺地默寫，難免有些單調(diào)、枯燥和乏味。為了讓學(xué)生們把平凡的字詞生動(dòng)地舉過(guò)頭頂，我邀請(qǐng)班級(jí)里的每一位學(xué)生參加“中國(guó)漢字造句大會(huì)”。他們喜聞樂(lè)見，其實(shí)這些都是他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就撂掉過(guò)的活，但那時(shí)他們的思想的肩膀畢竟還是比較稚嫩的。到了初中，我要讓他們的筆墨的腳印變得更加堅(jiān)強(qiáng)有力！
常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人！”為了激發(fā)學(xué)生們遣詞造句的欲望和熱情，我會(huì)在聽寫字詞這一環(huán)節(jié)就嘗試用某個(gè)或某些詞語(yǔ)造句，也算是拋磚引玉吧！如：為了讓學(xué)生默寫“雍容”這個(gè)詞語(yǔ)，我會(huì)這樣說(shuō)道：“居里夫人的表情是雍容的，我的心情卻是臃腫，重要的原因不是我有脂肪肝，而是眼簾上運(yùn)載著學(xué)生的貪玩，思想通道堵得慌！”為了讓學(xué)生默寫“聆聽”這個(gè)詞語(yǔ)，我會(huì)潛移默化地說(shuō)：“在寫作文時(shí)，我們要學(xué)會(huì)聆聽來(lái)自靈魂深處的聲音。”為了讓學(xué)生默寫“喧囂”這個(gè)詞語(yǔ)，我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“在這個(gè)身外喧囂的世界里，我們要學(xué)會(huì)守護(hù)心靈寧?kù)o的港灣。”
所以在課余時(shí)間，我經(jīng)常能夠看到這樣的情景：學(xué)生們拿著他們自覺(jué)創(chuàng)造的心滿意足的妙語(yǔ)佳句讓我悅目。我當(dāng)然是愛(ài)不釋手，大加贊賞了！他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，即使我袖手旁觀，也不可能無(wú)動(dòng)于衷呀！
因?yàn)橥涣耍晕矣涀×耍姨?hào)令三軍時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生的戰(zhàn)斗檄文——
“請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文的虎符，遣詞造句，為作文效力吧！一個(gè)生字或新詞在你的心靈上面烙印下來(lái)的郵戳，不是簡(jiǎn)單地背誦，膚淺地默寫，而是用它書寫一個(gè)句子，創(chuàng)造一道語(yǔ)文的小炒，這應(yīng)該算是最小的作文了吧！濃縮的都是精華，正是這樣的一個(gè)個(gè)閃耀著智慧之光的句子，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了那一篇篇風(fēng)流倜儻的大作文……”
至今忘不了，小雪用“真摯”這個(gè)詞語(yǔ)造的那個(gè)句子：“同學(xué)之間，真摯的友誼，絕不會(huì)拉著你在貪玩上下水，而是拉著你在學(xué)習(xí)中靠岸！”
至今忘不了，小珊用“奠基”這個(gè)詞語(yǔ)造的那個(gè)句子：“今天的綠葉努力拼搏的汗水，為明天的幸福微笑的花朵的美麗奠基！”
至今忘不了，小月用“顫抖”這個(gè)詞語(yǔ)造的那個(gè)句子：“老師，用手機(jī)在給我美拍，我緊張得渾身顫抖！”
……
活動(dòng)二：尋找作文之星
如果你在文章創(chuàng)作上是一位昏君，那么你在閱讀理解方面也必然會(huì)是一只糊涂蟲，所以古代的文化科舉考試只考語(yǔ)文，只考作文。理解能力是把作文的血液和筋骨，創(chuàng)造能力是作文的大腦和靈魂。
在班級(jí)里，我經(jīng)常開展“尋找作文之星”的活動(dòng)。我認(rèn)為練筆有利于煉腦、益智和強(qiáng)心，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)才華，從而增強(qiáng)他們的個(gè)人魅力。
這個(gè)學(xué)期，我走的是中庸之道，因?yàn)樾W(xué)大都是命題作文，高中大都是自擬題目。好了，在這之間就是半命題作文了。在我看來(lái)，半命題作文猶如是貌美如花的蒙面少女，又恰似是反彈琵琶的五音高手，如：那一次，我感謝____；我的手上，有____；父母給我____，我給父母____。
如果老師不去尋找，那些埋沒(méi)在學(xué)生中間的“作文之星”，又怎么會(huì)在思想的天空中露出微笑的眼睛呢？我找到了，作文之星，一顆，不止一顆，有好多顆呢！
每一次活動(dòng)結(jié)束，我都會(huì)在辦公室里做小廣告。學(xué)生的大作，吸引著老師們爭(zhēng)相拜讀。他們看后的反應(yīng)，都是嘖嘖稱贊，都是嘆為觀止！我把作文之星的文章向報(bào)社推薦，向微信進(jìn)軍，有的竟然被主編青睞，竟然真的給發(fā)表了。我的文筆也接二連三地在知名雜志上發(fā)表了，心中充滿了喜悅感。我和我的學(xué)生們是同道中人，我們?cè)谧灾靼l(fā)展中幸福，我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中快樂(lè)！
“一石激起千層浪”，我所帶的班級(jí)，學(xué)生們自發(fā)地組成了“露珠”文學(xué)社，他們已經(jīng)不再滿足于寫記敘文、寫散文、寫評(píng)論了，已經(jīng)開始向現(xiàn)代詩(shī)的閱讀和寫作進(jìn)軍了。學(xué)生見到了思想的生長(zhǎng)點(diǎn)，就想提拔；見到了感人的事情，就想寫；見到了不良現(xiàn)象，就想評(píng)論。他們記敘，也議論了，更詩(shī)情畫意了。目光真的美了，心靈真的醉了！他們愛(ài)寫作了，也更愛(ài)閱讀了，讀書筆記有了，學(xué)生文集也有了。
在自主發(fā)展的旗幟下，吹響學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的號(hào)角。我們發(fā)現(xiàn)，漢字挺好，寫作挺好，語(yǔ)文挺好！
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