亚洲va久久久学生av热影院,我故意没有穿内裤坐公车让老头摸 ,乌克兰极品少妇xxxx做受

藍字

通知公告

凌老師，關(guān)于英語學科的集體備課，您有什么意見和建議？

我們這里要求一備、二備、三備。有的學校是這樣的流程：主備人員先備整個單元的課，并上單元首課；大家聽課后討論再形成二備（手寫）；三備是個人反思。

目前為止，教師的備課存在一個問題：主備人員負責備課，其余人員根本不看教材，都是上課前看一下教案中的流程。這樣的是否真正叫集體備課，還是個人輪流備課？到底小學英語的集體備課，一備、二備、三備應該是什么，甚至有的學校是四備。小學英語的集體備課是否需要這樣的集體備課，到底應該怎樣集體備課？真是個頭疼的問題。

其實備課是一個系統(tǒng)工程，從教材分析到作業(yè)的布置。“雙減”政策之下，至少在目前，教師需要花更多的時間來適應，大家都感覺累。怎樣讓集體備課實效且實用？

如何解決備課問題，怎樣才能夠發(fā)揮教師積極性，怎樣才有實效。我們學校正在試圖進行改革，所以既想有所突破，但是找不到方向。

凌老師，是否能指點一二？

您好，談不上指點啊。凌哥說一說自己的想法，僅供您參考。

從您的描述來看，不妨把“三備”叫作“備課--研磨--反思”，老師們會更容易接受。否則，如果一節(jié)課要“備”3次，聽著就腦殼疼了；如果是“四備”，凌哥聽著嚇都嚇壞了。

“詳案”還是“簡案”

1. 新教師建議備詳案，學校盡量安排導師進行陪伴式指導。建議新教師只負責一個年級的教學，這樣他們就有相對比較充分的時間來備詳案

2. 一般的教師，每個學期需要備5個詳案，這樣可以保證研究的態(tài)度和“手熟”。詳案應當分布于不同的單元，這樣可以分散備課壓力。其他的課時，可以備簡案。

3. 如果學校使用新的教材，需要備詳案，由教研組研討。無論教哪個年級的教師，最好都要參與研討，這樣，以后就不用再次組織研討。但是，一說到詳案，很多老師就要抓狂了，對吧？請看下文。

4. 如果是使用PPT課件授課，可以直接使用PowerPoint進行“教案課件一體化”操作：。

在首頁寫上課時的整體目標并復制到下方的“備注框”。

在相應的PPT頁面的下方的“備注框”中簡要寫上該頁的意圖說明，然后在打印的時候，可以將意圖說明打印出來。

5. 另外，教師的能力和特征是有差異的，比如有的教師設計和反思能力比較強，就讓他參與指導他人的環(huán)節(jié)，而他的主備教案大部分基本上只要簡案，自己看得懂即可，——只有當作范例用于指導他人的時候，他才有必要寫詳案。

多次備課，為啥？

1. 如果每堂課都要三備甚至四備，這是不切實際的想法。如果一個單位中，只有一位廚師做菜，其他人要么幫忙備菜，要么幫忙端盤上菜、要么吃菜點評（含廚師吃菜自評）。點評之后，還得由廚師來做菜。

但是，學校中的教師不同，他們每個人都是廚師和吃客，每個人都要忙著做菜和吃菜。如果做每一道菜都要這樣，廚房里該有多亂？？

所以，一般建議有重要的課（如比賽課，教研課）和難點的課（比如大家覺得上不好的課）才采用坐到一起“三備”“四備”的方式。

也就是說，“三備”“四備”，在本質(zhì)上是磨課。我們不妨將這個過程比喻成醫(yī)生看病。大部分已知的常見的疾病，都是有一種通用治療方案的。醫(yī)生的作用，是根據(jù)病人描述、化驗數(shù)據(jù)、醫(yī)技檢查結(jié)果等決定采用什么藥物和藥量。如果不分病情的輕重緩急，一律采用多次專家會診，醫(yī)生們耗不起這時間和精力的。

2. 我們不妨將“三備”模式作為一種培養(yǎng)老師們分析教材，錘煉思路，培養(yǎng)教法的途徑，而不是一種常規(guī)的備課流程。正如您說的，備課是一個系統(tǒng)工程，包括從教材分析到作業(yè)布置等多個方面。參訓者通過參加“三備”活動，可以學習如何更好地做好這些事情，并最終形成“獨當一面”的能力。

而從您的描述來看，這“三備”似乎變成了一種投機取巧的偷懶途徑，——有的教師連教材都不研究了，有的教師上課前看一下其他老師寫的流程就去上課了。這樣的“三備”活動，能培養(yǎng)教師的全面能力嗎？

集體備課，如何破局？

與上面的多次備課不同的是，集體備課，應該意味著多人合作備課，目的是集中智慧，分解任務，合作完成比較繁重的任務。一般建議運用于新教材投入使用的時候，其次可以運用于新教師成長期的校本研修。如果是這兩個目的以外的，就讓老師們運用一下以前集體備課的成果吧，或者還不如教師獨立備課（使用簡案）。

1. 主備人員主備一個單元，其他教師點評，上課教師反思。聽著是很美好的流程，然而，也有一些弊端。

凌哥辛辛苦苦備好了一個單元的內(nèi)容，太辛苦了，所以其他單元我懶得研究了，要坐享其成了。

凌哥的任務是準備第一單元的內(nèi)容，時間好緊迫啊，沒辦法了，讓我到網(wǎng)上去借鑒一下吧。而張哥準備的是第六單元，他就有充裕的時間來仔細研讀教材。但是，誰能保證張哥不會是另一個凌哥：“還早著呢，船到橋頭自然直”。所以，到了臨近第六單元的時候，張哥一頓操作猛如虎，3個晚上就把一個單元6節(jié)課的教案備出來了，——至于課件，……

凌哥是教研組中能力最弱的，張哥是教研組中能力最強的。你們真的放心讓凌哥主備一個單元的內(nèi)容嗎？集體備課的目的是為了讓教案最優(yōu)化，讓最弱的凌哥負責一個單元，能實現(xiàn)這個目標嗎？

綜上所述，您說的集體備課，其實只是一個完美夢想的合作工作的效率工具。但是在現(xiàn)實中，如果執(zhí)行不恰當，卻如同一個籮筐，能裝東西（粗線條的內(nèi)容），卻又有很多漏洞（很多細節(jié)和會被遺漏）。

2. 凌哥建議的集體備課的樣態(tài)：基于單元整體的集體備課

聽著高大上的標題，操作起來并不復雜。同年級教師共同準備每一個單元的教學設計。

下面以一個單元的集體備課為例，介紹一下流程。下面描述中的集體活動，一般建議在學校統(tǒng)一安排的教研時段（比如很多學校會為每個學科確定一個“教研半日”）進行。

（1）集體教材解讀，確定單元的主題意義，語言功能，明確必學詞匯和拓展詞匯。

（2）集體討論，劃分課時。確定每個課時的重難點。其實，重點一般是不用討論的（除非團隊中有缺乏經(jīng)驗的老師）。確定難點后，共同討論，擇優(yōu)確定難點突破方案。

（3）集體討論課時內(nèi)容。根據(jù)同年級教師數(shù)量，分配課件制作任務。在現(xiàn)場，分頭初步擬定每課時中的各個環(huán)節(jié)，尤其要注意課時之間的復習內(nèi)容和知識融合。

（4）分頭制作課件。沒錯，沒有專門撰寫教案的過程，而是采用凌哥前面說到的“教案課件一體化”的思路。對于常態(tài)課堂，一般建議2天時間應當制作好1個課件。課件中，應當包括完整的作業(yè)頁面，如果是作業(yè)本上（Workbook）的練習，通過拍照等方式轉(zhuǎn)錄到課件中。

（5）集體說課和論證。課件制作完成后，將備注打印出來（打印設置中，選擇打印“備注”），然后依據(jù)課件進行說課。

對于其他教師看不懂、聽不懂的環(huán)節(jié)，課件制作人進行無生授課演示，以便大家在拿到課件后，可以順利操作。討論課件中需要修改的內(nèi)容，比如不能達到教學目標的設計，文字錯誤等。一般建議從筆記本電腦直接投屏到大屏幕，這樣方便即時修改課件?！浀脮r刻保存?zhèn)浞菖丁?/span>

（6）分享課件。各位教師根據(jù)自己班級的情況，調(diào)整作業(yè)等。各自授課，課后馬上記錄課堂教學中的問題，并判斷是否與教學設計有關(guān)。如果是，在備課群中討論該問題，課件主創(chuàng)人員進一步完善課件并分享。

3. 在這樣的基于單元整體的集體備課中，每位教師都和教學進度同步進行教材研讀，課時內(nèi)容規(guī)劃，課件制作，而不會出現(xiàn)“一勞永逸”的情況。

我們都知道，在備課過程中，真正燒腦的是教學思路。通過集體討論，可以將大家最好的思路匯集起來，形成最佳方案，避免了最弱的教師也要主備一個單元的情況，同時也減少個人的心理壓力。

在備課過程中，真正耗時的是課件制作。有時候，為了找一張合適的圖片，可能也要花費20多分鐘。所以，在規(guī)劃好了課時思路和環(huán)節(jié)之后，將課件制作的任務分配到各位教師，可以有效減少個體教師制作課件的時間。

教案課件一體化的做法，可以讓教師更好地進行說課表達。

●小學英語考試，用這樣的書寫字體，有錯嗎？

●您一定沒有見過的英語字帖（PEP三上·樣頁）

●這可能是最合理的小學英語字帖，別錯過哦！（PEP三下樣頁）

●不僅是與眾不同的英語字帖而且是學英語的寶庫（PEP四上·樣頁）

●多功能字帖《PEP小學英語書寫訓練》（四下·樣頁）

●抄寫英語還能增強思維能力？這一套字帖，就行！（PEP五上·樣頁）

●多功能字帖《PEP小學英語書寫訓練》（五下·樣頁）

●比衡水體更合理！不僅僅是字帖的PEP小學英語字帖（PEP六上·樣頁）

●這本英語書寫訓練中，有小學畢業(yè)密卷的內(nèi)容（PEP六下·樣頁）

【講座 · 出版 · 發(fā)表】

浙江大學、浙江師范大學、杭州師范大學、浙江外國語學院、云南師范大學、杭州電子科技大學、湖州師范學院、麗水學院、金華教育學院、溫州教師教育院、嘉興教育學院、陜西安康學院；

小學英語教研員與名師國培班、湖南省小學英語骨干教師培訓班、江浙滬三地小學英語教師聯(lián)盟；

杭州師范大學教師教育學院網(wǎng)絡課程、騰訊課堂、一起云端教育論壇；

廣西南寧市、青海德令哈市、四川青川縣、寧夏永寧縣、安徽潁上縣、山東東營市；

杭州市（下城區(qū)、西湖區(qū)、拱墅區(qū)、江干區(qū)、余杭區(qū)、臨安、富陽），嘉興市（南湖、秀洲、經(jīng)開區(qū)、嘉善、平湖、海鹽、海寧、桐鄉(xiāng)），湖州市（南潯區(qū)、德清縣），紹興市（柯橋區(qū)），寧波市（鎮(zhèn)海區(qū)、江北區(qū)）；臺州市（黃巖區(qū)、溫嶺市、仙居縣）；金華市（婺城區(qū)、義烏市、蘭溪市、東陽市）；麗水市（縉云、云和、景寧、松陽、龍泉）；衢州市（柯城區(qū)、開化縣）；溫州市（鹿城區(qū)、永嘉縣、蒼南縣、泰順縣、洞頭縣）。

中國教師研修網(wǎng)、中國教師教育網(wǎng)、唯佳未來教育科技、前沿課堂、杰爾特國際英語教學論壇、清瑞教育科技、一起作業(yè)網(wǎng)、弘育科技。

上海外語教育出版社、浙江教育出版社、浙江大學出版社、浙江工商大學出版社、中國原子能出版社。

《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《小學教學設計·英語》、《英語周報》、《英語輔導報》、《浙江教育報》。

本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點擊舉報。

精品伊人久久大香线蕉,开心久久婷婷综合中文字幕,杏田冲梨,人妻无码aⅴ不卡中文字幕