一座心血和汗水結晶的富礦
一一張幼軍老師的《我一生中的88個“一”》一書讀后
馮金鳳
回想起來，我曾經精讀的書沒有幾本：像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯迅選集》、馮友蘭先生主編的《中國通史簡編（隋唐卷）》、《紅樓夢》、《中國簡史》（臺灣作家南懷瑾的》、《杜威五大演講》、《麻骨石》等等，再就是這一本張幼軍老師寫的《我一生中的88個“一”》……《鋼鐵是怎樣煉成的》是初中時期讀的，保爾的鋼鐵意志，正確的人生價值追求應該是我成長階段的偶像； 魯迅選集（魯迅語錄小冊子我手抄過）的精讀，讓我形成“對下把別人當人，對上把自己當人”的處世態度； 《中國通史簡編（隋唐卷）》，我作過厚厚的幾本讀書筆記，隋唐時期政治、經濟、文化、藝術讓我幸運于自己是炎黃子孫；《杜威五大演講》讓我知道他的四個學生胡適、陶行知、蔣夢麟、郭秉文對中國新文化的影響力；《麻骨石》是我高中同學程國強的自傳性質散文集，使我深入了解到一位無助的孤兒怎么成長為一位大學校長的…… 這本書，張幼軍老師的《我一生中的88個“一”》，是一位特級教師、全國優秀教師的成長、奮斗名人傳記！ 一是它可以作為師范大學中文系的教科書，對語文教學的目的、任務、方法以及教材、考試等諸多方面，乃至整個教育觀念都進行了深刻的探索。 二是它可以作為家庭教育的珍藏寶典?，F在的家長，知道小孩子學習很重要，但不知道讓孩子學什么，所以不惜一切代價，把孩子送到各類以賺錢為目的的培訓班、特長班…… 這本書最中肯、準確地記錄、解答、闡述、論證了當今社會一大難題，從小學到高中階段語文教育的難題：一是為什么學，學什么，怎么學；二是為什么教，教什么，怎么教？ 一邊讀一邊感動，本鄉本土產生的一位忠厚、執著的教育家屹然聳立于我的眼前！ 在 三清齋〔注1〕里。孤燈冷影，案頭上的作文本堆成兩座小山，他正在一本一本地看，每一篇都寫評語，注重有質、有情、有文，最長的有3000字。都是針對性強、切中肯綮的鑒賞、評析、導向，決不是“語句通順、主題突出”等千人一面的“通用零部件”！他走進學生的心靈，與學生心與心的溝通，啟發蒙懂，洞開睿智，把學生一步步引入文化殿門而登堂入室。 構思引導學生：與名人比童年，寫身邊的事，或介紹故事梗概，仿寫或改寫。 張老師認為：必須了解熟悉學生的心理，既要了解熟悉他們帶共性的心理特點，又要善于從學生身上看到和感覺出他們是一個個具有獨一無二個性的人，具有不同于其他任何人的獨特的個性特征。所以他批改學生作文有寫長批語的癖好。那要付出多少時間和精力啊！ 張老師喜歡自己的學生的文章，當他讀到自己學生一篇篇好作文的時候，常常懷疑自己是在工作，簡直是在享受，多么美的享受啊，他體驗著當語文老師的樂趣，優越，盡管有些文章還不能拿去發表，但他覺得比發表的某些文章好。 把學生的好文章編成《好作文選》的小冊子，幾十年下來竟有八十多本，他知道這些作文還有缺陷，但在他眼里，稚嫩、缺陷也是一種美。他在被選入《好作文選》的文章后面寫上長長的評語，有的甚至寫上幾千字的專門評論文章，每本冊子開頭還寫上卷首語，還給成績突出的學生編個人專輯，寫序。這樣的文字收集起來競也有厚厚一疊。 與學生對話，走進學生的心靈，張老師付出很多很多，但他收獲也很多很多。 在高二文理分科的時候，他要求學生以向語文老師說幾句心里話為題寫一篇作文，這有利于他們暢所欲言。心里話的純度會高一些，現在他已有幾大本同學們寫給他的心里話，他視為獨有的珍藏。視為他的學生留給他的最好的紀念，有如陳年老窖，隨著時間的推移，更加淳香撲鼻，他從同學們那里獲得許多鼓勵、理解、真情，信心和力量。今天您讓我提筆，我要讓您知道：學語文不是一種枯燥乏味的苦差事，而是一種享受，簡直猶如一種如沐春風的感覺，您范讀課文那抑揚頓挫的聲音，使我入神，您被感動的將要流淚時，我已流的很多很多啦……老師你可知道當我第一次打開你批改的作業時我簡直驚呆啦，不說別的，光作文批語就有大張紙，要花多少時間和精力呀！
尤其讓我興奮的是，你竟然打破舊的語文教學框架，把我們從沉悶的不見天日的練習題苦海中搭救出來，你讓我們進行現場采訪和舉辦記者招待會，每周一的最后一節課，您主持七嘴八舌節目，讓我們進行一句話對話、評論。
您組織向你推薦一本好書活動。
您為我們辦起圖書角，編好作文選，指導我們寫文學評論。
你為我們從圖書室借來一大摞一大撂中外名著和其他文學作品無異于在我們饑渴的心田上撒下甘霖。
學文言文，你又很特別，凡是千古名篇，你不惜用整堂課來讓我們背誦，并且提出要先背誦再開講。
課表上并沒有開什么文學鑒賞課，而你使我們能真正享受精神圣殿的美餐。
如果以后我也從事您這項事業，我一定要做像你這樣的老師。
在永遠的將來，無論我是成長為挺拔的喬木，還是普通的灌木，我都會以生命的翠綠向您致敬……
在后花園〔注2〕里。或陰雨連綿的周末，或斜陽垂下的黃昏時分，或月明星稀、竹影婆娑的時候，一位學者在那踱步，他一臉陽光，踽踽而行于蒼翠的竹林小徑之中……在這聲色耳目之娛致使讀書正在成為逐漸逝去的生存方式的時代，誰還能“有古典的心境、從容的氣度，不斷領略書中乾坤大，筆下天地寬的意境”呢！張老師能！ 他在構思、設想：怎樣讓學生喜歡讀書呢？首先，他自己喜歡。從讀的過程中賞到甜頭，享受樂趣，而帶領學生也往這個方面來發展。張老師像一個經驗豐富的老農，根據不同年齡、階段，初、高中各年級的特點，就像老農根據季節來播種澆水施肥拔草，讓不同的莊稼都茁壯成長。 要給學生一碗水自己先有一桶水，他博覽群書，再把需要的內容，有選擇、量體裁衣地讓學生能夠在學習上產生興趣，就像蜜蜂，廣采博取后，讓學生嘗到甜頭再教會學生怎么采。 張老師在琢磨：作為語文老師特別不能染上了匠氣，語文教學最需要注入時代的活水。所以，他在教學時，十分注重教研，每有所得，就來這里構思、設想，反復推敲，哪怕廢寢忘食也要趁熱打鐵連綴成文，這就有了“閱讀教學”、“作文教學”、“課題研究”之類的文章。 張老師深知：時代是發展的，新思想新知識層出不窮，一個老師應當不斷充實自己的知識儲備，不斷提高自身的素養，才能緊跟時代的步伐。 他在這里一邊享受著讓心天馬行空，視通萬里，思接千地思索的趣味，一邊對人生積累的資料整理、構思運筆，斟酌字句、修改潤飾…… 在三尺講臺上。那是張老師揮灑汗水、澆灌禾苗，燃燒激情、點燃學生的地方！ 那是一個雪花紛飛的下午，室外，寒風獵獵；室內，其暖融融。一顆顆心臟跳動的聲音和一雙雙熱切、期待信任的眼睛，六七十人，坐在一間教室里，仿佛這里永遠是春天，于是迅速營造了一個富有魅力的世界。張老師清了清嗓子，就在同學們會心的一笑中開始了他的朗讀課。這是激發，這是引導，這是示范！一切其他的意念已不復存在，唯有的是自己生命的激情和血的熱力，他全身心傾注于朗讀之中，用聲音塑造的形象感染著學生，撫慰著學生，激蕩著學生。他的聲音在教室里回蕩！回蕩！最令他自豪的是每讀完一篇作品后，同學們長久的熱烈的掌聲，那是他們心靈與作品中崇高優美的共振，是美感享受的愉悅，是審美琴弦的和鳴，也是對張老師的最高褒獎。 張老師不但能把握好節奏、重音、停頓以及語調的變化，做到抑揚頓挫、悅耳動聽、以聲傳情，而且還能做到無需喝一口水連續幾個小時也能保持字正腔圓，底氣十足、聲音洪亮、自然、充實、飽滿、朗潤。 他通過誦名篇、背名句、講名家成才之路，或介紹名著的故事梗概等，進而激發學生自己去這樣做。他收集、積累一組組指導初、高中學生閱讀的書目篇目單。 那是一個秋雨綿綿的下午，張老師要求學生在課文里尋找出十四處眼睛的描寫，從而引導出生動活潑的課堂討論，把《祝?！访治龅猛笍匦撵椋瑢W生寫作深受啟發。 不記得是什么季節啦，一次次、一屆屆的學生，在張老師的循循善誘下，通過“謝縉妙對”，讓大家讀起來，開卷有益；“茉莉花香”，讓學生寫起來，下筆有神；“映山紅早春盛開”，提高層次，大面積提高學生文學鑒賞和文學評論的水平；“乞丐打狗”，循循善誘，把學生從初中形象思維引入高中的抽象思維，理性思維。 初中是對語言材料的感知，高中則進入理性的認知。初中以記誦佳句詩文的閱讀能力和對語言感應能力為主，高中轉到以培養學生思辨能力為主；一堂師生同解《詩經》，讓學生連綴成故事，師生互動，將對優秀文化遺產《詩經》的學習趣味化，將學生引入領悟古人巧妙表達復雜、微妙、細膩、含蓄愛情的藝術殿堂；一篇《贊劉賽》改七次，推敲、琢磨，讓學生知道中國文字的深奧、妙趣；一篇《對教材指暇的〈殽之戰〉刪節失當》，引導學生讀書不唯書，崇師不唯師… 積極探索大面積提高學生文學評論寫作水平，從選題到試驗，從宏觀步驟到微觀操作；從導入正題到示范評論，從布置選材到修改講評，對學生學寫的評論文章概括出基本情況、肯定成績，指出帶有普遍性的問題，到指導學生要注意的細節……這是一個團隊一年半載的工作量，張老師執著地完成！ 高中階段培養學生一眼能看出別人語言轉化的奧妙，也能捕捉到文章中的隱含信息，抓住文章的深層意蘊，進而寫文章就能駕輕就熟進行語言的轉化，出色地將文章的內容加以拓展，主旨加以升華，實現語文這一科的跨越。 不單單是教書，更重要的是育人：高中是學生世界觀逐步形成、個性心理品質趨向定型的關鍵時期，理想、信念、前途、愛情等等，像一個個不速之客接踵而來；另一路客人一一能力、氣質、情感、性格，自我表現，等等則要長駐：高中，這個人生旅途的港灣很不安寧，更不能保證臺風不來騷擾。作為培養人、塑造人的心靈的教育者不能不管，語文這一科在世界觀形成和個性心理品質定型的關口，更是可以發揮其獨特的作用。張老師既注重教書，更注重育人。 三尺講臺，人生舞臺！這里飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春，充盈著情思，充滿著魅力！ 在這里，有真切的故事，真切的生活，豐富的情感，豐富的人生。師生之間，和諧融洽。學生思想情緒積極高漲，課堂上涌動著生命的氣息。這是師生共同營造的藝術天地，張老師和他的學生們感到無限美妙快樂和幸福。 然而，在高考指揮棒下，應試的語文教育，某重點髙中被稱為“考試集中營”，把語文教育引入死胡同。把多么有生氣的文章，拆卸成題目，把學生變成知識的容器和考試的機器。ABCD大比拼！ 人類靈魂工程師與機械師、自動化生產流水線操作工的區別：一個是創，創新；一個是造，按部就班。一個是培養人才，超越自己；一個是生產一模一樣的產品，而現在經常出現產能過剩，大學生就業難…… 張老師堅決反對這種應試的語文教育。他堅信古今中外一切文學家，文章高手，語言大師都不是靠做練習題做五花八門的試卷成就的。他不忘初心，牢記使命，因才施教，循循善誘，培養學生的自能讀書、自能作文。像一把萬能鑰匙，煞費苦心、絞盡腦汁，禪精竭慮，幾十個寒暑沒有周末，沒有節假日、沒有寒暑假。開啟各類學生的心智，培養學生閱讀和寫作的興趣，走進學生的心靈，一步一步把學生引入人類文明的殿堂。 一切有利于學生更好地讀和寫！不但替他們的高考負責，還要替他們的一生著想。 是啊，知識不等于文化，精致的利己主義者就是有知識沒文化。 然而，有些人有眼不識珍寶，把張老師的忠誠、執著看成迂腐，并不支持重用，把黃金、黃銅、黃沙一起論斤計價，把名牌裘皮大衣杜莎菲尼與漢正街水貸冒牌服裝一起論件計酬，把真絲、棉綢、土布一起按尺論長短……讓張老師這種真教育家流汗又流淚，痛苦而無奈！ 從張老師56歲上書校長要求按政策內退的信上我們知道：他本是很愛教書這一行的，原本對教學有一種激情，如同演員上演節目，如同作家創作，有一種創造的沖動，有一種表現自己的欲望，應該說，這是一種積極的人生態度?？墒乾F在，他對雪片一樣飛來的試卷，對沒完沒了的語文考試，只有恐懼。他是大冶一中唯一在崗的特級語文教師，而按當時流行的通行規則來推論，每次語文考試，應該拿分數第一才是，但是他永遠做不到，他要讓自己的學生語文成績上去他必須做學語文的正經事，那是他在那里維護著自己的職業道德底線，為了對得起學生，憑良心多做有益于語文的事，而難以獲得理想的分數，自己拿不到獎金，又怕影響別人拿獎金，這又引起他良心的不安，他十分壓抑十分不開心，度日如年，身心交瘁。 此處不容爺自有容爺處。身心交瘁的張老師，56歲不得已、被迫離開了自己心愛的教學崗位，遠赴南方進一步發揮他的優勢，為那里的教育和學生，更加瀟灑自如地作出了輝煌的貢獻。 一個春曖花開的日子，畢業多年后的一批學生相約來看望張老師，有大學教授、報社主編、博士、碩士，政府機關、企事業單位各種職業……一下子被叫出誰的名字，誰就感覺特別感動，有同學脫口而出：我原以為我一個人愛張老師，今天忽然發現大家個個都愛張老師！大家知道張老師愛書，相邀送給張老師全套精裝24史，還有花卉……師生一起談家常、談生活的酸甜苦辣、談讀書的感受?！翱烊酥履粲?，快友之事莫若談”，師生情誼進一步升華。 這些學生多么幸運，有緣成為張老師的學生，一輩子受用不盡；張老師辛勤耕耘，樂在其中，桃李芬芳，著作頗豐，輝煌人生，福祿壽寧！ 由這本書《我一生的88個“一”》，我看到一位忠厚、執著的教育家的偉大身影，一位特級教師、全國優秀教師的豐厚的人生輝煌。又從張老師回到這本書，我更體會到了這本書的價值所在，難怪我的同學張艷軍帶這本書給我時那么小心翼翼，兩層塑料袋包裝，生怕我汗濕的衣服浸濕或折疊。 最難能可貴的是，張老師在教書育人的過程中，一邊探索，一邊思考，一邊總結，一邊歸納，讓我想到另一本書一一《天工開物》。天工開物是中國古代一部綜合性的科學技術著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作。這本88個“一”就是語文教育的天工開物。 一封給 c校長的信，那真是：一把心酸淚，滿紙肺腑言！那是堅守，堅守自己語文教育教學的思想、理念；那是抗爭，對有害的教學管理、“上線率”壓倒一切的扭曲現象的強烈抗爭； 一篇篇張老師自己學生時代的作文、聽課筆記，釆花釀蜜，那是積累、儲備； 一組組欣賞、評析、編輯散文、古文、學生作文的文章，啟蒙開竅，那是引領、培養學生入門、深造、品味； 一項項設想、計劃、實驗，科學循律，嘔心瀝血，那是量化成批提高學生語文素養； 一次次發言、講座、公開課、報告，杜鵑啼血，那是經驗傳授，特色分享，真情呼喚語文教育要遵循其自身規律； 一顆顆，八十八顆，顆顆珍珠，攢成一串珍貴的無價的項鏈； 一筆筆，一劃劃，筆筆正楷，劃劃遒勁，寫出一個大寫的人生！ 一座心血與汗水凝結的富礦！一本將惠及子孫的精神寶庫！ 這一本大書，不僅僅是外觀比其他書大而厚，關鍵是它的格調大而高！摒棄凡夫俗子為分數而教、為謀生而學。張老師深有體會地說：一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，我們應該與書為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。附注：
1．三清齋，張老師自定義的書房；
2．后花園，張老師居所小區一片綠化角。
馮金鳳，女，1955.7月出生，金湖街辦佘家畈村人。高級檢察官，先后在黃石市下陸區、西塞山區人民檢察院、黃石市人民檢察院任檢察員、批捕處副處長、機關黨委書記（副縣級），先后被黃石市委、黃石市人民政府授予優秀黨務工作者、優秀黨員、勞動模范，省、市檢察機關授予三等功、優秀檢察官等榮譽稱號。2010年8月退休。
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