作者：李細(xì)田
放寒假了，學(xué)生“補(bǔ)課”成了時(shí)下的熱門話題。最近，我碰到一位朋友，跟我說(shuō)起現(xiàn)在的中小學(xué)生“補(bǔ)課”的事，吐槽現(xiàn)在的老師“上課不講下課講，上課不講重難點(diǎn)”。我說(shuō)你家孩子還沒上學(xué)怎么知道的？他說(shuō)聽別人說(shuō)的。于是，我說(shuō)他對(duì)“課上不講重難點(diǎn)，課上少講課后講”的真相可能還了解不夠。“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)長(zhǎng)假”。每逢假期，這句順口溜就會(huì)高頻出現(xiàn)。確實(shí)，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，假期的主角是孩子的學(xué)業(yè)。不少市民也吐槽:為什么社會(huì)上存在那么多的各種補(bǔ)習(xí)班?難道學(xué)校教育的功能不足?為什么孩子每天很早就下學(xué)?學(xué)校都有各種課外興趣活動(dòng)小組，現(xiàn)在怎么又都推到社會(huì)上了呢?望子成龍望女成鳳是我們每一位家長(zhǎng)的最大期盼，孩子補(bǔ)課花費(fèi)又那么高，而競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)卻讓家長(zhǎng)別無(wú)選擇，無(wú)奈讓作為平民百姓的家長(zhǎng)，平添了一份沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)!其實(shí)，“有償補(bǔ)課”問(wèn)題，近幾年來(lái)高居信訪首位，教育部實(shí)施“禁補(bǔ)令”已近6年時(shí)間，許多不規(guī)范的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)已經(jīng)被取締了，違規(guī)有償補(bǔ)課的公辦在職教師也處理了不少，但補(bǔ)課依然是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”——也有家長(zhǎng)反映孩子的老師“有償補(bǔ)課”依舊存在，而且地點(diǎn)和方式越來(lái)越隱蔽，家長(zhǎng)也是敢怒不敢言，特別是對(duì)于“上課不講下課講，上課不講重難點(diǎn)”認(rèn)為是現(xiàn)在學(xué)校里的一種常態(tài)。筆者覺得家長(zhǎng)們對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)知，似乎更傾向于單方面的臆想或猜想，實(shí)際情況恐怕并非如此！有一位在校學(xué)生說(shuō)：“我們的老師上課，有時(shí)候下課鈴響了，上節(jié)課講課的老師還沒走，下節(jié)課要講課的老師就在門外等著了，恨不能爭(zhēng)分奪秒給我們講課。只要有自習(xí)課，就會(huì)有各科的任課老師在教室里來(lái)回走，一邊走一邊說(shuō)，‘同學(xué)們要是有不懂的問(wèn)題抓緊時(shí)間問(wèn)’。下課時(shí)候我們還經(jīng)常去老師辦公室問(wèn)問(wèn)題，從來(lái)不曾有老師因?yàn)榈⒄`他休息敷衍我們。有時(shí)候有的同學(xué)問(wèn)到一些典型的問(wèn)題或者有更好的思路，老師下一堂課還會(huì)讓同學(xué)分享”。有一位小學(xué)數(shù)學(xué)楊老師告訴我，他講授“0乘以任何數(shù)，都等于0”這個(gè)概念時(shí)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但在小學(xué)生心里，并不好理解。他設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：零公子大戰(zhàn)數(shù)字王國(guó)！游戲里，零公子威力無(wú)比，每個(gè)數(shù)字都不是它對(duì)手。大戰(zhàn)結(jié)果，只剩下零公子。孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，輕松理解和掌握了這一概念。“如何實(shí)現(xiàn)讓孩子們輕松學(xué)這一目標(biāo)？一節(jié)課40分鐘，學(xué)生們?cè)撜莆盏闹R(shí)，必須在課堂掌握，要如此，唯一途徑就是課堂高效。”楊老師深有感觸地說(shuō)，“現(xiàn)在課堂教學(xué)嚴(yán)禁‘滿堂灌’，必須激發(fā)每個(gè)孩子的活力和智慧，教學(xué)方法不得不改革，老師每堂課都不敢馬虎”。至于真的是老師“上課不講下課(補(bǔ)課)講”嗎？大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子學(xué)不好總歸咎給老師，孩子成績(jī)差了就送到補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一旦有一定的提高，自然就把成績(jī)差的責(zé)任推脫到老師身上，認(rèn)為是老師“上課不講下課講”，有意刁難家長(zhǎng)和學(xué)生。事實(shí)上，老師有升學(xué)率和升學(xué)壓力，學(xué)校也有績(jī)效考核，更有“師望徒出眾”教育情懷，沒有誰(shuí)比老師更希望自己班孩子成績(jī)優(yōu)秀出色的。曾有一位家長(zhǎng)告訴筆者，說(shuō)她兒子念初一，語(yǔ)數(shù)英老師中午都來(lái)給他講課，下班了也經(jīng)常有拖堂補(bǔ)課的時(shí)候。有一次數(shù)學(xué)老師講新課要求全班每個(gè)都會(huì)了才放學(xué)，有一個(gè)孩子就是不會(huì)，這位老師反復(fù)講了6遍，放學(xué)晚了一個(gè)多小時(shí)。可見，想要杜絕有償補(bǔ)課，家長(zhǎng)才是最根本的原因之一。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)要自己和孩子溝通，搞清楚問(wèn)題的癥結(jié)所在，不少學(xué)生成績(jī)不好，并非是學(xué)不會(huì)，而是不想學(xué)，不想學(xué)的根本原因又是家長(zhǎng)們甩擔(dān)子。試想，家長(zhǎng)回到家以后，總對(duì)著電腦、手機(jī)目不轉(zhuǎn)睛，或者通宵打麻將、打牌，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)僅僅過(guò)問(wèn)一下情況。長(zhǎng)此以往，孩子成績(jī)會(huì)好嗎，家長(zhǎng)們又想著花錢補(bǔ)課解決問(wèn)題，這就是最殘酷的現(xiàn)實(shí)。總之，家長(zhǎng)面對(duì)自己孩子學(xué)業(yè)差的無(wú)奈與憂愁，重要的是要幫助孩子激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不良學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，千萬(wàn)別總依賴于“補(bǔ)課培訓(xùn)”。寒假臨近，報(bào)班培訓(xùn)已成為了不少孩子的必修課，甚至有孩子的培訓(xùn)班已規(guī)劃上到大年三十。如此一來(lái)，不少學(xué)生的寒假勢(shì)必比沒放假還要辛苦，法定的寒假也就失去了其本質(zhì)意義。高考?jí)毫Φ南乱疲悄壳爸行W(xué)生所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為了一個(gè)好成績(jī)，為了一所好學(xué)校，家長(zhǎng)、孩子們已身不由己，想方設(shè)法利用假期提升薄弱學(xué)科的成績(jī)，已成為不少學(xué)生的被動(dòng)選擇。寒假，是假期，假期還要同沒放假一樣，甚至還要比沒放假更辛苦，寒假還會(huì)是假期嗎？現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生寒假本身就已經(jīng)是夠辛苦的了，寒假作業(yè)、讀書活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等等一大堆，忙完這些已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，倘若還要去整天的報(bào)班培訓(xùn)，學(xué)生何來(lái)做作業(yè)的時(shí)間？學(xué)生已經(jīng)是忙碌了一個(gè)學(xué)期了，學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)需要做出反思和調(diào)整，倘若連可憐的一點(diǎn)點(diǎn)寒假時(shí)間也要被無(wú)情霸占，學(xué)生怎能自主學(xué)習(xí)，何來(lái)反思和調(diào)整假期的時(shí)空？中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，理論聯(lián)系實(shí)踐更符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的理論知識(shí)，更需要從自然和社會(huì)中鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，恰當(dāng)利用，寒假對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)大有裨益。久在樊籠中，復(fù)得還自然，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，面對(duì)祖國(guó)燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化，游山玩水、走親訪故、參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，有利于愉悅學(xué)生身心，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。寒假最應(yīng)該多一點(diǎn)親子交流。寒假時(shí)間，是增進(jìn)和改善親子關(guān)系的大好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)們平時(shí)很忙，以至于缺少與孩子之間的有效溝通，利用寒假時(shí)間，多開展親子活動(dòng)，讓孩子加倍感受家庭的溫暖，能夠?yàn)楹⒆拥那靶性黾訜o(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，可以組織相關(guān)的旅游，可以共讀一本書，可以一起去健身，可以共同去參加公益活動(dòng)，可以回老家深度游，走訪村里祖輩，一切的一切，孩子們都將看在眼里，記在心里，付之行動(dòng)，收獲新知。孩子們的學(xué)習(xí)，需要有良性的競(jìng)爭(zhēng)，更需要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律。該學(xué)的時(shí)候用心學(xué)努力學(xué)，該“玩”的時(shí)候科學(xué)玩盡情玩，大地有孩子跑過(guò)，寒假是孩子們調(diào)適身心，釋放天性，融入自然和社會(huì)的重要時(shí)期，身為家長(zhǎng)，無(wú)需過(guò)度規(guī)劃，給孩子們更多的選擇，讓孩子們多參加一些親近自然和融入社會(huì)的體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們的成長(zhǎng)會(huì)有更令人可喜的成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)，各類興趣班是層出不窮，家長(zhǎng)也是選花了眼，大部分都是盲目的跟從，看似是在為孩子好的行為，實(shí)則坑害了自己的孩子。有專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，送孩子上這三類興趣班，不僅白白浪費(fèi)錢，起不到效果還坑害了孩子。一是距家和學(xué)校較遠(yuǎn)的興趣班不能報(bào)。因?yàn)楹⒆由弦惶鞂W(xué)本身就十分的累，這時(shí)候再去上興趣班更是十分的疲憊，會(huì)讓孩子更加的疲勞，會(huì)直接影響孩子第二天的學(xué)習(xí)效率，這樣就得不償失了。二是培養(yǎng)天才的興趣班不能報(bào)。天才是人們都羨慕的存在，每位家長(zhǎng)也都想讓自己的孩子成為天才；有些人就會(huì)鉆家長(zhǎng)的這個(gè)空子，打著培養(yǎng)天才的旗號(hào)，實(shí)則這只是一個(gè)幌子，要知道天才都是天生和后期的自我養(yǎng)成，如果有這樣的培訓(xùn)班，豈不是到處都是天才了，誰(shuí)不愿把自己的孩子培養(yǎng)成天才呢？三是孩子不喜歡的興趣班不能報(bào)。既然是興趣班，就要選擇適合孩子的和孩子喜歡的，否則不僅沒效果，還會(huì)讓孩子變成一個(gè)沒有主見的人，這無(wú)異于是毀了孩子的人生。興趣，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但家長(zhǎng)不能盲目地為孩子選擇“興趣”！興趣班是大潮流，但是，家長(zhǎng)給孩子選擇也要慎重，切記不能盲目跟從，不然，會(huì)耽誤了孩子的一生！日前，岳陽(yáng)市教育體育局公布了《關(guān)于做好全市中小學(xué)寒假工作的通知》，其中強(qiáng)調(diào)在職教師要嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，自覺抵制有償補(bǔ)課活動(dòng)；嚴(yán)禁在職公辦教師參加由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或家長(zhǎng)組織的補(bǔ)課活動(dòng)；嚴(yán)禁在職公辦教師替社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行招生宣傳、組織生源，誘導(dǎo)、強(qiáng)制學(xué)生到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加補(bǔ)課、培訓(xùn)。各地要在假期集中力量開展有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理活動(dòng)，對(duì)群眾反映、檢查發(fā)現(xiàn)的有償補(bǔ)課行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任，并對(duì)典型案件予以曝光。 依據(jù)教育行政部門的通知禁令，在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象就能銷聲匿跡了嗎?希望能如此，但是讓教師敬而遠(yuǎn)之，不如讓教師親其它而疏之。讓教師投身于自己感興趣的活動(dòng)，做自己喜歡做的事情，誰(shuí)還愿意去進(jìn)行有償家教?這需要一種引領(lǐng)!事實(shí)上，作為都有了自己感興趣的活動(dòng)和安排，又還有什么時(shí)間和精力去從事有償家教活動(dòng)?從繁忙的期末工作中走來(lái)，老師們可謂是身心俱疲了，寒假是一個(gè)釋放自我、充實(shí)自我和提升自我的大好機(jī)會(huì)。如何才能讓教師不再參與有償家教行為?行政禁令或許有效，但最為有效的是引領(lǐng)教師從事一些高雅的生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓教師去做自己最感興趣的事情，當(dāng)教師把自己的主要精力都集中到了過(guò)一種積極而愉悅有意義的假期生活中去了，教師自然也就無(wú)暇去顧及有償家教活動(dòng)，一個(gè)學(xué)校一旦形成了這樣的一種積極向上氛圍，教師的管理工作也將是一種事半功倍的效果。多年禁補(bǔ)，卻是越禁越補(bǔ)的結(jié)局。值得深思的是，引領(lǐng)教師過(guò)一種積極而有意義的寒（暑）假生活，這遠(yuǎn)比一紙禁令更為實(shí)在！因此，只有學(xué)校引入一些激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，加強(qiáng)教師之間的交流與研學(xué)，不但有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展教師的各項(xiàng)能力，還能有效控制教師的“有償家教”現(xiàn)象，這是一舉多得的好事。究竟該怎么杜絕“有償補(bǔ)課”？其實(shí)，家里有孩子補(bǔ)課的家長(zhǎng)，都有一個(gè)公開的“秘密”——老師有償補(bǔ)課往往都是應(yīng)家長(zhǎng)的要求，換句話說(shuō)就是老師往往是被動(dòng)有償補(bǔ)課。想對(duì)于補(bǔ)習(xí)班的老師，在職教師補(bǔ)課有先天優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的基本情況，有利于因材施教，所對(duì)于老師有償補(bǔ)課，有家長(zhǎng)說(shuō)了四個(gè)字——“我自愿的”。但有些不明情況的網(wǎng)友，看到老師有償補(bǔ)課也不管三七二十一，想當(dāng)然就認(rèn)為補(bǔ)課是被老師脅迫的，家長(zhǎng)們花錢給孩子補(bǔ)課必然是出于無(wú)奈，主要擔(dān)心老師給孩子穿小鞋。不過(guò)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們往往搞不清楚自己在孩子教育中的角色，基本都是想當(dāng)然地做甩手掌柜，補(bǔ)課才會(huì)一直存在。圖片：網(wǎng)絡(luò)
征稿說(shuō)明 《瀟湘原創(chuàng)之家》
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