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【家長講臺】寒假，比“督促”更重要的是“點燃”

（2021037）

昨天晚上，一個晚輩親戚（大學畢業，剛上班兩年）來我家吃飯，聊天中她說起了假期的打算：督促妹妹學習。

我對這個話題非常感興趣，在夸獎她“懂事”之后，問之：“你知道比督促更重要的是啥？”

她搖了搖頭，問我是啥。

我說：“比督促更重要的是點燃！”

這句話其實幾乎所有家長都懂。

孩子的成長受兩個因素影響：一個是外因，一個是內因；外因靠內因起作用。

年齡稍大一些的家長可能知道，這是毛澤東主席《矛盾論》中的句子：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。雞蛋因得適當的溫度而變化為雞子，但溫度不能使石頭變為雞子，因為二者的根據是不同的。”

對于孩子來說內因是啥？就是孩子自己！

我們只有把他的內在積極性激發起來，使孩子能夠自我反思、自我教育、自我激勵，那么孩子就會動力強勁，后勁十足。

外因是啥？是除了孩子自己之外的所有一切。家長的督促就是外因的一種。

“督促”之類的外因很重要，但最終還是要靠孩子自己認識到學習的重要性，然后由認識上升到行動。如果“督促”的結果不能使孩子將學習變成自覺行為，那這種督促的作用是非常有限的。

這一點，家庭教育與學校教育是相通的。

前不久我在《教書育人·校長參考》上發表了一篇文章（鏈接：《從點火、加油到自動巡航 ——談教師的課堂激勵》）。從文章的標題大家就可以看出來，教師的課堂激勵分為三步：第一步——點火；第二步——加油；第三步——自動巡航。

家庭教育也是這樣，要想“點燃”孩子，先要“點火”，然后在必要的時候“加油”，最終實現孩子“自動巡航”。

“點火”是第一步。就跟汽車一樣，不點火，它永遠也不會起步。

有一位教育專家在講到教師應該擅長“點火”的時候，曾經舉過這樣的例子：抗日戰爭時期，共產黨的軍隊為什么能在裝備那么差的情況下，將日本鬼子趕出中國？原因有很多，但一個重要的原因，就是他們善于“點火”。

我們從電影、電視劇中常常看到這樣的情形：

打仗之前，八路軍的首長一定要講話，講話的內容，大致是某某某被日本鬼子殘忍地殺害了。某某某對革命軍隊做出了多少貢獻和犧牲……然后問戰士們：“同志們，我們應該怎么辦？”戰士們一定會振臂高呼：“為某某某報仇！”然后，戰士們像瘋了一樣沖向敵人……這樣的軍隊能不打勝仗嗎？

這真的不是笑談！我們家長如果能用這樣的方法把孩子的激情點燃，何愁孩子不好好學習？

“加油”的道理大家就更清楚了——沒有“油”，汽車將寸步難行——我們的孩子不也是一樣的嗎？

對孩子來說，“加油”就是家長以欣賞的眼光看待孩子，常常在適當的時候表揚他、鼓勵他，使孩子充滿自信，敢于挑戰，樂于挑戰。

說到這里我們不妨反思一下：我們是以欣賞的眼光看待自己的孩子的嗎？

可能有的家長會問：我也想欣賞他，可是，他身上各種各樣的問題，讓我怎么“欣賞”得起來呢？

對待這個問題我想說的是，您是想與問題一起打敗孩子，還是想與孩子一起打敗問題？我想，您這樣想的話，一定是前者！

我們的孩子根本就沒有“問題”，是他們遇到了“問題”！我們應該以欣賞的眼光看待孩子，常常給孩子加油鼓勁兒，與孩子一起打敗問題！

總之，如果我們做好了“點火”和“加油”兩個環節，那孩子就可以實現“自動巡航”了，我們的家庭教育也將變得越來越輕松而有趣了。

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