聽《小池》，是非常快樂的體驗(yàn)，一年級(jí)的小朋友實(shí)在是太可愛了。 老師問，你以前見過怎樣的“小池”呢？ 一個(gè)小朋友說(shuō)，我見過小小的池塘，里面有很多水。另一個(gè)說(shuō)，還有很多的小魚，他們?cè)诔靥晾锿嫠！?/span> 聽著聽著，我發(fā)現(xiàn)，這些小家伙不但有生活的體驗(yàn)，腦子里也很有想法，挺好玩兒的。 李老師講完了前兩行詩(shī)，提了一個(gè)問題，池塘里的“小荷”究竟是小荷花？還是小荷葉呢？ 這些家伙也積極開動(dòng)了腦筋。 一個(gè)說(shuō)是小荷葉，因?yàn)樾『扇~才有尖尖的角；另外一個(gè)說(shuō)是小荷花，因?yàn)樾『苫ㄟ€沒有開放的時(shí)候角也是尖的；第三位說(shuō)是小荷葉，因?yàn)闀系牟鍒D畫的就是小荷葉，蜻蜓停在小荷葉上。 李老師點(diǎn)評(píng)道，小朋友們很會(huì)觀察。這個(gè)時(shí)候是初夏，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，角還尖尖的，小蜻蜓很好奇就停在了尖角上。課堂上，小朋友們借助圖片理解了“小荷”的意思。 課后李老師也跟我進(jìn)行了交流。詩(shī)句里寫的是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”如果抓一個(gè)“才”和一個(gè)“早”字，就能看出來(lái)，那個(gè)時(shí)候夏天剛剛開始，初夏時(shí)節(jié)荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，小蜻蜓就停在了上面，抓住這兩個(gè)字，就能幫助小朋友想象這美麗的畫面。 當(dāng)然啰，無(wú)論教材中的插圖繪畫者也好，國(guó)畫大師朱宣咸先生也好，他們都覺得小荷就是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉。 陳瑩婷更是在《一顆蓮子的生命旅程》里圖文并茂地畫出了“小荷”，就是兩邊內(nèi)卷成梭形的荷葉。可是當(dāng)我們打開搜索引擎輸入“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的時(shí)候，總是能看到很多小蜻蜓停在小荷花上的圖片。 哈哈哈，看起來(lái)大家對(duì)于楊萬(wàn)里看到的究竟是蜻蜓停在小荷葉上，還是小荷花上都有自己的思考。 也許問題的答案并不重要，通過一首詩(shī)，讓我們把目光聚焦到夏天的池塘里，感受蜻蜓停下時(shí)的靜謐，流水潺潺的柔美，才是楊萬(wàn)里想要的吧。
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