搞評價改革有什么意義？
我們學校一直在搞評價改革，這項工作是非常難以完成的。有的時候，我也很迷茫，在教學工作如此繁重的情況下，搞評價無疑是給自己增加額外負擔，有必要嗎？
今天評估院的胡老師針對我們學校的評價改革做了一個專題的講座，受益良多，跟大家分享一下我的收獲。
搞評價改革有什么意義？
理論的東西我就不講了，在評價理論方面我也沒有多少積累。就現實而言，評價真是太普遍了，做任何事情都會有評價。主觀的、客觀的；普世的、片面的；多元的、單一的……
教育當然也有評價，傳統的評價就是分數，我們通過分數來判斷一個孩子的學習能力，可持續發展的能力，優異的程度。甚至在很長一段時間，它異化為了檢驗一個孩子優不優秀的唯一標準。
事實證明這樣的評價方式是很不科學的，至少它與時代的發展已經不太吻合了。對優秀人才的選拔如果僅僅唯分數論，是一件有些可笑的事情。社會在改變，價值觀更多元，對人的評價也多了很多維度，那么教育評價也應該隨之而改革。我們在倡導主流價值觀的同時，應該在科學的大數據的基礎下完善我們的評價機制，對孩子進行多方面多維度的評價，這樣的評價才符合時代的發展。說到底改革是為了更好地提高教育教學質量，促進全人的發展，為孩子的終身服務。
怎么搞評價改革？
這個和我們上一堂課差不多。提出什么樣的評價標準就需要用這個標準來對孩子進行檢測。我們學校的評價改革是分成兩條線在走，一是學科，有六年系統的發展綱要，學生手冊和教師手冊；第二個是小學校，或者說就是學科綜合，以活動來進行統整，促進孩子的全面發展，培養能力。
個人覺得我們學校的學生辨識度還是很高的，因為參與的活動多，所以表達和交流的能力很不錯。但是用胡老師的話說，評價需要我們要用數據來說話，要用量化的方式來支撐自己的觀點。定性的評價需要定量的評價來支撐，很顯然我說這個話的時候底氣不足，因為我還真沒有做過“學校特質培養出不同孩子”的調查。呵呵！
聽完講座，明白了評價是有價值的，應該怎么去做，還真的想嘗試著做些改變。蒙臺梭利說：“在與兒童的關系上，成人是一個自我中心主義者，不是利己，但是以自我為中心，總是從自己的角度出發來考慮一切。”我想，評價改革的最大意義在于會改變我們的“自我中心主義”，是應該站在孩子的角度想一想了，記住用數據說話。
精彩回顧▽
圖文編輯：姚付利△微信號：yao_fuli
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