愛而不溺，嚴而不厲
——讀《透視孩子的心理世界》有感
我是一名小學教師，也是一位6歲孩子的媽媽。但無論是哪個身份，我都發自內心地希望提供給孩子最好的教育。我不是專家，在教育孩子的過程中也常常會遇到各種困惑和難題，因此，在工作之余，我常常閱讀各類書籍，希望從書籍中尋找更為科學的教育方式，也希望能夠更多地了解孩子，了解教育。抱著這樣的心態我有幸讀到了《透視孩子的心理世界》這本書，書中一個個鮮活真實的教育案例讓我不斷想起教育過程中遇到的問題，很多曾讓我棘手的難題似乎一下子有了答案。
該書一共有五輯，分別為：放下對孩子的過度期望，教會孩子與人相處的技巧，給孩子恰到好處的管教，教育孩子前先勇于教育自己，與孩子一同面對成長的煩惱。每一輯中的教育案例都如同一把把鑰匙打開我的教育之窗，帶我走進更多孩子的內心世界，學習更為智慧的教育方法。第三輯中有一篇文章，題為“愛不是寵溺，而是教會孩子獨立”，看了之后，我感觸特別深。因為在教育工作中，我看到了太多被家長寵溺的孩子，小輝就是其中一個。
我的小煩惱·小輝
小輝升三年級時，我成了他的班主任，中等個子，性格開朗。雖是個男孩，但皮膚白皙。開學第一天，小輝給我的印象不錯，是個干凈清爽的孩子。然而，沒過幾天，小輝的各種習慣開始慢慢暴露出來，成了我管理班級的頭號煩惱。
1. 煩惱一：小邋遢
開學才過一周，小輝就成了我的頭號關注對象，原因是他給我們班的衛生帶來了很大的困擾。剛大掃除完，小輝的桌下就有垃圾出現。每次我進教室上課，小輝的桌上凌亂地堆放著各種書本文具，桌下照樣也有各種小物品、甚至水杯。當大家已經準備好上課的書本時，他要在自己的課桌和書包里翻找半天。“邋遢”的小輝著實讓我頭疼不已。
2. 煩惱二：小糊涂
“小輝，你的作業呢？”“我忘記帶了。”
“小輝，你的家校為什么只抄了2條？”“我漏抄了。”
“小輝，你的告家長書回執呢？”“我弄丟了。”
“小輝，你的試卷呢？”“我找不到了。”
......
在短短的一個月里，這樣的對話頻繁地出現。“迷糊”的小輝不斷地有作業忘帶、試卷弄丟、本子找不到等丟三落四的問題出現。
3. 煩惱三：小任性
除了有點邋遢和迷糊，小輝還有點小任性。有一次吃中飯，他一口沒吃就把飯菜全倒掉了，我急忙詢問原因，他淡淡地回答：“沒心情，不想吃。”不管如何勸說，小輝就是一口不吃。還有一次，小輝看到同學買了一本新故事書，他很喜歡，沒經過人家同意就直接拿走看了。我問他時，他還一臉不屑地說：“我想看就拿了呀，看一下也不行嗎？”
這就是我的小煩惱小輝，不會整理自己的物品、經常忘東忘西、偶爾很任性。與小輝進行了多次談話和溝通，但效果甚微。我決定進一步了解小輝，找找背后的原因。于是，我聯系了小輝的家長，并邀請小輝媽媽來學校聊一聊。在與小輝媽媽交談的過程中，我才了解到，小輝在家里是個寵兒。爸爸媽媽和爺爺奶奶都非常寵愛小輝，在家里衣來伸手飯來張口，從沒干過任何家務。小輝想要什么，家長基本上都會滿足他。家里到處都是小輝的玩具，但他從不知道自己整理，每天做完作業后書包都是媽媽幫著整理的。
與小輝媽媽溝通之后，我終于明白小輝為什么會有這些“壞”習慣了。父母的過度溺愛讓小輝失去了獨立自主的能力，養成了任性驕縱的性格。這不是孩子需要的愛，這是父母用愛的名義束縛了孩子的雙手，限制了孩子嘗試和學習的機會，孩子需要的是有尺度的愛。為了幫助小輝，我跟小輝的家長做了幾次溝通，建議家長不要替小輝包辦一切，適當引導孩子去做一些力所能及的事情，嘗試讓小輝整理自己的物品，培養孩子獨立自主的能力和良好的習慣。我也跟家長提議，適當讓小輝做做家務，打掃自己的房間，讓孩子體會勞動的辛苦。對于孩子的要求，家長要理性對待。
對于小輝，我采取了提醒、引導、暗示和鼓勵的方式去改變孩子的習慣。我在班隊課上特地開展了“誰是整理大王”的比賽，還進行了“小小衛生員”的評比，引導學生養成良好的習慣。晨會時，我通過身邊的事例來教育孩子們如何與人相處。剛開始，效果并不是很明顯。為了達到長期的效果，我與家長間斷性保持聯系，只要小輝有一點點的改變，就對他進行鼓勵。慢慢地，小輝的桌上終于沒有那么亂了，桌子下也慢慢變干凈了。現在的小輝，已經四年級了，我還是他的班主任，但他已經不是那個邋遢、迷糊、任性的小輝了，雖然偶爾還是會犯糊涂，但他的改變，老師、同學和父母都看在眼里，知在心里。教育不是一蹴而就，需要耐心等待，給孩子一點時間。
我的小感悟·愛之有度
讀了《透視孩子的心理世界》，再回頭看看當時小輝的事例，我深有感慨。書中有一段話讓我印象很深：“為人父母者不妨讓孩子從小吃點兒苦，讓他們識得人間疾苦，逐漸懂得珍惜、感恩和體諒。家長幫助孩子獨立生活、接觸社會、培養孩子吃苦耐勞的精神都是提高孩子逆境商的好方法。”讓人遺憾的是，很多父母沒有這樣的意識。現在的孩子生活條件優越，大部分都是父母掌心的寶，不舍得讓孩子做事，在生活中遷就孩子、溺愛孩子。但這不是我們需要的教育，更不是孩子想要的愛。盧梭在《愛彌兒》中說：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。”父母的愛，能夠澆灌孩子的成長，而溺愛，是孩子健康成長路上的絆腳石。父母的干預越多，孩子嘗試的機會就越少，能力就越差。父母滿足孩子越多，孩子就越不懂得珍惜。
當孩子缺乏獨立自主的能力時，父母應想想是否包辦得太多？當孩子懦弱、害怕挫折時，父母應想想是否限制了孩子嘗試的機會？當孩子性格驕縱傲慢時，父母應想想是否過于遷就孩子？父母之愛不是縱容，當然也不是一味嚴苛對待孩子。父母教育孩子，要把握好“愛”與“嚴”這桿秤，不能失衡。看完這本書，再想想自己對學生對孩子的教育，我特別想談談關于“父母之愛”的三點感悟。
1. 愛而不寵，嚴而有格
父母過分寵愛，孩子就會像溫室里的花朵，經不起風雨。反之，父母對孩子過分嚴厲，孩子也會產生消極叛逆的心理。兩者都不利于孩子的健康成長。父母對孩子的“愛”要有尺度，對孩子的“嚴”要有標準、有原則，愛與嚴都不能出“格”。
2. 愛而不溺，嚴而有恒
父母對孩子的愛，需要時間和智慧，不能盲目，超負荷的愛不是孩子需要的呵護。父母對孩子的嚴，要有恒心、有耐心。所謂恒，就是要堅持長久。有些父母想培養孩子良好的習慣給孩子制定了規則，但通常規則沒執行幾天就放任不管了，這樣的嚴格是無效的。父母對孩子的嚴格要長久，不能時有時無，習慣養成并非一朝一夕。
3. 愛而不縱，嚴而有方
父母對孩子的愛，不是放任和縱容。放縱的愛是不負責任的，讓孩子蠻橫無理、不懂感恩。父母對孩子的嚴，需要智慧的方式方法，不是無知霸道的禁錮。有些父母看到孩子考試成績差，上來就一頓打罵，還有父母罰孩子不能吃飯讓孩子反思，或讓孩子把試卷抄上50遍。這是“嚴”的教育嗎？這樣的父母與不明事理的孩子又有何區別呢？父母對孩子的嚴格教育必須是適合孩子的、能夠幫助孩子的，需要運用科學的方法，并懂得靈活變通。
父母之愛，需要智慧，寬嚴有度，才是對孩子最好的愛。
作者系：嘉興市秀洲區梅里小學 屠曉燕
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