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作者：趙寒

這是一個比較特殊的新班級。學生來自四面八方，我不知道他們的過去是什么樣子，但看目前狀況就讓我震驚。

我第一節(jié)去上課，教室里亂哄哄的，像菜市場。我一聲怒吼“上課！”并一步跨上講臺，皺著眉，用雷達般的目光掃視每一張陌生而帶著挑釁的臉。也許是我當時的表情有些嚇人，或者是我的目光有些冷，教室里一下子寧靜了。我剛想把教科書放在講桌上，上帝呀，桌上布滿了粉筆灰，三塊抹布散亂地扔在桌子上，一根根長七短八的粉筆橫七豎八地躺在桌子上。再抬頭看，教室里到處是垃圾，簡直就是一個垃圾場。這還不算，最讓我頭疼的是第一次交作業(yè)，竟有好幾位學生把自己的名字寫錯，本是上下結構，寫成左右結構：一個叫“蓮”的同學把自己的名字寫成左右結構;本是陳，卻寫成陣……多點少筆的現(xiàn)象很嚴重。當我為他們糾正時，學生竟振振有辭地說:“我從小學一年級都這樣寫，從沒人說我寫錯?！蔽液诡?！

更過分的是，英語老師上課收到一個本子，我一看，全班學生用一個本子進行QQ聊天，你一句我一言，竟寫了滿滿一本。他們不能去網(wǎng)吧上網(wǎng)，就在上課時，傳遞本子開聊，全班學生都參與其中?？礃幼?，他們在課下已經(jīng)寫好了網(wǎng)名，上課時趁老師不注意就偷偷摸摸地開聊。話題很多，有評價老師的，有談情說愛的，有罵人約架的……語言低級粗俗，不堪入目。下課后，男生女生瘋打成一團。女生像兇煞惡神似的，對男生窮追猛打；男生也不憐香惜玉，揪著女生就暴打。我也奇怪了，被追的男生喜皮笑臉，被打的女生喜喜哈哈。追著，打著，笑著，把教室搞得烏煙瘴氣。

我雖不是他們的班主任，但也必須擔起教育他們的責任，同時，我也明白，說教對這幫孩子沒有震懾力。于是，我首先給他們做好榜樣。每次去上課，我先把橫七豎八的粉筆撿到粉筆盒，再拿起抹布，用水洗干凈，認真仔細地臟兮兮的把桌子擦干凈，再把抹布洗干凈，擰干水分，疊整齊放在課桌右上角，才開始上課。我在做時，教室里一點聲音都沒有，學生們默默地看著我做這一切。一次，兩次，三次，之后，我再去上課，課桌干凈了，我笑了。這幫孩子，孺子可教??！

同時，我也知道批評對這幫孩子無濟于事，可能過多的批評會引起他們的反感，多鼓勵也許會點燃他們的學習激情。班里有個女生，老師們都對她很頭疼，她似乎有多動癥，上課不專心，小動作多，又愛搗亂。不管老師們用什么方法教育她，她依然是我行我素。有一次上課，我講完仿寫的基本原則，在PPT上展示一個句子：“如果一滴水代表祝福，我給你一個大海?！弊寣W生仿寫兩個句子：第一句寫快樂，第二句寫思念。我話音剛落，她就轉過身對后面的男生嬉鬧。我本想發(fā)火，但想還不如讓她起來回答問題，借此提醒她這是課堂。我高聲點她的名字，微笑著看著她：“XXX，你肯定有了答案，請和同學們分享！”全班同學哄堂大笑，可能以為她答不上來，畢竟她從來都不好好聽課。但卻見她不慌不忙地站起來說：“如果一個小草能代表一份快樂，我給你一個草原。”說了這一句，教室安靜了，而她卻抓耳撓腮，左顧右盼，似乎想不起下一句。我沒打斷她，耐心地等待。當她看我時，我遞給她一個贊許和鼓勵的眼神，她頓時兩眼放光，接著說：“如果一朵云代表一個思念，我送你一片云海。”她剛說完，我?guī)ь^為她鼓掌，她竟然有了少有的羞澀。我趁熱鼓勵她：“你太棒了！瞬間能說出這么有詩意的句子！”她小聲嘟囔：“我在一本書上看到的。”“很好！能活學活用。你如果上課再專心點，就能給同學帶來更多的驚喜。”不經(jīng)意的真誠鼓勵，卻沒想到改變了這個學生。從那一節(jié)課開始，我的課堂上，她不僅專心聽講，思維活躍，而且勤奮好學，每一次作業(yè)她都要把親自拿給我批閱。我很欣慰她的變化。贊美詩教育重要的方法之一。在我的課堂上，只要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，我常用:老師相信你能行;你肯定行;回答不錯;真棒……孩子們聽得高興，學得開心。

有人說：中學生有三怕：一怕周樹人；二怕文言文；三怕寫作文。這三點對于中學生來說的確有難度。特別是學習文言文，很枯燥。為培養(yǎng)學生對學習文言文的興趣，我把他們分成幾個小組，前后桌四人一組，選出語文基礎好的同學當組長。在組長的帶領下，先讀，再結合課后注釋翻譯，最后評比。老師只講解文言語法、引導他們理解課文。學生一個二個學得開開心心，我教得輕輕松松。

他們想聊天，我就滿足他們的欲望。我在班上放一個厚厚的筆記本，要求每人每天要在這個本子上寫一句或者幾句，甚至是一段自己最想說的話，內(nèi)容不限，但語言要文明，并規(guī)定不能在老師們的課堂上聊，一旦發(fā)現(xiàn)，給班級買三本名著。哈哈！這次他們樂了，爭著寫，搶著寫，一個本子，不到半月就寫完了。我把這個裝滿他們心里話的本子，和名著放在一起，然后告訴他們：“你們?nèi)绻麍猿窒氯?，不就得將來，肯定會寫出文質(zhì)兼美的文章來?！甭犃宋业脑?，同學們一個個樂得合不攏嘴，寫作的興趣就調(diào)動起來了。我知道興趣是最好的老師，他們有了學習的興趣，就不會再怕寫作文了。

但他們又遇到了困難，想寫文章，可找不到寫的；即使找到寫的，又無法表達。我知道他們以前對周圍的一切沒有認真觀察，即使觀察了也沒有認真思考；再加上，他們沒有好好讀書，掌握的知識太少。于是我除了引導他們體驗生活，觀察生活外，還在班級展開讀書活動。每位同學每周都要讀書，并且教他們寫讀書筆記。每一周我拿出一節(jié)語文課召開讀書會。讀書會的主持人是同學們毛遂自薦或者是同學們推選。老師只是旁聽，只做點評，或者糾正他們讀書時出現(xiàn)的知識性錯誤。這下學生可開心了，我給了他們當主持人的機會，并給了他們展示自我的舞臺。我真沒想到，他們便做得特別認真，且有聲有色。主持人采用各種方法調(diào)動同學的讀書積極性。有時猜謎語，有時唱歌，有時背古詩，有時成語接龍……學生很用心。有的學生為了能當好主持人，利用禮拜天回家的機會，學習電視上主持人的風格；有的請教我和其他老師。每一節(jié)讀書會，同學們搶著當主持人，也爭前恐后上臺展示他們的讀書筆記?？偸桥e行完上一屆讀書會，他們就期待下一次。

陽光透過教室的窗戶，灑在同學們的笑臉上，我眼前似乎出現(xiàn)了一個百花盛開的花園。我閉上眼，享受著這份美妙。