教師的論文寫作與發(fā)表
中山市三角鎮(zhèn)三角小學∣梁泳敏
迎著六月的陽光，看過初夏的小荷，來到向陽而立的夏至。蟲鳴鳥語蛙聲一片，端午安康，粽葉飄香。最近兩年，在寫作組的推動下，我寫了十多篇音樂類論文。音樂學科的“天花板”專業(yè)期刊有兩個，一個是《中國音樂教育》，另一個是《中小學音樂教育》。兩個期刊的發(fā)表難度可想而知，所以我很少嘗試投學科期刊，會轉向投稿綜合類期刊。投稿屢試屢敗，屢敗屢試。6月21日晚上，我通過觀看《上海課程教學研究》雜志學術編輯，謝曉英老師開設的《一線教師論文發(fā)表與寫作》講座，迎接二十四節(jié)氣中的夏至，同時解惑。說起這個講座，起緣于6月19日晚上，郭躍輝老師在寫作群里寫了一條師道人文公眾號的直播預告，我點擊里面看了一下直播主題，正是我當下論文寫作遇到的困境和疑惑，于是我按下“預約觀看”，帶著解惑的心態(tài)和編輯的視角來學習這次講座。謝老師從“學術論文投稿、論文寫作要領、學術論文選題”三方面開展講述。
一、學術論文投稿“四了解”
（一）了解目標期刊
期刊的級別和發(fā)表的難度成正比。在撰寫論文之前，定位好心儀期刊的級別、性質和欄目，會對投稿帶來事半功倍的效果。如《上海課程教學研究》雜志 ，是廣電總局認定的學術期刊，發(fā)表的論文多以實踐為主，投稿的對象是一線教師、校長、教研員等；該期刊有重點欄目：教研現(xiàn)場和學術探索、課堂變革；還有常設欄目8個；還會根據(jù)教育熱點靈活開設新欄目。
（二）了解文章審稿流程
期刊對文章審稿流程是十分繁瑣，首先要經(jīng)過查重—三審三校。投稿前要看欄目字數(shù)設置情況；若文章理論性比較強，如評價類論文，期刊會請專家來審稿。很多的文章是需要修改才能錄用。像我去年9月份寫的比較類論文，10月份投稿到《課程教學研究》雜志，12月低才收到修改通知，前后修改了多次，在今年的2月份過了擬錄用，最終論文在近期才發(fā)表，前前后后花了半年多的時間。
（三）了解審稿標準
謝老師指出，教師要了解選題與欄目是否匹配，是學科類專業(yè)期刊還是綜合期刊。有些期刊會發(fā)學術類論文，教育隨筆、教學設計，而有些期刊只發(fā)學術類論文。期刊的方向也很重要，文章導向是否符合國家政策及教育理念（義教課標：要引用符合課標的內容，如：核心素養(yǎng)/國家情懷）；文章可以回應當下熱點，如新課標、雙減、傳統(tǒng)文化、勞動實踐等。除外，文章內容的指向性也十分重要，要有學科屬性。教師可以多看看其他學科的論文，也有可以借鑒，參考的價值。
二、論文寫作要領
（一）文章題目擬定的合理性
在擬定主副標題的時候，很多文章會使用不合理。如主標題和副標題沒有關聯(lián)性，標題過大，文章內容不對題、標題繁瑣、個別詞匯濫用（如研究、淺談、淺議）。謝老師在講座中舉例了很多例子，如修改前：論初中歷史課堂教學的反思：兒童經(jīng)驗的視角；修改1：兒童經(jīng)驗視域下的初中歷史課堂教學建構；修改2：試論兒童經(jīng)驗視域下的初中歷史教學。
（二）摘要及關鍵詞規(guī)范寫作
摘要常見問題 ：背景資料過多：如課標內容摘要多；把文章引言當作摘要來寫；摘要過于簡要（摘要不要從第一人稱去寫，要從第三人稱寫）。除外，摘要字數(shù)280字左右，摘要構成：要概寫作目的＋研究方法＋研究結果、結論 ；括出文章的精華內容、寫作目的、研究方法。有些論文的內容結構不完整，缺少引言、文章兩部分。文章結構布局可以分為：（1）遞進式結構，（2）并列式結構，（3）綜合式結構。
三、學術論文應該怎么選題
論文的選題有很多，可以是各類教研活動、教學展示、學術會議發(fā)言；或者是各類教學/科研評比；還可以是各類課題/項目和課例的撰寫。結合當下教育熱點撰寫論文，如統(tǒng)編教材、跨學科、勞動教育、大單于大單元、傳統(tǒng)文化、項目化等。最后，謝老師提出的觀念和中山市教師論文寫作組的寫作理念是一樣的,那就是：做一件事情、上好一節(jié)課、寫好一篇論文。一線教師的論文寫作是寫在課堂上，課堂是論文寫作的前提。沒有好的課堂就沒有好的想法和題材。最后，謝老師還給出了一些建議：1.關注自己所教學科的論文（動態(tài)）德育方面的五個雜志公眾號。2.自評一下自己之前完成的論文，看哪些地方可以修改，站在編輯的角度3.列出自己從教以來開過的公開課、做的報告，看看是否有適合改為論文的發(fā)表的？4.結合日常教學列出三個論文選題。
一線教師的論文寫作是提升自我進階的一種很好的方法，唯有寫作方能成長。
