觀點回放（34）：發展能力，提高素養——淺談初中政治備考復習策略
如何進一步按照新課改要求加強中考復習備考工作，是檢驗新一輪課改實驗是否成功的關鍵。因此，我們將采取什么樣的策略確保課改實驗和中考復習備考做到有機的統一，是所有參與課改教師面臨的新課題。由于沒有前車之鑒，這里我僅談談我對這個問題的幾點看法，希望能夠起到拋磚引玉的作用;“五性”即新課程思想性、生活性、實踐性、創新性、綜合性。突出上述五性就要做到：首先，要凸顯新課程思想性與中考復習備考的對接。思想性是思想品德課程的靈魂所在，是情感態度價值觀的重要體現，是我國社會主義教育性質的最突出表現，因此思想性是中考復習備考必須充分體現的特點。（一）注重我國基本國情教育。復習備考要注意引導學生正確認識社會主義初級階段的基本國情，強化學生對黨的基本路線和基本綱領的認識和理解，幫助學生逐步樹立建設社會主義的共同理想。（二）注重時事政治與黨的指導思想等重點內容的密切結合，與時俱進地理論聯系實際地規范學生的認知行為，不斷增強參考學生的“講政治”意識。（三）注意對學生進行權利和義務等方面的行為規范的教育引導。復習備考要注重創設生活情景，讓學生從生活中知道自己應當怎樣做和不應當怎樣做，從而實現課程標準要求的做“好公民”的目標。（四）注意加強以愛家鄉教育為主的愛國主義教育。愛家鄉教育是愛國主義教育的集中體現和具體落實，復習備考要在“結合本地實際”的過程中使學生所學知識做到學以致用。其次，要突出新課程生活性與中考復習備考的對接。生活是一切問題發生、發現、提出和解決的基礎，思想品德必須給學生提供典型的生活情景，因此復習備考要很好地體現生活性的要求。（一）注意選擇學生熟悉的生活。復習備考要注意選擇公民在社會生活中的權利和義務等一系列學生熟悉的生活典型來考查相關知識和解決相關問題，讓學生親切地感受到生活就是知識。（二）注意選擇學生身邊的生活。復習備考要注意選擇同齡人的正確或錯誤，甚至違法犯罪的行為典型事例作為知識考查的重要載體，做到讓事實說話進而提高學生解決問題針對性的能力培養。（三）注意選擇學生參與的生活。在公共生活中，學生要學會參與、合作是思想品德課的基本要求，注意讓學生參與各類實踐活動，注意培養他們在活動中增長知識才干，解決生活中的具體問題。（四）注意選擇學生關心的生活。為了調動學生的好奇心理，要精心設計讓學生十分關切的諸如體育運動、臺灣問題、未成年人思想道德建設問題和網絡問題等作為情景材料并科學設問，讓他們充分發表自己的“獨到見解”。再次，要強化新課程實踐性與中考復習備考的對接。實踐性是所有課程的共同追求，而思想品德課程則更加突出實踐性的地位，因此中考試題中活動實踐試題將占有相當大的比重。在復習備考的過程中，要注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。（一）在要求學生依法享受權利和履行義務的實踐活動中，要注意引導學生學會應該怎么做。（二）在要求學生為社會發展（家鄉建設、未成年人思想道德建設等）作合理化建議的活動中，要注意引導學生思考應當怎么做。（三）在要求學生針對具體生活情景得到啟示或感想的實踐活動中，要注意引導學生回歸教材和用活教材。（四）在要求學生進行具體實踐活動組織實施和選擇恰當方法或手段時，要注意引導學生讓自己做得更好。（一）注重情景材料的藝術化。在復習備考訓練中，要很好地借鑒漫畫、圖片形象生動的藝術形式為所要考查的內容服務，使整個訓練顯得生動活潑，讓學生在漫畫、圖片欣賞中體會到人文關懷，從而讓學生明白他山之石可以攻玉的道理。另外，還要充分借助文學、歌曲（詞）、俗語、名言、文獻等方面的資源為復習考查訓練服務。（二）注重情景材料地域化。地域化（主要是本地化）既是理論聯系實際重要教學原則的體現，也是學生認知規律的客觀反映。復習訓練中應注意選擇用家鄉的事實來考查相關的知識和能力，提高他們對家鄉發展變化的關注，使所學知識努力做到學以致用。（三）注重情景材料的新聞化。新聞是“最近（緊鄰中考時間）”發生的事情，“最近”具有使人獵奇的特點。這樣的背景材料不僅具有地域性特點，還在于能夠引起學生對這一事件的關注，并對這一事件引起思考，從而實現“新聞發布”的目的。（四）注意訓練試題的開放性。訓練試題要體現開放性的特點，答案應呈現出多元性的態勢，甚至沒有固定的參考答案，只要言之有理即可。這既可以提高學生學習思想品德課的興趣，也可以彰顯學生的個性發展和全面發展。（一）要體現學科之間的綜合。復習備考訓練要注重思想品德與與其他學科之間“我中有你你中有我”的綜合，強調學科知識間的有機結合和滲透，做到融會貫通。（二）要注意本學科前后知識的綜合。復習訓練要突出學科知識的整體把握，突出知識的內在聯系的考查，有機地將七至九年級的內容按照成長中的我——我與他人的關系——我與國家和社會關系的邏輯線索，有機地將心理健康、道德、法律和國情教育內容融為一體，努力體現宏觀導向和微觀落實的考試特點。（三）要注重考生各種能力的綜合。復習備考訓練要在關注學生全面發展的前提下，注重應試過程中的各種能力的綜合培養。在填空題、選擇題和簡答題等題型中注重學生的識記能力的培養。在漫畫賞析、探究實踐、材料分析等題型中，注重學生的理解和運用能力的培養。與此同時，還特別強調學生學習方法的總結和運用。課改資源是多方面的，而直接可用于復習備考的資源是具有選擇性的。其資源主要是教師和學生的人力資源（教師資源這里不作敘述）、教材資源和考試評價資源等。對于新課程而言，學生是新課程最重要的資源之一，沒有學生資源的開發利用，就沒有新課程的成功實踐。因此復習備考應當注重以人為本，也就是要注重以學生的全面發展為前提。（一）注重生活情景的創設和再現，引領學生在具體生活環境中學會生活、學會融入、學會思考和學會升華，讓學生積極主動地適應新課改及其中考復習備考。（二）注意培育學生創新探究意識。創新特質不是形式主義偽創新的東西，而是引領學生實實在在地進行感興趣的探索。無論是情景的創設，還是問題的提出，以及活動的開展，都要建立在“初中生逐步擴展的生活”基礎之上，因而更能調動學生完成知識學習和思想品德的形成，進而完成由一般意義的“人”向“好公民”的轉變，突出教育的社會效益。（三）注重解決學生自己的實際問題。要培養學生在實際生活中形成善于發現問題、敢于提出問題、全面分析問題和合理解決問題的良好習慣和自覺行動，關注未來的可持續發展，真正讓思想品德教育貫穿于學生的整個人生之中。教材是重要的教學資源，是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種范例，不是學生完全接受的對象和內容，是重要的教學資源，而不是唯一的教學資源。我們不要像過去那樣把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現，形成“教材即知識”的觀念。因此復習備考中，要嚴格依據課程標準的要求，對其基本概念、基本原理和基本觀點等知識訓練的時候，不再是以教材及配套資料的原文、原例和原題的照搬照抄了，而是緣于學生生活以及緣于學生應當達到的思想認識組織材料進行訓練，其答案也應當由一元到多元，甚至沒有固定答案的只要“言之有理”即可的大開放的格局。這就要求在復習備考過程中要正確運用教材范例舉一反三地幫助學生解決實際生活的具體問題，從而有效地發揮學生獨到的“自己的見解”，克服和杜絕“兩耳不聞窗外事，一心只讀（教）圣賢書”的死記硬背的不良教學行為和習慣。要很好地將教材的普遍性（基本概念、基本觀點和基本原理）與生活的特殊性（當地具體實際和學生具體實際）有機地進行重組和整合，使學生學得生動活潑、主動有效，克服傳統的依據教材進行教學的灌輸說教的做法，努力做到理論與實踐的結合，進而提高思想品德教育的針對性。課程標準規定“紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價。”這一規定明確指出知識評價之于思想品德課是必要的，因此我們不能放松以知識評價為主的考試評價。（一）用好指導本地中考復習備考的考試說明。考試說明是僅次于課程標準和教材的具有指令性的綱領性文件，它是本地中考復習備考的重要依據，也是本地中考復習備考的行動指南和指揮棒。要切實加強考試說明的研究，復習備考就會事半功倍。（二）要做好課改實驗區試題和經驗的借鑒和研究。學會借鑒，取長補短，是我們做好復習備考的重要方法。要有選擇地將人家的成功做法融入自己的復習備考之中，具有“來得全不費功夫”的特殊功效。（三）要做好本地區近三年中考試題的研究。研究中要找出本地區中考命題帶有傾向性的能夠影響復習備考的有用的東西，只有做到“靠山吃山”，才能做到復習備考有的放矢。（四）要破除新課程中考的神秘感。從課標規定的內容看，新課程的主要內容仍然是過去思想政治教材中的主要內容，只不過是注意強調知識的整合和重組，而非過去知識體系的再現。從實驗區的試題看，考查的題型仍然是過去常用的題型，只不過是在所有的題型中不再是“直問直答”的形式呈現，而是注重生活情景的創設和再現，突出生活性特點。因此我們可以得出這樣一個結論：新課程中考不是神秘的，也不是高不可攀的，更不是對傳統課程及其資源的全部否定，而是在注重繼承傳統的基礎上的不斷開拓創新。屬于非智力因素的心理健康既是新課程的重要內容，也是中考復習備考的重要內容。調查發現，學生的壓力往往與考試聯系在一起的。中考既是學生的一次升學考試，也是學生的一次價值追求的考試，每個考生的心理不可能不受到一定的刺激和影響?；蚴墙處熀图议L的要求超過了學生的實際能力，或是學校和家長僅以考試成績作為判斷學生個人價值的標準，或是考試的難度過大……這些都容易使學生陷入考試焦慮之中。如何正確控制和穩定學生情緒，如何正確把握學生的情緒處于適當的緊張之中都是十分重要的，甚至可能決定學生整個考試的成敗，教師要指導學生要學會用“平常心”正確對待這次考試。（一）要引導學生樹立正確的考試觀念。要引導學生認識考試是學習過程的重要一個重要環節，是檢驗學習的重要手段和重要尺子，當然也是選拔學生比較較公平的標準和方法。同時要引導學生看到考試的偶然性和局限性，一次考試并不能得出對學業的完整評價，更不會決定一個人的命運。（二）要引導學生實事求是地調整自己的期望值。如果對考試的結果期望過高，遠遠超出了自己的能力的話，就應該進行適當的調整，以減輕心理負擔，使自己的水平得以正常發揮。（三）要引導學生增強自身實力。考試不僅是檢驗我們的知識、能力水平，也是考驗我們的心理素質和身體素質，增強自身實力是獲得成功的重要途徑。（四）要引導學生要學會自己原諒自己。假設第一科考失敗了，不要太在意第一科的考試，因為那已經成為不可更改的歷史了；假設思品課考失敗了，也不要為思品課的失利而耿耿于懷，而迅速把自己的注意力調整到后面的考試科目之中，讓自己從什么地方跌倒就從什么地方站起來，努力做到處變不驚。即要熟練掌握課標規定的教學基本要求的內容，它是中考命題和解題的依據。原因：1.便于解答各類中考試題，特別是單項選擇題和辨析題，因為這些題目就是考基本觀點的題目。2.因為中考考試時間100分鐘，而品德僅占40分，學生多在做完歷史后再做，不熟練的話時間上來不及，所以“熟”是解題的前提要求。就是要把分散在中考考點之間相關內容串起來，也就是考一種初步的綜合能力。這一步用專題復習的方法效果較好，可以選擇比較實用的教輔用書，如《德育?？冯s志、《政治開卷考試應試指南》、《中考復習》等，這些資料中都是以專題的形式進行編輯，使用起來比較方便。在使用過程中特別要注意前后內容、七八九三個年級內容的聯系。知識的綜合運用應該是我們下面復習應該關注的焦點。就是要進行全真模擬，就是要估題、猜題，但不能押題。要真正掌握規定的考點內容，不花些時間和功夫進行訓練是不行的。因此我們要根據今年中考的精神和要求，下功夫進行集體備課與研究，集思廣益，真正出幾套質量高的模擬題進行訓練，將大有裨益。(發表在《德育專刊》2007年第1期)《德育專刊》2007年第1期封二
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