中國幾乎是校外學習時間最長的國家，但中國學生的學習效率并不高。
文 | 德江
雷鋒網消息，9月20日，由保利威主辦的教育直播高峰論壇在北京舉行。龍之門教育董事長&北京四中網校校長黃向偉以《混合式教學，學習效果倍增的利器》為題做了主題分享。
據了解，北京四中網校是國內最早開展在線教育直播的機構，2001年由龍之門教育和北京四中合作成立。北京四中網校創建的目的是想通過互聯網+直播的方式，將四中的優質教學資源向全國進行傳播。
黃向偉介紹，北京四中網校已服務3000多所公立學校，300萬學生，每年培訓教師10萬人，業務覆蓋全國200多個城市。在海外北京四中網校也已建立一個龐大的服務體系，已在日本東京、法國里昂和希臘雅典成立海外分校，并與47個國家1232所華文學校實現合作。直播課涉及到80多個國家，1萬多老師。
以下是黃向偉在論壇上的分享內容，雷鋒網對其進行了不改變原意的編輯整理：
大家好，剛才有幸聽了一下謝總關于5G重構教育直播體驗的分享，感覺講的太專業了。所以，對于5G時代的到來，直播對教育的賦能，我是充滿了期待。
首先我想問個問題，今天咱們的論壇主題是教育直播峰會，誰知道中國在線教育第一個做直播的是哪家機構？
答案是我們北京四中網校，這是事實。今天我們教學部主任跟我一起來到現場，從她當年是一個小姑娘的時候就開始從事直播，現在已經是一個高中學生的媽媽了。如果說這是假的話，我們的“假話”已經說了13年了。
北京四中網校是中國第一批做在線教育的機構。特別遺憾，剛才宓老師分享在線教育的發展歷程的時候，沒有統計到2012年以前從事這塊的骨灰級機構。我們從2012年開始探討混合式教學，服務公立學校，到2017年我們探討區域教育云平臺。
目前有很多城市是全市來采購我們的教育云平臺服務，比如東莞。東莞在前年有一個當年最大的政府標，5480萬，我們中標了，當時我們和幾家上市公司一起PK，最后勝出。還有青海西寧教育云平臺，用的全是我們的平臺。當然還有很多的縣也在用我們的產品，希望在座同行后面可以去關注一下。
我們的業務涉及這幾個板塊，第一是公立學校智慧教育，從教育信息化到智慧課堂。第二是在線課外輔導（網校），這是我們最傳統的業務了，從2001年開始，北京四中網校一直走到今天，一直保留這塊業務，只可惜這塊業務我們在中間有幾年并沒有很好的去發展它，所以錯過了一些風口。第三賦能教育機構，我們把智慧教育的經驗通過人工智能和大數據的加持，做成一個教學系統賦能校外培訓機構。第四是素質教育，素質教育是我們在2014年孵化的一個項目，龍之門大語文，大家知道大語文也是這幾年非常熱點的項目。
說說直播這件事。其實早在2002年我就開始探索教育直播，那時的網絡條件真的不行。我們探討做直播的時候，當年曾經花了150萬買了一個服務器，后來無論怎么去試，就像剛才謝總講到的網絡卡頓在那個年代是常態化的，所以當時那個項目就暫時放棄了。
直到2006年，我們開始正式做直播。在此之前我們有一小插曲，做了點播課。那時點播課把視頻碼流壓縮到質量最低，在整個大屏幕只有一個小豆腐塊，但是學生覺得很新鮮，因為他們能在很遠的地方看到北京的名師在上課，所以四中網校也是中國第一個做點播課的在線教育機構。
2016年開始起步，到2017年隨著網絡環境好一些，我們教學的成果還不錯，很多學生通過在線來學習。我記得我們最高的一堂課是在2017年的春節，有一位老師給孩子們講春節的民俗，那一節課超過5000人，是當年同時在線聽一課節學生最多的。
這位老師是我們龍之門語文教學副校長，那時候頭發挺多，現在頭發沒有了，他是四中一位非常杰出的語文老師，現在全職在四中網校工作。那時我們的教育直播應用其實很多了，不僅僅是給學生做直播課，還給老師做遠程教研，到現在也是，我們每周都有遠程教研。
當年一些集團校做集體備課，我們內部的業務成長，比如說每年我們舉辦教師的業務PK大賽，學生在異地，評委在異地，這個活動做了很多年，每年PK大賽非常的熱鬧。再有我們現在堅持“同課異構”，我們自己叫論課。所以通過直播我們做了非常多的教學活動，包括海外的直播等等，這都是很早的一些畫面了。
接下來跟大家分享一下龍之門這些年做了哪些事，思考了哪些問題。
這是網上的一張圖片，反映了國內教育的現狀。中國學生每周的學習時間比芬蘭多20小時，比日本多10小時。所以，中國學生的學習負擔非常非常重。
去年國家有一系列文件，對校內老師教師進行規范，核心訴求是要求給學生減負。從這個圖可以看出，在全球來看，中國幾乎是校外學習時間最長的國家，但是中國學生的學習效率并不高。
圖中黃色柱狀圖代表學生在校外學習的時間，紅線是代表學習效率。學習效率最高的是芬蘭排第一位，所以現在全球很多人向芬蘭學習，咱們中國現在有很多機構專門組織校長、老師到芬蘭去學習。
學生課業負擔重的原因是什么？是考試千軍萬馬過獨木橋，這是客觀原因。但是在這個過程我們看到，太多學生花費同樣的時間做無用功，或者說做重復的勞動，這里有一些數據。約有60%的題目為無效訓練（重復訓練/超出難度），日常測練約50%的錯題，期中期末考試中依然重復出錯。
當技術尤其信息技術來臨的時候，我們怎么能通過這個視角去幫助學生？減負不是說只是把學生的學習量減少，我們怎么能通過技術給學生提高學習效率，增效去減負。通過技術，可以數據驅動，可以設計場景化，可以個性化的去給學生因材施教，就不需要去刷無謂的題了，根據學生的問題給學生精準推送他們所需要的教學資源。
從國家的層面看，推動教育信息化和教育現代化已經是國家戰略，所以這里面我給大家看主席在國際人工智能與教育大會上賀信里面寫到，“加快發展伴隨每個人一生的教育，平等面向每個人的教育，適合每個人的教育，更加開放靈活的教育”。我覺得最后這句話更加開放靈活的教育，給了我們從業者更多的想象空間。
教育3.0時代已經到來了。從農耕文明到機器工業文明，然后到現在的信息智能文明時代，我們的教育可以有很多新的構想。
農耕文明催生教育1.0時代，標志是學校的產生，組織形式是官辦和民辦；機器工業文明催生教育2.0時代，標志是班級授課制、學科教學的出現，組織形式依舊是官辦和民辦；信息智能文明時代催生教育3.0時代，標志是翻轉課堂、云課堂、移動學習、泛在學習等形式的出現，教育的組織形式表現為去中心化，不單是官辦和民辦。
人工智能是引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力，在此影響下，個性化、體驗式、合作式學習、互動式教學等已深入人心，讓真實與虛擬的課堂并存。這個課堂就是我們說的混合式課堂。
奇點大學創始人兼校長、谷歌技術總監雷·庫茲韋爾曾說過，“不斷減輕人類痛苦是技術持續進步的主要動力，明天，不可知，卻依舊可期。”這句話我特別喜歡，我覺得現在變化非常多，之所以有這些變化，我們才能看到很多機會，明天等待我們去把握。
技術的加持可以讓我們去構想跨時空+現實的開掛課堂。通過線上學習+線下課堂互動生成+課前整合性教學設計+課后精準化AI測試=基于班級授課的差異化學習+面向每個學生的精準反饋，以達到個性化的規模化教學。這里面先探討幾種教學模式，有啟發式、探究式、討論式、參與式等教學。
我們認為教育的公平與質量是教育改革長期奮斗目標，而公平的起點和結果公平，這是政策驅動的，大家理解吧，起點公平是入學，結果公平是考試。中考、高考，那是政策驅動的。
我們行業應該作用于哪里？應該作用于過程。在這個過程中，我們既可以讓學生得到線上的優質教學資源，同時要關注到學生課堂內本質化的優質的教學過程，以達到學生在單位時間內學習效率更高。這個高效率的學習，有限時間內學習的效率，就是檢測一個教學模式是否是有質量的重要標準。
同時我們不僅僅是關注學生，還要關注老師。老師通過在線的教學，一是個人的專業化提升，還有就是遠程教研支持。我們知道中國現在優質的師資還是相對較少的，尤其在三四線城市，很少有985、211畢業的老師去那里工作，大部分都是本地的一般學院。
那么怎么能去賦能這些老師？通過互聯網，通過遠程教研，給他們更多的加持，然后讓他們通過現代技術有更好的教學設計。這個環節我覺得也是要去重視的。所以我們現在探討的方法是線上線下融合的班級化智慧學習。
這是我們自己的一些思考，基于這個思考我們做了兩個支撐點。
支撐1 是智能教育全環節。我覺得龍之門成立19年，我們鍛煉并生成了一個非常大的能力，就是信息技術與教學深度融合應用創新的能力。現在我們教學體系里面除了教學資源、技術平臺、應用場景。應用場景我們分了很多種，我們叫“教無定法”，場景化教學非常重要，我們分成核心、外圍、次外圍等等這些形式。應用場景的核心環節是教、學、練，次外圍是測評，最外圍是內容，其他環節是管理。
支撐2是大數據技術下的知識圖譜。在四年前，我們完成了應該是中國第一個初高中數理化三學科的知識圖譜，已經申請了專利。通過這個知識圖譜，我們建立了一個自己的自適應學習系統。
自適應系統的目的是什么？首先是給學生的學習賦能。
哈佛商學院曾經的一個調查很有意思，就是人每天的信息獲取，最高效率通道是視覺，占到83%，聽覺占到11%。但視覺容易疲勞，而聽覺不容易疲勞。所以技術和教學融合最核心就是通過充分調動視覺，讓學生對課堂產生新鮮感和興趣，覺得不枯燥。同時調動聽覺，讓學生想象力有更好的發展空間，而又不容易疲憊。所以我們做了很多種課堂教學模式，這種教學模式線上線下，校內校外，有不同的組合。這是第一個支撐。
然后是賦能老師。技術能給老師帶來哪些工作上的變化，我覺得是減負，比如說批改作業、了解學情，通過數據進行精準的分析，讓老師通過這些數據，基于經驗的教學轉移到基于精準數據的教學，提高教學效率。這是第二個支持。
最后簡單介紹下，我們剛剛上線了一個叫作“北京四中網校智領課程“的APP，就是把我們對于教育的思考和設計又進一步的加工。主要有三大場景，跟老師學，跟AI學，跟自己學習，從而構建混合式教學，覆蓋學生課外學習全場景。
跟老師學部分。我們做了大師直播課，覆蓋春秋寒暑假，基本上對標現在頭部在線機構所有的課程。包括留作業、答疑、建群服務這些都有，但是別人沒有的我們有，主要是這兩個模塊：第一就是學生的自學和AI智適應系統。
學生自學部分。是把我們這么多年沉淀下來的資源碎片化，讓學生隨時隨地的可以查漏補缺，我們現在初高中全學科所有知識點下邊的文本、視頻都一一對應的，學生可以隨時的去學習。
跟AI學。剛才講的基于人工智能大數據我們做的一個自適應學習系統，這個系統可以讓學生很快速的找到自己的一些學習漏洞或者問題，通過這三點我們希望更進一步探討學生的學習效率的提升。
時間關系，我就分享到這里。無論如何，我們在這個行業，我覺得我們應該充滿期待，尤其現在技術越來越好。市場環境方面，雖然國家有一系列的政策去管控，但是我覺得教育是涉及到國計民生，這個市場會越來越大。只要我們不忘初心，一定是會在這個領域有收獲的，謝謝。（雷鋒網）
