全期不上音體美課，正常嗎？
文/田家故人
我有一個侄孫女，前幾天跟著她爸媽來拜年。我們自然問到她上學期考試成績怎樣，沒待她說，她爸爸就搶先報分數了：語文98分，數學100分，英語100分。做爸爸的報這分數時似乎很得意。我們也為孩子高興，語數外三門幾乎全滿分。
我突然來了興趣。我對她說，你唱支歌給姑爺爺聽。她立即難為情，說不會唱。我說不要怕丑，就唱學校老師教過的。她說老師沒教。我愕然，問她全期沒教？她說全期沒教。那你們課表上面有音樂課嗎？她說有。有音樂課不上，上什么課了？她說上語文、數學、英語了。
我又問，那你給我做個操，或者跳個舞。她說不會做操，也不會跳舞。我說你們上體育課嗎？她說沒上。全期沒上？全期沒上。那課表上有體育課嗎？有。有體育課不上，用來做什么了？她說上語文、數學、英語了。
我索性繼續問。那你給姑爺爺畫個畫看看。她說不會畫畫。我說你們有美術課嗎？有。上了沒有？沒上。全期沒上？全期沒上。當真？當真。那美術課做什么了？她說上語文、數學、英語了。
童言無忌。但孩子畢竟才小學三年級，有些事情不一定說得清楚。為了牢靠起見，證實這孩子說話的真實性，我又打電話詢問了其他學校、其他年級的幾個孩子。他們說的大致一樣。
這幾所學校，可都是某一級重點學校或示范性學校啊。
我的感慨也就來了。像這樣口碑一流、上級部門評估絕對過關的學校，一些年級和班級的孩子竟然全期不給上音、體、美課！這難道很正常？
音樂是什么？音樂是抒發情感，舒緩精神，陶冶情性的。看過電影《音樂之聲》和《放牛班的春天》嗎？音樂把孩子的美好人性和天然個性充分張揚出來了。音樂讓好孩子變得更好，讓性格和習氣變壞了的孩子得以重新塑造，讓一盤散沙的班級重新凝聚和友愛，形成如膠似漆的向心力。
體育是什么？體育是舒活筋骨、磨煉意志、放松心情的。可以說十個孩子有九個愛體育。很多人也許沒看過《阿甘正傳》，智力低下、身體先天不足的阿甘每天打著鐵綁腿走路，在受到同齡伙伴欺凌而拼死訊跑，竟將鐵綁腿摔脫，意想不到健步如飛，把欺負他的伙伴遠遠甩在后面，望塵莫及，后成為運動明星、越戰英雄，最后徒步橫跨美洲大陸。現在風靡世界的散步熱潮恐怕就是這個阿甘帶動的吧？沒看過阿甘，但絕大多數人是看過西游記中的花果山的，孩子們就是花果山的那些獼猴們，誰不喜歡活蹦亂跳呢？
美術是什么？美術是用線條和色彩來描繪世界，潑墨人生，寄寓心愿。哪個小孩子不喜歡涂鴉，不喜歡歪歪扭扭的畫花畫草，畫魚畫鳥，畫山畫水呢？
孩子們的這些天性，這些初始的學習權利被任意剝奪，反反復復打進腦子里的是生冷死硬的漢字、數字、英文字。對他們日后全面發展到底有多少幫助？
有人會說，照你這樣，語、數、外可以忽視了。不是的，語、數、外照樣應該是孩子們學習的重點，強調全面學習各種知識，并不意味著反對重點學習語、數、外。但語、數、外絕不是孩子們學習的全部，尤其是小學生。
西方尊重孩子天性的&自&由&主&義&色彩的教育，我們沒法比，但可以與自己以前比。與十年前，二十年前，甚至三十年前比是完全可以的。那時候的教育雖然也存在諸多不足和危機，但總不至于像現在這樣完完全全、徹徹底底走向極端，而且似乎任何人、任何力量都無法阻擋。殘酷的現實在毫不猶豫地粉碎社會理性和浪漫而脆弱的理想。可以說，我們幾十年的教育就是在文革和現在的兩個極端中打轉。文&革是一個極端，現在是另一個極端。
那么，一些在大家心目中一向規規范范的學校，為什么會滑到這個境地呢？明眼人很清楚，不管是學校還是家長，都是為了讓孩子們在幾年后的升學考試時能考入高一級重點學校。
重點學校的資源是有限的，而升學考試又只考查語、數、外，這樣，孩子與孩子，班級與班級、學校與學校就只好爭先恐后、戰戰兢兢的擠這座懸浮的窄橋了 。
兒童是不宜在一種激烈到殘忍的競爭狀態下生活的，長期處于這種狀態會更加可怕，必然引起性格和心理的畸變。現在好多孩子為什么動不動神經發作和歇斯底里，甚至動不動選擇自&殺和殺&人？一個重要的原因就是他們過早被迫接受了這種明顯超過他們心理承受能力的殘酷競爭。許多孩子雖然暫時沒明顯表現出這種極端心理和行為，但是抑郁、抗拒、懷疑、攻擊、仇恨等等不健康的心理因子早已埋在了他們的內心深處，會在不同的環境條件下發泄出來，成為家庭和社會的長期陰影和負能量。
可以說，重點學校和重點班級這種教育模式的設置和流行，是干擾素質教育有效開展、逼迫孩子不正常競爭、摧殘孩子天性、引發教育非均衡發展的重要原因。
至于重點和非重點的設置是從哪個時候開始的，導致這種畸形教育的根源又是什么，可思考的范圍非常廣泛，在此暫不觸及。
現在應亮出寫作此文的用心了。
新的一學期即將開始，上述這些在課程安排和實施中，墻上貼一套，實際做一套，任意剝奪孩子學習權利的學校和老師，這一期是打算改一改，還是打算繼續蒙呢？各地方教育行政當局，打不打算依據有關法律法規，對存在這些不良教育行為的學校嚴肅執法，嚴格規范管理，讓嚴重畸變的基礎教育慢慢回歸正常呢？
