寫在前面
在英語啟蒙入門階段，聽說無疑是訓練的重點。到了啟蒙進階階段，閱讀訓練自然是重中之重。在進行閱讀啟蒙訓練的時候，出現最多的有兩個流派：傳統派和現代派。
所謂的閱讀啟蒙“傳統派”，主要是從中國英語傳統教學法這個角度來劃分的，即翻譯式教學法+國際音標教學法。一字一句地翻譯，正是絕大多數學校中學英語英語課文的主要教學方法，幾十年沒有多少變化。
當然，這一方法不是中國老師獨創的，也是從國外引進的教學方法。從應試教育的效果來說，這一方法還是頗有成效的。
然而，對家庭英語閱讀啟蒙而言，這一方法不但枯燥，也不利于培養孩子的英語思維。于是，閱讀啟蒙的“現代派”應運而生。
所謂的閱讀啟蒙“現代派”，就是照搬英美兒童閱讀啟蒙的方法，即“自然拼讀”（phonics）導入法。特別是在最初的10年里，父母們不管孩子的英語基礎如何，一窩蜂地開始引入自然拼讀訓練。希望孩子早日做到所謂的“聽音能寫，見詞能讀”。
在這個過程中，人們往往忽視了自然拼讀訓練法的前提，即“聽力詞匯基礎”。在英美國家，小朋友是從幼兒園（5歲左右）開始接觸自然拼讀的，在此之前，他們已經積累了3000左右的聽力詞匯。
自然拼讀是聽與讀的橋梁，是將聽力詞匯轉化為閱讀詞匯，提高孩子閱讀的流利度的，并最終幫助孩子走上自主閱讀的道路。所以說，聽力詞匯積累得越多，對自然拼讀訓練就越有幫助。
那么，是不是說“現代派”就是最好的閱讀啟蒙方法呢？也不盡然。畢竟，“現代派”閱讀啟蒙方法屬于英語母語者的啟蒙方法，我們必須結合中國本土的實際情況，進行“洋為中用”。
今天，苗爸就從中英文閱讀啟蒙方法對比的角度，談一談英文閱讀的方法。
01
中文閱讀
應該說，任何語言啟蒙，都有其共性。其順序自然是從聽說到讀寫，由易到難。閱讀啟蒙，作為語言啟蒙的一個分支，其方法必然有相似之處。
至少，對于中國小朋友來說，中文閱讀啟蒙的方法，對于英語閱讀啟蒙來說，具有重要的借鑒意義。
（一）閃卡識字
苗爸見過許多小朋友的中文啟蒙方法，其中有一個共同的方法，就是借著閃卡識字，準確地說，是借助卡片識字。
之所以這樣說，是因為許多中文識字卡，都是只有漢字，沒有圖畫，故稱不上是“閃卡”。換句話說，中國父母大多采用的是死記硬背教育方法，即使孩子不知道漢字的意思，但是通過不斷重復，也就慢慢記住發音了。
當然，如果有圖文結合的“閃卡”，通過看圖識字的方法學漢字，就可以省去父母的解釋，提高了孩子的解碼速度和識字效率。
在這一方面，英文的識字閃卡種類繁多，圖文并茂，值得我們參考。
（二）漢語拼音
除了通過識字卡片進行整體識字之外，利用漢語拼音提高閱讀能力，應該算是最有效的中文閱讀訓練方法了。
一般來說，大多數中國小朋友是在小學一年級開始學漢語拼音的，也有的孩子是從幼兒園就開始接觸漢語拼音了。嚴格來說，漢語拼音是借鑒了英語國際音標的內核，進行了“改良”和“升級”，對中文閱讀啟蒙的影響，可以說是革命性的。
幾乎所有的中國小朋友，在學了漢語拼音之后，中文閱讀能力得到了極大的提升，甚至可以“啃得動”一些大部頭故事書了。
因為任何一個漢字都可以使用漢語拼音進行注音，并借助漢語拼音準確發出漢字的讀音，所以說，漢語拼音的作用要遠遠大于自然拼讀的作用。畢竟，不是所有的單詞都可以借助自然拼讀發音的。
（三）注音讀物
在孩子學了漢語拼音之后，就可以通過注音讀物，開始自己閱讀故事書了。通常，在剛開始的時候，許多孩子的中文識字量畢竟有限，只能借助全注音讀物閱讀故事書。
這種全注音讀物最大的好處，在于孩子不需要父母的幫助，就能夠自主閱讀自己喜歡的中文故事書了。不用擔心有不認識的生字。
此外，一般小朋友在開始閱讀之前，已經過了聽說關，積累了足夠多的聽力詞匯。所以，在開始閱讀全注音讀物的時候，即使遇到沒有見過的生字，也能夠通過注音發出生字的讀音，激活大腦中的聽力詞匯，再結合上下文語境，進而明白了生字的意思。
通過這種方式，再結合大量閱讀，孩子的中文識字量就會突飛猛進的。隨著孩子中文識字量的增加，就沒有必要再閱讀全注音讀物了，而只需要閱讀個別注音讀物了。
02
國際音標
傳統的閱讀教學，一個重要內容就是音標教學。以前的音視頻資料沒有現在豐富，當學生遇到不認識的單詞時，可以通過查詞典找到單詞的國際音標，然后根據音標讀出單詞的發音。
這個過程比較繁瑣，畢竟，除了學記26個字母的發音之外，還要再學一套發音系統，對于孩子們來說，是一種額外的負擔。
但是，其好處也是顯而易見的，就如同漢語拼音一樣，國際音標也能夠準確標注每一個單詞的發音。
現在，即使學校里沒有教國際音標，孩子也可以通過網上的國際音標視頻教程進行自學。根據自己的喜好，選擇英式發音和美式發音。
國際音標視頻教程比較有名要數英國BBC出品的一套音標教程，包括每一個元音和輔音的發音部位，孩子可以根據老師的嘴型進行模仿。
不過，根據以往的經驗，孩子最好是在一年級學過漢語拼音之后，再開始學國際音標，這樣不但有輔助作用，還能減少混淆。
03
中西結合
既然中西方的閱讀教學方法各有所長，那么，將閃卡識字、自然拼讀和國際音標結合起來，模仿漢語拼音的框架進行設計教學，對孩子們學會拼讀方法，早日走上自主閱讀之路，將會非常有幫助。
（一）音標注音
模仿漢語拼音注音方法，將兒童的英文讀物屬于音標注音，這樣孩子在學了國際音標之后，就可以流利地閱讀英文故事書了。
有的英語培訓機構已經在使用類似的方法，對小朋友進行閱讀啟蒙。當然，父母也可以自己動手，將手邊的簡易英文讀物，進行音標注音。這樣，孩子就沒有必要每遇到一個生詞，都要去查詞典，影響閱讀體驗，耽誤閱讀時間。
（二）自然拼讀
英美小朋友使用的自然拼讀方法，對于兒童讀物的“見詞能讀”，的確幫助很大。但是，美中不足的是，并不是所有的單詞的發音，都符合自然拼讀規則，并且，這樣的單詞還不在少數。
所以說，在啟蒙階段，借助自然拼讀，作為閱讀的橋梁，是一個不錯的方法，但是，不能把它當做唯一的救命稻草，還需要結合其它的閱讀啟蒙方法。
（三）學以致用
無論是多么精妙的方法，如果不將之付諸實踐，都是紙上談兵。
具體實施之前，最好先制定一個計劃表，每天和孩子一起進行10分鐘全音標文字對照閱讀訓練。有的時候， 孩子可以根據自然拼讀規則進行拼讀，對于較長的單詞，盡量使用音標注音，也有助于孩子了解單詞的重音。
在練了兩三個月之后，就可以嘗試進行個別音標注音閱讀訓練，這與中文拼音注音讀物類似，從全拼注音，過渡到個別生字注音。
應該說，上面的方法屬于閱讀過渡訓練，等孩子詞匯量和閱讀量擴大之后，就可以進行無音標閱讀訓練了。
需要指出的是，建議先讓孩子試著不看音標，直接拼讀，然后再對照音標，效果更好一些，更有利于孩子早日開始自主閱讀。
