老師：同學們，剛才聽了主持人的介紹，對我有哪些了解，我來自哪里？姓啥名誰？能聽明白嗎？好，試一試？
學生：謝謝老師，我知道老師來自合肥，合肥市，我還知道老師姓趙，名字叫趙俊友。
老師：介紹得清楚明白。我是來自合肥市行知學校，我的名字叫？
學生：趙俊友。
老師：名字好聽嗎？
學生：好聽。
老師：你要是把我的趙去掉，再讀更好聽，你試試？
學生：謝謝老師，俊友。
老師：奇妙吧？你再試試？
學生：俊友。
老師：不同的風格，叫委婉。
學生：俊友。
老師：就是這么好聽，我喜歡，同學們，你知道俊友是什么意思嗎？怎么解讀，你說？
學生：謝謝老師，我覺得您這個名字，是你非常的英俊，而且非常的友好。
老師：你這樣說不好，你這樣說我容易驕傲，謝謝你的解讀。我英俊在哪呢？剛才他說了，你能不能看出來？你看出來我英俊在哪？你說？
學生：謝謝老師，我覺得您英俊在頭發上，還有這個穿衣著上。
老師：衣著，這叫發型，是的，你們關注的是我的“俊”，我最喜歡我的“友”，我的“友”小篆是這樣寫的，兩只手，手拉手，互相幫助叫？
學生：朋友。
老師：對，朋友。這節課我們大手拉小手，互相幫助好不好？
學生：好。
老師：一言為定，一言既出？
學生：謝謝老師，駟馬難追。
老師：（與學生拉鉤）好的，講？
學生：一言既出，駟馬難追。
老師：這是什么意思？
學生：友。
老師：（對另一位學生）你什么意思？有話想說，你說？
學生：我認為一言既出，駟馬難追的意思是，只要許諾了一個承諾，就是四匹馬也難以追回來。
老師：嗯，對，你知道的真多。既然這樣，我們這節課一定要？
學生：上好。
老師：你看他已經發誓了，不上好也不行了。壓力很大。都準備好了嗎？
學生：準備好了。
老師：好了，我們開始上課？
學生：起立！老師您好！
老師：同學們好，請坐！剛才有點不對拍子，下面我們要注意了，所有同學看這？今天我們一起去讀一個成語故事，這個成語故事雖然經歷了兩千多年，但是至今人們還是口口相傳，常說常新。故事的名字叫《濫竽充數》，舉起右手，我們寫一寫，記一記這個成語。（指課題）會讀嗎？讀一讀。
學生：濫竽充數。
學生：濫竽充數。
老師：一起讀！
學生：濫竽充數。
老師：因為歷史久遠，里邊有一個字，我們現在很難懂了，“竽”
誰知道？給我們介紹介紹？都知道，你說說？
學生：謝謝老師，我覺得竽是一種樂器。
老師：嗯，是一種樂器，準確地說，是一種古代的樂器。因為現在已經沒有了，它演變成了我們今天的笙，笙見過嗎？沒見過，我平時呢，有個小愛好，變變小魔術什么的，但是很少成功，今天我來試一試，但是不敢保證能夠成功，想去看看竽嗎？
學生：想。
老師：嗯，想，想我就開始變，來，這位同學請你把椅子往后退，身體往下，再下去，摸一摸，看找到什么？哎，真有啊，這是什么？
學生：竽。
老師：笙，這就是笙，笙啊，是竽演變過來的，竽又叫大笙，它的體積要比它大，但是結構差不多，有竽嘴、竽斗、竽苗、竽眼兒，你知道？
學生：我知道叫竽眼兒。
老師：是竽眼兒，好，再請一位同學，你起來干什么？
你要干什么？
學生：沒事。
老師：沒事也不行啊，你站起來就要站起來，起來，你摸一摸？你說一說，“竽”字為什么是竹字頭呢？
學生：謝謝老師，因為竽是用竹子做的。
老師：明白了。雖然竽沒有了，但它還是我們中華民族的文化，所以在心里書空，把這個字記一記。記下來了？好，課文都讀了嗎？
學生：讀了。
老師：能讀好？
學生：能。
老師：嗯，課文簡單，但是也不簡單，因為我國著名的教育家朱熹說，要讀得字字響亮，不錯一字，不多一字，不少一字，不倒一字，這還真不容易啊，我今天希望所有的同學都能夠做到這一點，當然，我希望別人同時我們還要首先要求自己，首先我來讀，如果有錯的，你們幫助我，好不好，注意聽，濫竽充數，戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。南郭先生只好逃走了。有沒有要幫助我的？有沒有錯？
學生：沒有。
老師：你們能不能像這樣讀。為了達到這個目標，我們同桌之間互相讀，手拉著手，互幫互助，開始，你讀我聽，我讀你聽。放聲讀。
學生：（學生互讀……師巡視）
老師：都能讀準了？能，不錯，自信，光讀準不行，還要把課文內容讀懂，怎么讀懂呢？如果你讀完以后，頭腦當中有一個人的形象，你就讀懂了，哪個形象呢？你讀懂了嗎？
學生：我讀懂了。
老師：誰的形象，在你頭腦當中？
學生：我知道了南郭先生的形象。
老師：你找出來讀一讀？
學生：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來，每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
老師：請坐！這一段內容比較多，哪位同學能把它讀成一句話呢？你能讀，你讀？如果讀成一句話，應該怎么讀？
學生：我覺得可以用“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”
老師：你讀懂了！坐，讀到這句話的時候，你很自然地就會想到課題，是不是？
學生：是。
