家校共育優化孩子成長環境
【高福生】從思想的穿越，到生命的超越，陶老師，您的點評實在有獨到的境界，這個點還需要以后繼續向您請教。由生命的超越，我又想到的是教育的力量問題。在這個開放的社會中，學校教育不可能孤立前行，它應該是一個學校教育、家庭教育、社會教育的力量綜合。因此，我們在家校共育方面進行了積極的探討。
2012年秋天，啟動了54189家長駐校輪值工程。“54189”的基本的含義是：每學期全校54個班級的家委會依次參加每學期18個周的駐校輪值工作，每周各級部家委會安排一個班的5位家長掛牌駐校輪值一天，校園內各處室全部向駐校家長開放。每天共15名家長值守在學校，干8件事指向9（代指多個）個對象：1.專訪9個孩子；2.電話訪談9個家長；3.巡查學校9個地方；4.隨機觀摩9個授課片段；5.觀看9個班的大課間活動；6.勸導糾正9個不守交通秩序的學生或家長；7.督導9個學生的就餐午休情況；8.督導9個其他違規違紀現象。
家長周一早晨和學生一起參加升旗儀式，并進行國旗下講話，然后全方位參與學校的日常工作，發現問題，提出意見和改進建議，形成調研報告。中午和學生一起用餐，放學一起維持學生秩序，全天候參與學校管理。時間關系，我向您展示部分家長駐校輪值后寫的感慨和留言。
初三（8）班王藝（化名）家長留言：
今天上午聽了三節課，有很多感慨：第一，老師上課的素質水平比我們上學時高多了，普通話標準，上課教學的手段多樣；第二，學生的環境好多了，教室明亮、環境好，有先進的教學儀器。有的學生上課還不好好學習，真是可惜。
建議老師還需要多幫助孩子，多督促不上進的學生，通過關心愛護讓他們不掉隊。同時也希望他們的家長來教室聽課觀察自己孩子的情況。
初二（16）班張立（化名）家長留言：
今天來學校，看到學生的跑操那么整齊，口號響亮，看到初一的孩子的繩操那么漂亮整齊，實驗中學的管理水平真高。
……
家長的文字沒有華麗之處，但細微的觀察、樸實的話語、真情的流露、良好的建議，都為學校的發展，為學校的育人環境優化提供了有利的參考。
【陶繼新】“54189”家長駐校輪值工程做得太好了！家長，本來就是教師的同道人，雙方有著共同的目的，那就是將孩子培養成人成才。可是，有的學校并沒有讓教師與家長形成合力，反而形成了一種對抗。于是，家校矛盾就產生了。其實，更多的矛盾，不能簡單地劃定誰是誰非，更多的是缺乏溝通與理解造成的。你們不但加強了教師與家長之間的溝通，而且將家長請進了學校，讓他們參與到學校工作之中去。他們與教師共同擔當起了教育孩子的責任與義務。這樣，家長們耳聞目睹了教師對孩子的拳拳愛心與辛苦工作，也就理解了教師，甚至對教師有了一份深深的敬意。這樣，他們就不再與教師產生矛盾，而是幫助教師解決問題。家長與教師的合力，讓孩子的教育工作有了事半功倍的效果。而家長本身，也因為為孩子盡了一份心而感到欣慰，也因成為學校教育管理的一分子而深感自豪。同時，有些事情教師是力不能及的，可家長卻可以不費太大力氣做到，而家長的這種優勢，不但為孩子的成長提供了保障，也讓他們自身感到了存在的價值，從這個意義上說，教師又會感謝家長。于是，家長與教師之間就有了更深的友誼。“禮之用，和為貴。”而友誼也會生和，也會讓孩子的成長更加和諧與優質。
【高福生】溝通能夠提高“生產力”。為更好地實現家校溝通，我們建立了個性化的家校共育“漂流日志”。班主任、老師、家長和學生共同在一本日志上撰寫的教育、學習、思想感悟進行漂流。每兩天漂流到一位家長手中。第一天，家長以翻閱品讀日記為主，并可在每篇日記的反面寫下自己的只言片語，表達自己的閱讀感受，簽注姓名和日期。第二天，寫好自己的日記，讓孩子帶回學校。班主任收閱并作相應的簡單答復（或批閱）后，“漂流”傳遞到下一位學生家長手中。
家校共育日志成了老師、家長、學生的一本“故事會”，架起了他們之間溝通的橋梁。
初三（13）班家校共育日志——
首篇：班主任寄語
同學們：新的學期，新的希望，新的起點，在這充滿希望與收獲的季節里，同學們帶著笑臉重返集體。還有三個月就要中考了，我深知，這條路不好走，但是，同學們要記住：進入狀態，學習就是享受；心情浮躁，閑著也是痛苦……
徐欣媽媽 3月2日
在這不到百天的日子里，你們知道了時間的緊迫，在經受著考驗和磨練。在即將邁出人生第一個重要的十字路口時，我想對孩子們說：孩子們——在媽媽、爸爸的心里，你們是最棒的！加油吧，有什么煩惱和媽媽、爸爸談談，我們永遠是你們最溫馨的港灣……
為了更好地拓寬家校聯系的渠道，我們利用信息化的資源，建立了家校信息交流平臺。通過家校信息互動平臺，讓家長在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動態，同時，家長也可以通過該系統的留言箱向學校和班主任發表自己的看法和建議！
【陶繼新】家校共育“漂流日志”太有創意了！非智慧者不可為也，非用心者不可能也。“漂流日志”在班主任、老師、家長和學生之間架設了一座心靈溝通的橋梁，其間交流的有孩子成長的情況，還有彼此的經驗與感情交流。當班主任、老師、家長都明白了孩子的思想、學習與生活等情況后，就會及時地實施有效的教育，讓問題解決于萌芽之中，也讓原本發展就好的學生發展得更好。當孩子看到這么多人關愛自己的時候，心里也會涌現一股暖流，也會感受到愛的能量。孩子的成長，不但需要知識的滋養，更需要愛的撫慰與精神的提升。你們，恰恰給了孩子這些必需的營養。
【高福生】最后，我想談一談我們對家長會的一些做法。
首先，提前民主協商，確立主題。每次家長會召開之前，我們都會從學校、級部、班級三個層面了解情況，根據實際需要確定家長會主題。其次，細化環節，讓等待也變成一種美麗。在家長會正式開始前的等待時間，我們統一要求各班級用幻燈片循環播放孩子們在藝術節、經典誦讀、紅歌比賽、繩操比賽、花卉展等活動中的照片，用照片向家長展示孩子在校的豐富多彩的活動和精彩的參與。在每次家長會之前，我校都會讓每位孩子寫好《致家長的一封信》，并設計一個臺卡（鉛化紙就行），寫上自己的名字，寫好自己的目標，寫好自己對父母的感激的話語、要求或祝福等，讓家長坐在座位上閱讀信件時能更深地感受到自己的孩子在學校教育中正在漸漸長大和懂事。家長會開始后讓家長和孩子成為家長會的主角。課代表在家長會上全面匯報同學們本學科的學習情況。班級干部談班級管理和同學日常表現，小組長分頭交流自己小組成員的學習和生活情況……恰如其分的評價和分析讓家長們驚嘆于孩子們的管理能力和對是非的辨別能力。
家長會還有一個重要的角色是家委會成員。家委會主任由幕后走到臺前與班干部共同主持。家長暢談在駐校輪值過程中的所見、所聞、所感，將在校園中所見的感人事件與所有家長分享，同時對學校在辦學過程中所遇到的一些具體困難與大家交流，并讓全體家長參與進來，暢所欲言，獻計獻策。在會上，家長們也提出自己在平日教育孩子過程中遇到的難題，老師和家長們共同商討，氣氛熱烈，解決了許多學校的難題和家庭教育的難題。對學校和家長來說，是一個雙贏的活動。每個班級家委會牽頭，成立了以班主任和家委會主任為主的家長QQ群，搭建了一個家校互動共育的聯系平臺。
家長會讓學生和家長唱主角，這對我們學校來說是全新的嘗試和挑戰。從開家長會時孩子的興奮勁來看，孩子們期待這樣民主、交流的家長會；從家長悄無聲息的聽講來看，我們家長會的改革與創新是合乎家長意愿的，充分準備的效果是令人滿意的，家長會的意義是深遠的。
【陶繼新】沒有不關注自己孩子的家長，家長會上孩子的展示，不但會讓家長會成為一個亮點，也會讓孩子更有自信，并讓家長看到自己孩子的成長與收獲。孩子為家長所寫的感激話語，會讓家長感動不已。當今獨生子女比較多，而某些家長的溺愛，讓一些孩子只知索取，不知感恩。而小時候的這種思想與行為，如果得不到有效的解決，就會影響到未來。你們的家長會，則為孩子提供了感恩的平臺，也讓家長享受到了感恩的幸福。
讓全體家長參與進來，既可以破解家長平時的疑慮，還可以讓他們更多地了解自己孩子的情況。知己知彼，方能百戰不殆，教育孩子也是這樣。你們的家長會，讓家長與教師都處于知己知彼的狀態中，再聯手“合作”，形成合力，自然會產生良好的教育效果。
家長會讓學生和家長唱主角說得好！有的家長會，往往開成班主任的告狀會，不但不能解決問題，反而激化了家長與老師之間的矛盾，這對孩子的教育有百害而無一利。你們恰恰相反，家長會成了家長最期待的會，也成了展示孩子成功的會。正向能量的作用是巨大的，你們的家長會，則是正能量釋放的會，是促進孩子更好成長的會。
-全文完-
