目前我國中小學校的數(shù)量是驚人的，但是，從其綜合實力和教育教學效果來看，佼佼者畢竟屈指可數(shù)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，制約學校發(fā)展的因素很多，但一所學校成名還是平庸與學校領導脫不了干系，更是由校長所決定了的。這當然不是說沒有教師的責任在里面，而是強調(diào)一個學校的好壞，總體上取決于領導水平的高低。那些有先進管理理念和令人矚目教育教學成果的名校，無一不是擁有一個深諳教育教學管理規(guī)律、善于凝聚老師智慧力量的領導班子，而校長作為學校領導的一班之長，在其中所起到的作用更是至關重要。陶行知先生曾說過，校長是學校的靈魂。有什么樣的校長就有什么樣的學校。這話說出了校長在學校管理上無可替代的重要作用。
教育的長足發(fā)展和整體水平提高，亟需綜合素質(zhì)高的學者型校長。學校里的校長是比較特殊的領導職位，僅有一般的行政管理能力是遠遠不夠的，還必須是一個德藝雙馨的智慧型學者型老師。能夠調(diào)動一切有利于教師治學和學生成長的積極因素，做善于凝聚老師智慧能力的組織者和引領者。蘇霍姆林斯基認為，“一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。”大師的話可以解讀出這樣的信息，除了自身要具備優(yōu)異的教學水平和能力（好校長來自于優(yōu)秀教師），還要具有高超的教育教學管理組織能力。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，治理國家，管理單位，辦好學校都是這個道理。好學校就是校長的影子。
一所眾望所歸的學校，校長作為領頭人必須諳熟教育教學管理規(guī)律，做教育管理的行家里手。蘇霍姆林斯基說：“一個學校的領導者，只有精益求精，每天提高自己的教學和教育技巧，只有把教育和教學以及研究……這些學校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個好的領導者。” 如果校長“以其昏昏，使人昭昭”，不按照教育教學規(guī)律辦事，不熟悉不明白教育教學的科學流程，依靠行政命令作表面文章，熱衷于轟轟烈烈的形式運動，那么這種浮華很快就會褪去光環(huán)色彩。如果校長昏飄飄然游走于權(quán)力官場，昏然然混跡于酒場社交之場，最終只能是一個不知所以然的教育管理的門外漢，學校就不會成為具有持續(xù)發(fā)展后勁的、學生素質(zhì)和高考成績令人矚目的名校。
做好學校教育這篇文章，校長必須是一位博學多識、德高望重的教學能手。常言道：“打鐵先得本身硬”，教育作為教書育人的特殊行業(yè)，對擔任這一職業(yè)領導職務的人要求甚高，只有校長各方面的素質(zhì)都出類拔萃，他才具有權(quán)威性，振臂一呼，應者云集，充分調(diào)動各種積極因素，凝聚教師的智慧力量；才能高屋建瓴地指導學校的教育教學管理和改革，取得教育教學的最佳成果。蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好的教學專家和好的教育者……而如果你擔任了校長職務，便認為憑著某種特殊的行政領導才能就可取得成功，那你還是打消當一名校長的念頭吧。”校長具備優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)兼?zhèn)鋬?yōu)秀的組織才能和協(xié)調(diào)能力，就有資格站在教學一線的領軍位置，撥正學校教育大船的航向，成為實際意義上的“智慧型、民主型、專家型”校長。
校長麾下的教師群體是有獨立思想和價值訴求形形色色的知識分子，校長必須是個有人格魅力的謙謙君子，有公允之心的核心人物，才能獲取他們的信任和遵從。校長不能也不該把學校當做自留地任性而為：利用職權(quán)謀取個人私利，拿金錢和官帽子獵取美色，成為道貌岸然的衣冠禽獸。在教書育人的大環(huán)境里，校長必須以學校的發(fā)展前途和學生的前途命運為己任，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁，用親和力構(gòu)成一個強大的磁場，牢牢吸引住老師和學生，引領師生創(chuàng)造教育教學上一個個平凡的偉大。
學校教育必須充滿愛才能使學生幸福快樂成長，校長必須有愛學校，愛老師，愛學生的博大胸懷。有愛心的校長會建立健全競爭機制，創(chuàng)設和諧公平的競爭平臺，給老師提供寬松的成長環(huán)境和積極向上的教學教研氛圍。他站在老師的角度理解老師的訴求，尊重教師的勞動，激發(fā)教師積極因素，并把學校教育教學的總體目標、辦學理念、教學的成果和教師的工作態(tài)度、勞動付出、利益分配結(jié)合起來。想干事的給機會，能干事的給崗位，干成事的給地位：所有的利益名譽都有老師的貢獻說了算，都由科學數(shù)據(jù)做標準。這里屏蔽潛規(guī)則，不搞親疏遠近，搭幫結(jié)伙。這樣的校長，在戮力提高中、高考成績的同時，會把學生的快樂成長當做治理學校的最高宗旨，為學生的綜合發(fā)展提供舒適的環(huán)境，使他們在走出學校以后很還能夠得益于母校的良好教育引導。
創(chuàng)建一所好學校是校長的職責和目標，但是僅靠校長一人是根本不可能的。因此校長要戮力打造一支專家型、智慧型、實干型的教師隊伍，他們是學校教育大廈的堅固基石，是學校教育教學質(zhì)量金字塔的建筑者，是卓然而立于學校之林的骨干脊梁：學校各種耀眼的光環(huán)就是老師智慧結(jié)晶的光芒。校長要以實現(xiàn)教育內(nèi)在發(fā)展的需求引領教師的努力方向，給教師的成長需求創(chuàng)造各種機會，全力搭建適宜教師進步成長的平臺，不斷提升文化專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，讓教師的成就感和歸屬感與日俱增，成為學生追崇的名師。一個學校的名師越多，他們所帶來的巨大效應是不可估量的：好校長就是優(yōu)秀教師隊伍的設計者，名校就是奠基在這樣一支教師隊伍的指揮能力之上。
一言以蔽之，校長不應該是簡單的“教頭”，而是一個懂管理，會講課，有情調(diào)，愛生活的教育教學組織者和領跑者：讓名師占領教學主陣地，讓管理制度主導教育教學行為，讓學生快樂成長成為學校的特色：使學校具有持續(xù)科學發(fā)展的后勁活力，走得更遠，飛得更高。
