審題、破題、解題口訣
一讀情境想過程（說的什么事兒）
二審條件抓關(guān)鍵（關(guān)鍵點、細點節(jié)、命題意圖）
三析問題劃范圍（過程、性質(zhì)）
四建模型找聯(lián)系（現(xiàn)實問題還原為原始模型）
五選規(guī)律列方程（合理的選擇規(guī)律、方法、技巧）
六講規(guī)范巧表達（正確、簡潔、明了）
七驗結(jié)果再討論（必要時的分析討論）
摘 要：隨著新課程改革的深入和初中學(xué)業(yè)水平考試綱要的調(diào)整，中考思想品德學(xué)科考查的形式、題型、側(cè)重點也發(fā)生了深刻的變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成刷題和磨題的習(xí)慣，提高中考復(fù)習(xí)及解題的有效性。
關(guān)鍵詞：中考，思想品德，復(fù)習(xí)，刷題，磨題
引 言
試題情境方式呈現(xiàn)國內(nèi)外重大時政。此次調(diào)整進一步強調(diào)了中考在考查學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性，突出考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決具體問題的能力。從新的考試大綱來看，簡單靠以本為本地宣講知識的老方法拿高分越來越難。要想讓學(xué)生在中考中能取得理想的成績，必要的解題訓(xùn)練是不可或缺的，因為離開必要的解題訓(xùn)練，學(xué)生對知識的掌握往往就會浮于表面，不能做到觸類旁通，舉一反三，考試時必將不知所云。為此，教師要在最后復(fù)習(xí)階段有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行刷題和磨題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，在訓(xùn)練中鞏固和升華知識，提高解題的有效性。
課標細化必知：了解、理解、應(yīng)用對應(yīng)的行為動詞
了解
含義：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。
行為動詞：知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、對比。
理解
含義：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。
行為動詞：闡述、解釋、估計、計算、說明、判斷、分析、區(qū)分。
應(yīng)用
含義：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。
行為動詞：列舉、運用、計算、改變、解釋、解答、說明、證明、 利用、設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等。
一、刷題：走出題海刷感覺
中考備考離不開刷題，但盲目的刷是刷不完的。想想，初中三年加起來會做多少題目，其中有多少題目是白做的，這里要學(xué)會舍棄。在刷題時，要精選資料試題，切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，要講究一個新字，不能過時陳舊。通過精選名題、新題進行練習(xí)，掌握解題方法、思路、技巧，關(guān)鍵是學(xué)會舉一反三，因為在浩如煙海的題目中，不可能全部都涉獵到。刷題是為了熟悉各種題目，節(jié)約時間，提高題目準確率和速度。刷題的目的是把會做的題目在盡可能短的時間內(nèi)完全做對，刷題就跟乒乓球練揮拍類似，是重復(fù)勞動，是練感覺的。
1、精挑細選，合理規(guī)劃：要固定一周的做題量（考慮思想品德學(xué)科性質(zhì)及時間原因，再加上老師會每周考一次模擬卷，建議課后安排12個選擇題和5個非選擇題）；每次做題前先將題目“過濾”一遍，把做過多次的普通題篩選出來，重點攻克自己不熟悉的題目，下次找相同題型的不同題目，強化知識點。
2、做題不能硬“摳”，要運用知識點：做題時，通過讀題，抽取可用知識點；通過一個可用知識點，回憶與其能夠產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的其他知識點。按照知識點練習(xí)，針對知識點的薄弱區(qū)，來練習(xí)錯題。在刷題過程中，將每一次做錯的錯題按照題型進行分類，并標注好每道錯題運用的知識點，總結(jié)該知識點規(guī)律和做錯的原因，將積攢起來的錯題歸納成一本錯題集，下次刷題直接用上自己歸納好的題集。
3、做題不要追求“題數(shù)”，要增加“題次”：按照題目難度練題，看看自己在哪個難度以后正確率上不去，準確把握自己目前水平，針對性突破。對于解答速度緩慢、思路困難的題目，同題型、同樣題目應(yīng)反復(fù)做、多做，直到對這個題型的解題方式形成條件反射為止。
4、刷套題來訓(xùn)練自己：通常大家做一份卷子的時候，發(fā)現(xiàn)錯了后，僅僅證明這道題不會。當(dāng)做套題的時候，你能很容易的找出你哪一類題型不熟練，那么復(fù)習(xí)就有方向。并且做套題過程中，能夠總結(jié)相近的思路，對做題能力的提升，有著極好的效果。套題是綜合幾套卷子拿出一類題型，并不是針對某一知識點模塊。如綜合5份卷的全部情境分析題，集中訓(xùn)練。做套題時注意連續(xù)做題，中途不要休息，不要做一題對一題答案；遇到不會做的題，一定要選擇跳過，然后再思考，做完套題對完答案后，要馬上復(fù)習(xí)錯題部分，簡單、中等題要第一時間弄清楚，難題只需要稍微看一下
5、鞏固解題思想，刷綜合題：每個學(xué)生都有自己擅長的解題思路和方法，只需做好總結(jié)即可。通常用單份的綜合模擬卷來訓(xùn)練，能達到最佳的效果。學(xué)生們可以根據(jù)自己的特點抓好復(fù)習(xí)方向：做題時，要把提升解題準確度，抓好解題細節(jié)，提升解題時間，訓(xùn)練思考能力為方向（哪怕會做的題也要多思考）。
刷題其實就是一個逐漸累積經(jīng)驗的過程。當(dāng)練習(xí)的次數(shù)多了，經(jīng)驗也就豐富了、處理的方式也就多了、思維也廣闊了，可以說在刷題中我們的解題能力會有很大的提高。
二、磨題：好“試”多磨，有的放矢磨技巧
如果說刷題側(cè)重于課后的話，那么磨題則是側(cè)重于課堂。好“試”多磨，“磨題”是教師對學(xué)生進行解題錘煉、琢磨，讓學(xué)生從題目中悟出“道道兒”來，生成解題技能。當(dāng)然磨題的精髓并不是教師要怎樣，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的解題方法，提高自身的解題技能，達到學(xué)以致用的目的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，所以學(xué)生不僅要會刷題，更要學(xué)會磨題，通過磨題，反思解題過程，提高解題能力。
學(xué)生走出題海，教師必須走進題海?！邦}山題?！敝园褜W(xué)生弄得焦頭爛額，一個重要的原因就是一些教師對題目缺少思考和研究，往往習(xí)慣于運用現(xiàn)成的題目來考查學(xué)生，而手中的教學(xué)參考資料、輔導(dǎo)用書中又時常充斥著大量的舊題、陳題，甚至是一些怪題、錯題，這些題目與新課程理念相悖，遠離學(xué)生生活實際，布置給學(xué)生無疑是加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，教學(xué)的實效性自然也會受到影響。磨題可以起到減負增效的作用，教師在題目上做文章，研究題目，減少學(xué)生的無效勞動，從而促進教學(xué)有效性的提高。磨題時，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案+隨堂研磨的課堂教學(xué)模式。
隨堂研磨課的具體操作流程如下：
【說題·明確目標】
目標是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。教師根據(jù)教學(xué)安排，對本節(jié)課磨題的題型的命題特點和解題對策進行解釋，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標，做到有的放矢。
【刷題·獨立思考】
教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標精選1-2道典型、新穎、易錯的題目，讓學(xué)生按照審—解—答的解題步驟獨立思考完成。（建議教師可以安排兩位學(xué)生在黑板上答題，作為后續(xù)研題、磨題、評題的范本。）
【研題·錯因分析】
教師檢查學(xué)生答題情況，尤其是反映出來的問題，對問題進行分類整理，針對答題中暴露出來的共性和個性問題進行錯誤表現(xiàn)及原因分析。教師可以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計以下表格提供給學(xué)生進行交流分析：
錯因類別 | 具體表現(xiàn) | 情況分析 |
1、審題方面 | ①審題出現(xiàn)方向性錯誤，對材料理解不到位，材料中已經(jīng)明確的指向或范疇在答題中有偏差；②對設(shè)問與材料的內(nèi)在聯(lián)系認識不夠精準；③審設(shè)問：沒有弄清問題的指向、具體要求及各設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有審清設(shè)問的主體、角度、范圍和層次； | |
2、解題方面 | ①基本功不扎實，基礎(chǔ)知識遺忘嚴重，對課本知識掌握不熟練；②不能回歸教材找準相關(guān)知識點； | |
3、答題方面 | ①知識整合度不高，答題思維狹窄；②沒有緊扣材料，選用的知識不準確，造成理論與材料的脫節(jié)不匹配，即理論與分析的聯(lián)結(jié)度不夠，不能一一對應(yīng)；③答題理論的系統(tǒng)性與邏輯性缺失，答題缺乏規(guī)范，如思路混亂、回答率性、層次不清晰、書寫及語言不規(guī)范；④運用知識回答問題的發(fā)散性不足，答題存在“掛一漏萬”、攻擊一點不及其余； |
【磨題·點撥訂正】
很多學(xué)生并不欠缺基礎(chǔ)，但是由于平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自主性思考能力較差，做題時依賴知識點套用，沒有學(xué)會根據(jù)題目本身信息尋找解題入手點，也就是說沒有思路。教師在分析完錯誤原因后，重點分析解題思路和答案的形成過程。最后要求學(xué)生根據(jù)老師的分析對自己的答案進行“三寫”，即改寫，補寫，縮寫。改寫要做的：看扣題選理是否準確，刪除那些不適合題意的部分；看整理教材知識是否科學(xué)，去掉那些知識整合不科學(xué)的部分；看知識與材料之間的關(guān)系是否吻合，改掉那些知識與材料結(jié)合不恰當(dāng)?shù)牡胤?；看句式是否符合題型的要求，改寫那些不符合題型的句式。補寫要做到：補“知識選擇”的不足，根據(jù)設(shè)問與材料的要求，查看選用的知識是否做到“橫向到邊、縱向到底”；補“結(jié)合材料”的不足，依據(jù)題意的要求，盡量準確結(jié)合材料，讓知識與材料融為一體，力求做到答案“見觀點、見引申、見材料”的統(tǒng)一?？s寫要做到：對選用的知識進行縮寫，在充分保留知識原意的前提下，進行科學(xué)壓縮，簡化知識內(nèi)容；對結(jié)合的材料進行縮寫，適當(dāng)整合材料，壓縮那些重復(fù)與主旨無關(guān)的文字；要盡量壓縮與題意無關(guān)的語言。
【做題·變式訓(xùn)練】
通過幾個類似題目做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生在已有問題基礎(chǔ)上再變化出類似題型，在封閉問題基礎(chǔ)上再生成新的問題，在開放問題上多角度考慮問題，在解題中揣摩解題方法，來掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷總結(jié)方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題時，可以迅速地解決問題，從而提高學(xué)生知識靈活運用和綜合分析能力。
【思題·總結(jié)反思】
通過總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法，掌握解題技巧。老師的任務(wù)不在于把標準答案說給學(xué)生，然后讓學(xué)生背誦出所有的答案，而在于教給學(xué)生一種技能——在掌握了思想品德學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上能獨立地、準確地、全面地組織出各類問題的答案。這樣，磨題的過程，也就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智能的過程。
總之，隨著新課程改革的深入，中考思想品德學(xué)科考查的形式、題型、側(cè)重點也發(fā)生了深刻的變化，教師只有合理規(guī)劃，強化能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成刷題和磨題的習(xí)慣，才能讓學(xué)生掌握解題技巧，提升解題能力，真正成為中考的大贏家。
【刷題·獨立思考】
教師精選1-2道典型、新穎、易錯的題目，讓學(xué)生獨立完成。
【研題·錯因分析】
教師檢查學(xué)生答題情況，尤其是反映出來的問題，對問題進行分類整理，針對答題中暴露出來的共性和個性問題進行錯誤表現(xiàn)及原因分析。
常見的錯因有：基本功不扎實，基礎(chǔ)知識遺忘嚴重，對課本知識掌握不熟練；知識整合度不高，答題思維狹窄；沒有緊扣材料，選用的知識不準確，造成理論與材料的脫節(jié)不匹配，即理論與分析的聯(lián)結(jié)度不夠，不能一一對應(yīng)；答題理論的系統(tǒng)性與邏輯性缺失，答題缺乏規(guī)范，如思路混亂、回答率性、層次不清晰、書寫及語言不規(guī)范；審題出現(xiàn)方向性錯誤，對材料理解不到位，對設(shè)問與材料的內(nèi)在聯(lián)系認識不夠精準，材料中已經(jīng)明確的指向或范疇在答題中有偏差；運用知識回答問題的發(fā)散性不足，答題存在“掛一漏萬”、攻擊一點不及其余等問題；
【磨題·點撥訂正】
很多學(xué)生并不欠缺基礎(chǔ)，但是由于平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自主性思考能力較差，做題時依賴知識點套用，沒有學(xué)會根據(jù)題目本身信息尋找解題入手點，也就是說沒有思路。教師在分析完錯誤原因后，重點分析解題思路和答案的形成過程。最后要求學(xué)生根據(jù)老師的分析對自己的答案進行“三寫”，即改寫，補寫，縮寫。改寫要做的：看扣題選理是否準確，刪除那些不適合題意的部分；看整理教材知識是否科學(xué)，去掉那些知識整合不科學(xué)的部分；看知識與材料之間的關(guān)系是否吻合，改掉那些知識與材料結(jié)合不恰當(dāng)?shù)牡胤?；看句式是否符合題型的要求，改寫那些不符合題型的句式。補寫要做到：補“知識選擇”的不足，根據(jù)設(shè)問與材料的要求，查看選用的知識是否做到“橫向到邊、縱向到底”；補“結(jié)合材料”的不足，依據(jù)題意的要求，盡量準確結(jié)合材料，讓知識與材料融為一體，力求做到答案“見觀點、見引申、見材料”的統(tǒng)一?？s寫要做到：對選用的知識進行縮寫，在充分保留知識原意的前提下，進行科學(xué)壓縮，簡化知識內(nèi)容；對結(jié)合的材料進行縮寫，適當(dāng)整合材料，壓縮那些重復(fù)與主旨無關(guān)的文字；要盡量壓縮與題意無關(guān)的語言。
【做題·變式訓(xùn)練】
通過幾個類似題目做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生在已有問題基礎(chǔ)上再變化出類似題型，在封閉問題基礎(chǔ)上再生成新的問題，在開放問題上多角度考慮問題，在解題中揣摩解題方法，來掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷總結(jié)方法，做到舉一反三，觸類旁通，遇到新問題時，可以迅速地解決問題，從而提高學(xué)生知識靈活運用和綜合分析能力。
學(xué)會四個“三”：
三環(huán)：即做題的三個環(huán)節(jié)，審題、解題、答題。（1）審題：①審材料：全面準確地把握材料的含義，通過找關(guān)鍵詞和限制語，篩取有效信息，明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問題。②審設(shè)問：弄清問題的指向、具體要求及各設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，審清設(shè)問的角度、范圍和層次。③審材料與設(shè)問之間的聯(lián)系：帶著設(shè)問研究材料。（2）解題：審題之后立即回歸教材，找出解答問題的知識點，注意知識點與材料的對應(yīng)，即觀點與材料的有機統(tǒng)一。（3）答題：①全方位多角度地思維：由淺入深全面地從不同角度去認識、解釋同一事物或現(xiàn)象。②恰當(dāng)使用語言緊扣題意：語言既體現(xiàn)原理又要體現(xiàn)材料的觀點，切忌教材觀點的羅列、重復(fù)及原理與材料的分離。③邏輯嚴密，要點順序要條理清楚，不能雜亂無章：用序號標明，不要想到什么就寫什么，問什么答什么。
三詞：即審材料時抓“關(guān)鍵詞”，概括中心思想；審設(shè)問時抓“限制詞”，弄清設(shè)問的主體、角度、指向，并轉(zhuǎn)換；答題時抓“中心詞”，讓答案要點化。
三性：答題時要做到：針對性（對癥下藥、看問答題），選擇性（先主后次、先易后難），靈活性（借題答題、舉一反三）。
三答：即答題要做到答準，答全，答簡。答準指答案要準確，問什么答什么，做到“三結(jié)合”即材料、設(shè)問和知識的統(tǒng)一；答全指答案要完整，要學(xué)會運用不同的知識對同一問題從不同角度進行分析；答簡指答案要簡潔凝練，語言規(guī)范，答案簡明扼要，做到序號化。
20160321 【時政專題復(fù)習(xí)的要領(lǐng)】時政熱點專題復(fù)習(xí)的核心是理論聯(lián)系實際，以熱點帶考點。復(fù)習(xí)中要堅持以考綱為本，以情境為引，以問題為線，把握關(guān)鍵點、切入點和交叉點。
1、推陳出新，因時而變（關(guān)鍵點）：熱點一般分為常態(tài)化熱點和年度新熱點，要認識到“新熱點老問題，老熱點新問題”，即要根據(jù)考綱把握熱點話題的長效性和全局性，注意時政素材的取舍和裁剪，確定關(guān)鍵的時政熱點，不能眉毛胡子一把抓。
2、化大為小，因人而異（切入點）：安徽試卷多以重大的社會熱點為立意背景，而問題設(shè)計切入點小，側(cè)重具體化、生活化。要注意宏觀和微觀相結(jié)合，要精細不要粗放．可以結(jié)合考點，盡可能從多個具體的知識點入手，即要堅持“大材小用、以小見大”。所謂“大材”，就是抓熱點問題，抓備受社會和學(xué)生關(guān)注的問題；“小用”，就是要把這些“大材”化為一個個小的具體的問題，注重從學(xué)生的角度來切入、設(shè)計問題，不能泛泛而談。
3、融會貫通，因材施教（交叉點）：從構(gòu)成中考命題的題干來看：一是一年來黨和國家工作的重點；二是與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的現(xiàn)實問題；三是體現(xiàn)教材知識的重點。這三個方面交叉結(jié)合就是開卷考試命題的重點。復(fù)習(xí)時，要找準和挖掘時政熱點與教材知識的結(jié)合點，對時政熱點作全方位、多角度、多層次的剖析和思考。要教會學(xué)生善于遷移、轉(zhuǎn)換、整合，借題答題，舉一反三?？梢圆捎谩耙徊亩嗬怼焙汀耙焕矶嗖摹眱煞N方式。
20160222 【中考復(fù)習(xí)時的“567”試卷】每年中考復(fù)習(xí)我都采用“三輪復(fù)習(xí)法”，每輪復(fù)習(xí)都配套相應(yīng)的試卷，試卷呈梯度上升。第一輪“教材梳理復(fù)習(xí)”配“同步試卷”，這套試卷共5張，按教材編排，以近三年全國各地中考試題和模擬試題為主，包括中考思想品德同步試卷一至五，內(nèi)容分別是七年級上冊、七年級下冊、八年級上冊、八年級下冊和九年級全冊；第二輪“課標解讀復(fù)習(xí)”配“專題試卷”，這套套試卷共6張，按中考題型編排，以近一年安徽各地月考和模擬試題為主，包括中考思想品德專題試卷一至六，內(nèi)容分別是單項選擇題、漫畫分析題、概括說明題、情境分析題、材料分析題和實踐探究題；第三輪“時政專題復(fù)習(xí)”配“模擬試卷”，這套試卷共7張，按周編排，以安徽中考試題為模板，以原創(chuàng)新題和改編仿題為主，包括中考思想品德模擬試卷一至七，內(nèi)容是模擬中考的綜合性試題。
20160219 【思品校本試題的構(gòu)成】思品校本試題可以分為兩大類：一是校本作業(yè)類，包括同步練習(xí)題，課時訓(xùn)練題，單元檢測題，隨堂研磨題，綜合測評題（五題）。二是中考復(fù)習(xí)類，包括同步試卷，專題試卷，模擬試卷（“567”試卷）。其中隨堂研磨題，可以按單元設(shè)計，考慮時間因素，一般包括3道單選題和1道問答題。在印制試卷時可以分為學(xué)生版和教師版。具體模式如下：（博客“原創(chuàng)思品”中有例題）
隨堂研磨1
【刷題·獨立思考】
【研題·錯因分析】
選項 | A | B | C | D |
人數(shù) |
錯誤表現(xiàn)：
原因分析：
【磨題·點撥評價】
解題思路：
參考答案：
