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大家所站的立場(chǎng)不同，了解的情況不一，自然會(huì)有迥然不同的態(tài)度。有一位在荔園小學(xué)工作了20多年的老教師，無論是品德、才能還是敬業(yè)精神，都備受師說君敬仰。這一次她戲言“冒著被拋磚”的風(fēng)險(xiǎn)投來此文，講得非常通透，又有不少真知灼見，“名師說”予以重點(diǎn)推薦，也歡迎讀者們?cè)u(píng)論！

首先要厘清一個(gè)問題：判斷作業(yè)量多還是少有沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)？深圳教育主管部門似乎頒布過一個(gè)看似客觀的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生做作業(yè)所需要的時(shí)間：小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)；初中生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過7小時(shí)，書面家庭作業(yè)每天不超過2小時(shí)（2013年深圳市教育局印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)指導(dǎo)意見》）。

為什么說這是一個(gè)看似客觀的標(biāo)準(zhǔn)呢？因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)所需要的時(shí)間是因人而異的。這里打個(gè)比方：同樣跑1千米，我可能需要8分鐘，你可能要6分鐘，運(yùn)動(dòng)健將可能只需要3分鐘。孩子完成作業(yè)也會(huì)遇到類似的情形。同樣作業(yè)內(nèi)容，有些孩子一氣呵成，15分鐘完成，有些孩子45分鐘也無法完成。也有的孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)輕松搞掂，完成語文作業(yè)則磨磨嘰嘰遲遲不動(dòng)筆……因此，我認(rèn)為用完成作業(yè)所需要的時(shí)間作為評(píng)判作業(yè)多少的標(biāo)準(zhǔn)看似客觀，實(shí)際不客觀，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，用一個(gè)尺度要求那么多不同的孩子，有些教條。

那么是不是說作業(yè)量的多少就無法衡量，無法判斷呢？也不是，在這里只能以學(xué)習(xí)能力居于中間水平的孩子作為相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，而不是以極端個(gè)體為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。

因此，單純地討論作業(yè)量的多少幾乎無意義。

第二，做作業(yè)是不是孩子必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)？我個(gè)人的回答：是！因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度講，知識(shí)層面的技能獲得是需要一定練習(xí)的。而這些練習(xí)僅僅靠課內(nèi)的40分鐘是無法達(dá)成的。所以需要適量的課外作業(yè)加以落實(shí)。另外我們都基本認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。那么問題來了，從某種角度上看學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是好的學(xué)習(xí)成績(jī)都需要在學(xué)習(xí)過程中逐步形成、獲得。每天適量的作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)的過程中，孩子要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，養(yǎng)成時(shí)間管理能力；面對(duì)游戲的誘惑，控制自己貪玩的情緒，也就是培養(yǎng)自控力；面對(duì)有挑戰(zhàn)的問題，孩子選擇放棄，逃避，還是學(xué)會(huì)尋求幫助或獨(dú)立思考解決問題。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定是落實(shí)在每一個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，不是一句空談，不是一句口號(hào)。

第三，西方國(guó)家的先進(jìn)教育理念我們?yōu)楹尾粚W(xué)習(xí)？為何把學(xué)生束縛在作業(yè)里？我訪問過一些國(guó)家比如法國(guó)，他們的總體教育水平比較高，而且相對(duì)均衡。孩子即使在公立學(xué)校里，也能享受到較好的教育。美國(guó)，公立學(xué)校不錯(cuò)，可是私立學(xué)校的教育更好，但這些不是問題的關(guān)鍵，問題的核心是，在法國(guó)，孩子小學(xué)升初中，初中生高中，甚至升入大學(xué)都沒有太大壓力。因?yàn)樗麄冇凶銐蚨唷⒆銐蚝玫慕逃Y源！美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家則是自然分層，他們的自然分層，一是好的私立學(xué)校比公立學(xué)校強(qiáng)，但是那需要家庭有足夠多的銀子。二是，公立學(xué)校里面也有一些差別，那就是所住片區(qū)的居民的整體素質(zhì)，與我們現(xiàn)在的學(xué)區(qū)房類似。最重要的一點(diǎn)是，他們的升學(xué)選拔制度與我們不同，我們跟國(guó)外比還是有差距的。雖然說深圳早就取消了小升初，但是各個(gè)中學(xué)的教育資源太不均衡。但凡有一點(diǎn)想法的家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能上好一點(diǎn)的中學(xué)。所以說，這是更上一層的問題，我們目前來說還是一場(chǎng)考試定終身！你可以在小學(xué)不做作業(yè)，請(qǐng)問，中學(xué)你怎么辦？中考怎么辦？

再說兩個(gè)題外話。一是，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)是這樣的，既想孩子學(xué)有所得，又怕孩子吃苦。作為家長(zhǎng)應(yīng)該了解自己孩子的特性，為自己和孩子做合理定位，確立自己的教育觀和價(jià)值觀，不要盲目跟風(fēng)。也不要總是將自己的孩子跟其他小孩比！你的孩子適合什么？也許不適合英文，而適合畫畫，那就不要去拼命學(xué)英文，學(xué)個(gè)基礎(chǔ)水平即可。其實(shí)這一點(diǎn)也折射出國(guó)人的普遍心理問題，比較焦慮，別人的孩子學(xué)奧數(shù)，我的孩子也要讀，別人的孩子學(xué)作文，我的孩子也要去上作文課。別人孩子有的，我的孩子也要有！這樣說家長(zhǎng)可能覺得很委屈，那不是你們學(xué)校要考嗎？荔園小學(xué)能決定考什么嗎？這又得去問教育主管部門了…

第二個(gè)題外話。作為教師，我們不妨也要換換思路，學(xué)會(huì)變通，一是分層布置作業(yè)，“必做作業(yè)”（難度小，量小）和“選做作業(yè)”；二是提高課堂實(shí)效，每節(jié)課留出5-10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生必須完成某一項(xiàng)任務(wù)，或者上午布置任務(wù)，要求學(xué)生下午放學(xué)前交。我的初衷是，既鍛煉孩在限定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的習(xí)慣、能力，也為他們預(yù)留出更多的課余時(shí)間，回到家可以做自己想做的、擅長(zhǎng)做的事，而不是布置過多的整齊劃一的作業(yè)。

但這就要老師犧牲中午休息時(shí)間。這種方法也不適合所有老師。我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師通常是2個(gè)班數(shù)學(xué)課，一百個(gè)學(xué)生的作業(yè)本，每天要批改，英語老師帶三個(gè)班，150本作業(yè)本每也不可能分時(shí)段去要批改！上一節(jié)課只是40分鐘，批改一百多本作業(yè)本至少需要4個(gè)40分鐘，特別是高年級(jí)的作業(yè)批改起來比較費(fèi)時(shí)。

我自己在荔園干了二十多年，荔園的老師其實(shí)好辛苦。但凡愿意去布置作業(yè)，愿意耐心批改作業(yè)的老師，都是很好的老師。因?yàn)槲覀兊墓べY和多少學(xué)生考上名校一毛錢關(guān)系也沒有。每天下午5點(diǎn)以后，媒體可以去荔園看看，幾乎每個(gè)辦公室都有老師在加班，備課，批改作業(yè)，這些都是沒有仼何額外報(bào)酬的。老師做這些，真的都是良心活。所以看到媒體指責(zé)的時(shí)候，挺為他們委屈。

也不要過于責(zé)備吐糟的家長(zhǎng)，她的心情可以理解，但是面對(duì)自己的孩子這么晚還在做作業(yè)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該先了解同班其他同學(xué)的作業(yè)完成情況，是多數(shù)同學(xué)需要大量時(shí)間才能完成作業(yè)，還是個(gè)別現(xiàn)象。如果只是個(gè)別幾個(gè)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)分析其中的原因，是孩子不會(huì)做，還是磨蹭不想做。

我一直不太愿意談這個(gè)話題、這個(gè)話題太復(fù)雜，太敏感，怎么說都會(huì)對(duì)一些人顯得不公平。我等著被拍磚了。

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