今天，深圳人被一位老教育工作者的離去刷屏了。
學生緬懷他，感謝感恩老校長帶給同學們幸福快樂的學生時代。老師紀念他，紀念他的人格魅力，以自己的人格影響學校的教育，以及教師的成長進步，工作生活上無微不至的照顧。
這是一位為所有“實驗人”熟悉并尊敬的老人，他是深圳實驗這個大家庭的老“家長”，他親手帶領深圳實驗學校從呱呱墜地到成長壯大，成就深圳基礎教育的一塊“金字招牌”。
他亦是深圳基礎教育的拓荒牛，在教育試驗田有滋有味地踐行著自己的理想信念，教育思想。
他也是一位老人。從事了一輩子教育工作，他有些累了，他需要休息。
冥冥之中不知是巧合還是天意，在教師節到來的前一天，今天早晨6時，老人在深圳因病離開了我們，享年75歲。
讓我們記住他的名字。他的名字注定要寫進深圳的歷史，深圳教育的歷史。他叫金式如。
年屆不惑 南下深圳“創業”
在深圳教育史上，一手創辦深圳實驗學校的金式如，無疑是一個重要的、無法避開的人物。
他已退休多年，也淡出教育圈多年。不僅當下的中小學生認識他的不多，相信就是初入教育圈的年輕老師們，對他也不甚熟悉。但在教師節來臨之際，當老校長去世的消息在朋友圈中傳開，人們的緬懷、崇敬之情溢于言表，讓人意外之余更多感動。這，就是精神的力量，榜樣的力量！
金式如是浙江人，生于上海，大學畢業后在上海工作多年。1984年，已年過不惑的金式如毅然南下，出任羅湖區濱河中學副校長。第二年，參與籌建深圳實驗學校，被任命為深圳實驗學校籌備工作組組長。
在2014年07月一次口述史訪談中，金式如講述了來深圳投身教育的前世今生，來龍去脈。從繁華大都市上海，千里迢迢來到當時還是不毛之地百廢待興的特區深圳，他說自己不后悔。
“現在回想起來，這么多年，我對深圳一直都是非常有信心的。從來之初我就堅定了在學校干到底的想法，因為這才是我能做的事情，我愿意做的事情。外面的誘惑再多，只要認清楚自己，心就平靜下來了。如果我當初不來深圳，這份事業照樣要有人來做，這是深圳教育發展的必然。但我可能就失去了這段寶貴的經歷。所以我非常感激改革開放的深圳給了我一個舞臺，讓我施展自己的抱負。”
22年愛校如家 奠定名校基石
深圳實驗學校成立后，金式如先后擔任第一副校長、校長，到2007年退休時，這位深圳實驗學校的創辦者，與其風雨共度22年。
有媒體評價，在深圳，深圳實驗學校之所以得民心，不只是它的高升學率，更多是因為它多種多樣有益于學生健康發展的活動和制度。
而毫無疑問，深圳實驗學校的發展和校長金式如本人緊密相連，這不僅因為他付出了辛勞，更為重要的是，在辦學過程中，他總結了一套實用的辦學理念，正是這些理念指導著深圳實驗學校一步步走到了今天，成為深圳市最好的學校之一。
金式如也曾經表示，自己職業生涯中最有成就感的就是在實驗學校實施“以愛國主義為基礎的健全人格教育，培養有科學思想、人文精神的國家未來的主人”的辦學理念經受住了時間的考驗。
一位在深圳工作多年的資深校長說，早在上世紀90年代她就知道金式如的大名。當時有一個來自全國各地五六十名校長組成的培訓班，來深圳學習。“他們當時指定只聽兩個人講課，一個是我，另一個就是金式如。”該校長說，從那時起她就對金式如頗有印象。雖然接觸不多，但金式如的專業和深深的教育情懷，還是給她留下深刻的印象。
謙謙君子，儒雅睿智，這是晚年金式如留給多數人的印象。但早年創辦實驗學校的時候，他是一位不折不扣的工作狂。他是一位將教育事業看得非常崇高而純粹的人，他自律甚嚴，對身邊人的要求也很高。
這樣一個純粹的人，帶著一顆赤子之心，他的教育理念必然是樸素的，他所創辦的學校必然是立足長遠、穩重大氣的。
金式如說，對學生的教育，不能急功近利，不能搞立竿見影，要重視日常的滋養，使教育能逐步內化為學生內在的、本質的、深層的、穩定的素質。他告誡學生們要愛國，要好好做人，一輩子好好做人。
這些樸素的話語，聽起來是多么的平常！但教育又何須那么多花俏，何須那么多的豪言壯語？
金式如的繼任者曹衍清有一個“毛坯論”，他認為中小學就是為學生的終生發展奠基的，他希望孩子們在學校里當一名好學生，走上崗位當一名好員工，走進社會當一名好公民。
這樣的樸素教育思想，與金式如可謂心心相印。而就是這兩位德高望重的老校長，奠定了深圳實驗學校騰飛的基礎，立下了百年名校的基石，也成為后來者敬仰、學習的楷模。
當一粒鹽 給人帶來幸福和溫暖
一些熟悉金校長的教育人士介紹，退休后，金式如的身體就不太好。記得實驗學校25周年慶典的時候，金校長獲邀上臺接受獻花。當時分管教育的市委常委李意珍作了一番頗為精彩的現場演講，他特別提到：“剛剛我跟金式如老校長握手的時候，發現他的手很有力。看到老校長身體健康，我很高興。”現場響起熱烈的掌聲。
四個多月前，深圳實驗幼兒園的老師們還有幸聆聽這位老校長的教誨——受邀而來的金式如，為全體教職員工做了一場關于文化的漫談活動。當時的金式如已非常消瘦、行動不便、滿頭白發。
金式如在實驗幼兒園參加活動
在這次演講中，金式如再次強調他非常重視的“愛國主義”和“以人為本”。他說，在新時代新形勢下，幼兒教育工作者應該為自己定一個目標，我們應該辦一所文化層次高的幼兒園，用文化做引領，成為一所獨具特色的有底蘊有內涵的高層次幼兒園。
文化主要體現在兩個方面：一是愛國主義，二是以人為本的精神。要做到園所風氣良好，環境整潔，師生關系和諧，真正以兒童為中心，才能看得更遠，走的更遠。
演講當天，幼兒園的教師們還給金式如做了一個訪談。老師們說：“這位寬厚溫和的長者，每一次講座，每一次交流，都傳遞給大家溫暖。”
今天上午，金式如老校長仙逝的消息在朋友圈傳開后，許許多多與他打過交道的人留言哀悼。有人說他2009年給名班主任講課，當時身體已不太好，但親手在小本子上寫了講稿，“他是真愛教育、愛實驗學校，就是為教育、為學校而生”。
一位采訪過金式如的記者說，5年前，他還是一名新聞新兵，有幸跟隨領導一起采訪金校長，其時金校長雖身體大不如以前，但依然精神矍鑠，說話鏗鏘有力，2個多小時的采訪未見疲態。
“我覺得圣經中有一句話說金校長比較合適：‘你要做世上的鹽’比‘你要做世上的光’更好，因為光還為自己留下了行跡，而鹽卻將自己消融到人們的幸福中去了。我覺得金校長就是這樣的一粒鹽。”
金式如
浙江鎮海人，1943年生于上海，1964年畢業于上海師范學院物理系，歷任上海市閘北區中學教員、教導主任、副校長。1984年應聘來深工作，任濱河中學副校長，1985年參與籌建深圳實驗學校，被任命為深圳實驗學校籌備工作組組長。深圳實驗學校成立后，先后擔任第一副校長、校長，還當選為市政協第二、三屆常委。2007年退休。曾被評為全國教育系統勞動模范、全國優秀校長，享受國務院專家津貼。
金式語錄：
1、學生老是在教室里讀書，學校就沒有生氣，久靜要動，久動要靜，我們不能把教育搞片面化了，認為抓教學就是做作業、上課、考試。其實學科教學和各種活動都是教學，應該兩手抓，只不過要使課堂教育這一手先硬起來，使學生課堂上可以解決問題，這樣與活動課程就不會產生沖突。
2、我以自己的人格影響學校的教育，以及教師和學生的成長進步。
3、崇高的愛國情懷和高度的社會責任感，反映了一個人的人格品位。
4、你們要好好做人，要一輩子好好做人。
5、對學生的教育，不能急功近利，不能搞立竿見影，要重視日常的滋養，使教育能逐步內化為學生內在的、本質的、深層的、穩定的素質。
