淺談教學論文寫作的過程
對年輕教師而言，職稱的解決是必須面對的問題。而職稱的評選，相應的教學論文發表或獲獎，是必備條件之一。但很多教師對論文的撰寫，有著畏難情緒，總覺得不知如何下筆，更不敢去想發表或參賽。其實，教學論文的寫作，并不是讓人感覺遙不可及的難事，只要在教學過程中，做個有心人，撰寫論文是手到擒來，援筆立就的。
教學論文的寫作，其關鍵詞是“教學”，這對一個有著多年講臺經歷的教師而言，是可以理解的。筆者從事多年高中語文教學，近三年來常給很多教輔報紙刊物寫稿，根據寫作的經驗，在這里簡要談談教學論文的寫作規律，以饗讀者。
一、教學感知敏銳，一有想法就動手。
這是論文寫作材料的主要，論文的寫作從感知開始。列寧說：“我們的感覺，我們的意識知識外部世界的映像，不言而喻，沒有被反映者，就不能有反映。”在教學的過程中，教材內容準備的再重逢，在上課過程中，也會出現意外。對課文的知識點沒有關注到，或是學生對教材內容提出了質疑，做為教師要懂得及時去解決，那個解決的過程，就是一篇論文的雛形。比如《荊軻刺秦王》中，荊軻最后是身披八創，秦舞陽呢？書上沒有解釋，有老師抓住這個點，撰寫《秦舞陽去哪兒了》。
二、選材角度有慧眼，切入點小易把控。
對剛走上講臺不久的年輕教師，高深的教學理論一般掌握不多，很多教學刊物上厚重的文章，多是特級教師或大學教授撰寫的。做為初學者，要對教學大綱、考試說明等學會去分析思考。知識點有大有小，大的知識點難以把控，也是不是一兩千字能夠說清楚的。選擇其中一個小考點，去切入。如寫詩歌中修辭手法的運用，把近三年高考詩歌題中，跟修辭有關的內容進行梳理，找出其命題的規律和角度，進行總結、分析和探究?；蛘?，對最近年度的高考病句類型中的某個小點，比如“褒貶不當”“成分殘缺”等，做到舉例翔實，言之有物，就是一篇不錯的小論文。
三、常翻教輔用書，他山石可攻玉。
在學校的閱覽室里，有訂閱的各種教輔雜志或報紙。在有閑的時候，多去看看相應學科的期刊雜志，看看目錄里的具體欄目，教學研究、課堂教案、教學心得等等，那些子目錄下的文章，更要仔細看看。教學類文章，多來自一線教師對工作的思考，上課遇到的各種問題，它能帶給我們耳目一新的內容，或可以啟發你對相同教學內容的反省。很多教學論文，給人一種熟悉感，必須學以致用。對同欄目的文章，如果自己有想法，有與其不同的角度，就可以去嘗試動筆。比如他人寫議論文的精彩開頭如何引人入勝，你可以考慮寫議論文素材的運用或是議論文豹尾如何出彩。
四、考慮自身能力，撰寫專門稿件。
教師對自己的工作，不同的課程不同的知識點，喜歡的興趣也不一樣。有的善于誦讀，講解散文詩歌，精彩紛呈；有的善于寫作，指導學生作為有想法。寫教學論文，就可以從自己熟知的角度去思考，對日常的教學過程遇到的問題或事件進行撰寫?？梢詮恼n堂教學，如何聲情并茂吸引學生入筆，也可從周記、日記、考場作文寫作導入。熟悉的內容，才會有話可說，才會深入思考，找到寫作的靈感。比如指導學生作文發表有一定數量，寫作文教學類文章，也就駕輕就熟。
五、注意語言表達，敘述必須清晰。一旦確定了論文的角度，寫作的語言顯得尤為重要。語言文字包括詞語的組合、成句、構段、謀篇等。它將構思活動的成果，按照一定順序編排成系統的文字符號，用最佳的表現形式表達出來。陸機在《文賦》中說“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”從這段話中可以看出，由“物”到“意”，由“意”到“文”的重要性。
