中國歷來被認為是世界上智商很高的民族，就連老百姓在夸獎孩子的時候，也說“這孩子很聰明”，在批評孩子的時候，則說“這孩子智商低，笨”！尤其是在應試教育體制的鼓勵下，智商“投資”大行其道，學齡前鋼琴、舞蹈、繪畫，連著串的考級，學齡期奧數奧語奧英一個接著一個，成了中國兒童日常生活和學習的主旋律。雖然成功=80%情商+20%智商已被科學和實踐證實，但情商教育在中國大多數父母的眼里，還是一個新鮮詞，很多父母甚至不知道“情商”跟自己的孩子到底有什么關系。可是在美國等發達國家的教育體系里，情商教育已經“登堂入室”，成為少年兒童的必修課程。
情商教育，也稱為社會及情緒能力(SECL)教育，是指對兒童進行自信心、情緒管理、競爭力、挫折抵抗、溝通、壓力應對、人際關系及領導力方面的指導和訓練，早在1991年，社會情緒發展計劃就開始出現在美國各州的中小學教育大綱中，并明確規定學時和教學目標。一般的，每個州每個學校根據自身情況，可以將社會情緒發展計劃以兩種模式實施，好一些的校董事會將其納入課程體系，像科學文化課一樣進行；另外的一些則設置為“After school第二課堂”，以補充的形式進行。每年，各州教育部都會請獨立人士來對社會情緒能力發展計劃的實施成果進行評估，結果證明，一個孩子在學校中的各種表現，與其所具備的社會情緒能力，也就是情商技巧密切相關。
美國的教育學家和心理學家認為，孩子的學業成就在80%的程度上取決于他們的情商技巧，智力因素只占了20%。這些情商技巧包括了自信心、意志力、壓力應對、自我管理的技巧、情緒控制、挫折抵抗和解決問題能力等。具體來講，孩子要能夠澄清價值觀，建立良好的學習動機，把今天的學習與明天的升學、擇業理想聯系起來，面對繁重的學習任務，懂得制定目標，并能以目標為導向掌握時間管理的方法；應對考試壓力，能夠控制焦躁的情緒并懂得自我激勵。良好的情商能力讓孩子延遲滿足，能夠自己管理自己。另外，人際關系的好壞對于學生的影響也很大，良好的同伴關系讓孩子們更加喜歡學校，他們要懂得怎樣建立并維持友誼，學會拒絕而又不傷害對方，同時也能夠接受拒絕。情商高的學生，更加自信，上進心強，容易把握機會自我表現；抵抗挫折的能力也比較強，不容易放棄也很少加入小團體。更加重要的是，這些能力不僅在學業成就中表現出來，還會從根本上塑造孩子的性格特質，對于其未來的工作事業和人生幸福都起到舉足輕重的積極作用。
孩子們對于情商課，也非常喜歡。情商課程不是單一的說教，而是通過活動、游戲、討論、多媒體、價值觀澄清、角色扮演等“互動體驗式”來教授學生各種觀念和技巧。這些技巧被沿用到日常中，取得了很大的成效。
其實，對于情商教育的重要性和必要性，十幾年前，在中國青少年研究中心副主任、中國青少年研究會副會長孫云曉發表的《夏令營的較量》中，就給了中國的父母一個警示。同樣一場夏令營，同樣的條件，中國小學生的獨立性、抗挫力、團隊合作比起日本的孩子而言差之千里，未來的競爭差距可想而知。
中國的教育體制改革是個漫長的過程，但是新一代的爸爸媽媽們已經開始認識到情商的必要性。很多父母開始為孩子選擇情商訓練營，并將其視為除學校學習以外最重要的課程。
統計表明，超過90%的孩子有以下困惑：
★ 孩子內向、害羞、不自信；
★ 對一切都沒有興趣，缺乏責任感和競爭力；
★ 急躁、愛發脾氣、攻擊性強；
★ 對環境不適應，對家人依賴性強；
★ 跟父母難以溝通，不服管教；
★ 做事情磨蹭，無法專注功課；
★ 挫折抵抗力差，無法接受失敗或批評。
接受情商教育后的好處：
1.認識自身潛能、增強自信心；
2.克服心理惰性，磨煉戰勝困難的毅力；
3.激發主動學習的熱情和良好的生活習慣；
4.超強的環境適應能力和壓力應付技巧；
5.更強的挫折抵抗力和情緒控制能力；
6.融洽的人際關系和溝通技巧。
